Word文檔下載后可自行編輯1/1（進階篇）20222023學年下學期初中語文人教部編七年級第一單元練習卷（解析）（進階篇）2022-2023學年下學期初中語文人教部編版七年級第一單元練習卷

一．選擇題（共3小題）

1．為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。

但當涉獵（）

A．過水去打獵。

B．瀏覽群書不做深入研究。

C．干涉別人打獵。

2．下面句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A．剛走到校門口，我就看見一幅寫著“向聞一多先生學習”的巨大標語。

B．我們朗誦著《說和做》，怎能不激起心中的豪邁之情，將自己火紅的青春投入到實現民族復興的“中國夢”中去呢？

C．給成功者一個微笑，那是贊賞；給失敗者一個微笑，那是鼓勵。

D．在挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。

3．下列句子的排列順序正確的一項是（）

正由于英雄具有這些崇高的品質，其對社會發展所起的作用是不可估量的。________．_________．_________．___________。

①對國家而言，英雄是國家的符號，每個國家都需要有引以為豪的英雄

②可以說，正是千千萬萬的英雄，才使得我們的國家和民族于危亡中展現生機，由積貧積弱走向繁榮昌盛

③對個人而言，英雄為我們樹立起精神的標桿，影響著一個人的人生價值觀的形成

④英雄們身上所具有的光輝品質，正是構筑民族精神最重要的元素之一

A．③①④②B．②①③④C．①③②④D．④③②①

二．綜合讀寫（共2小題）

4．寫作技法：語言描寫，塑造人物。

《孫權勸學》運用白描式的語言描寫，既表現出人物的態度、性格、心理，又交代了故事的起因、結果，精彩之極。請你運用語言描寫塑造一個人物，表現其性格、心理等。（100字左右）

5．整體感知：《回憶魯迅先生》主要寫了魯迅先生日常生活中的哪些瑣事？魯迅先生給你留下的總體印象是什么？請用簡潔文字補充下面表格中空缺的內容。

日常瑣事神情姿態與家人相處

總體印象

三．文言文閱讀（共1小題）

6．閱讀課文《孫權勸學》，完成下列各題。

（1）解釋下列句子中加點的詞。

①權謂呂蒙曰

②蒙辭以軍中多務

③孰若孤

（2）下列選項中加點詞意思相同的一項是

A．孤豈欲卿治經為博士邪公輸盤為楚造云梯之械

B．蒙乃始就學乃丹書帛曰“陳勝王”

C．大兄何見事之晚乎予嘗求古仁人之心

D．結友而別予獨愛蓮之出淤泥而不染

（3）用現代漢語寫出下面句子的意思。

卿今者才略，非復吳下阿蒙!

譯文：

（4）從文章哪幾處可看出呂蒙學有所成？

四．現代文閱讀（共3小題）

7．

背上的太陽

他折了一根樹枝當拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走。

書店的店員幫他把六十本教材輔導書包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉時順便把書捎到學校。”

他搖搖頭，堅定地說：“不能再等了。開學一星期了，孩子們還沒有書，再等下去，太耽誤學習了。”

“可今天預報有大雨。”店員繼續勸說。

他得意地笑著說：“我準備得齊全。”說著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。

他把書搬進背簍，背起來，跛著腳走出書店大門。店員看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。

沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。

縣城到學校有二十里山路，并不算遠，對他卻是挑戰。不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學生用上。想到學生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學校的校長，也是最年長的任課老師，他已任教22年。教過的學生中，已有29名考上了大學，這是他最引以為豪的事。

邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。

起風了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來，看看天，已是烏云密布，好似隨時都會下一場大雨。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。

不一會兒，豆大的冰涼雨點砸下來了。他穿上雨衣，疾步前行。

此時，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來越沉。他折了一根樹枝當拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。

又走了幾里，該抄近路上山了，沒想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。

只能繞遠路了。

雖然行走小心，他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎，覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺好多了。

天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測。他沮喪地想，今晚到不了家了。

走到一處開闊地帶，他坐下來，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起來。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進入了夢鄉。夢中，他給同學發放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發到最后一名同學時，卻發現少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。

這時，雨停了，滿天繁星，山風呼嘯，寒冷刺骨。他站起來，活動一會筋骨，感覺身上有了些熱量，又坐下來打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒來，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。

太陽出來的時候，他終于趕回了學校。初秋的天空碧藍如洗，校舍一片安寧，金色的陽光在樹葉上跳舞。透過樹葉縫隙灑下來的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽。

想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因為，他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像太陽一樣美好，明亮。

（1）請用自己的話簡潔的概括本文的主要內容。

（2）文章開篇的二人對話，這樣寫的用意是什么？

（3）文章多處為大雨來臨有伏筆，以及對暴雨的直接描寫，這樣的環境描寫的作用是什么？

（4）分析標題“背上的太陽”的妙處。

（5）讀完全文你感動于什么？請寫寫你的感受，不少于50字。

8．閱讀課文《說和做﹣記聞一多先生言行片段》從“做了再說，做了不說”至結尾，回答問題。

（1）選文前三段在結構上的作用是什么？

（2）選文中寫了聞一多“說”和“做”的哪幾件事情？請用自己的話概括。

（3）“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”一句中“這個方面”指代什么？

（4）聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？

（5）體會“他，是口的巨人。他，是行的高標”在全文中的作用。

9．閱讀下面的文章，完成文后的問題。

關于呂蒙的幾句八卦

﹣﹣從《孫權勸學》說起

文/韓撲

小時候看《三國演義》，看到關羽走麥城被殺，遺憾后面再沒有“一合斬將”好戲可看的同時，也一并把呂蒙當成“狗賊”﹣﹣竟用陰謀把關公害了！及至后來讀《三國志》，才發現這位呂蒙不僅不是狗賊，更是一個重情重義的好漢子，是天賜東吳的福將，國士無雙的人物。

話當年：小小少年上沙場

話說當年小霸王孫策平定江東六郡，戰必勝，攻必取，有的地方甚至“傳檄而定”。最精彩的表演來自華歆，華太守當時鎮守豫章郡，聽說孫策大軍到了，高興得出門迎接，緊緊握著孫策的手說：“孫將軍，我們盼星星，盼月亮，終于把你給盼來了！趕緊駐扎進來吧！”

孫策高興之余，隱隱覺得有點不對勁。

接下來，華歆又補充了一句：白天別忘了關城門。

孫策心里有事，進城慶祝江東平定的同時，命人拿出地圖一看，高興不起來了：自己毋寧說是拿下了江東六郡，還不如說是拿下了江東六城﹣﹣出了城，都是大大小小各路山越、山賊的勢力范圍。真正的“平定江東”，才剛剛開始。

于是，孫策率領眾將，劃片進剿，奮戰一年，進展甚微。弟弟孫權疏于防范，自己還差點被山賊“剿”了。大將周泰為救孫權，遍體鱗傷，險些喪命。

孫策怒了，拍案下令：面向全國開榜招聘，有本事的，不要命的，欠人錢的，只要敢打敢殺，能到我這里來平山滅寨，我就給他功名、出身、金錢、華屋！

隨著他一聲大喝，全國各地的冒險家、野心家、泥腿子甚至亡命之徒紛紛打點行裝，邀集同類，來江東投奔孫策。

其中，就有十五歲的河南少年呂蒙。

呂蒙投奔的目標很明確：姐夫鄧當。鄧當是孫策部將，專門討伐山越。

鄧當見小舅子來了，招待一番，安排他當了小跟班，沒太在意。

一次大戰，鄧當正殺得興起，偶然回頭一看，見小舅子正跟在自己的背后拼殺。鄧當罵他：阿蒙，回去！你小子還沒娶媳婦呢，可不好逞能啊！阿蒙手上不停，跟姐夫頂嘴：姐夫，俺都是大人了么！老人說“富貴險中求”，咱現在不拼命，哪來的賞錢哪？

戰斗結束，鄧當回來，到岳母那里告了阿蒙一狀。

呂蒙少孤，事母至孝。

母親責備他不該玩命。

呂蒙挺著小胸脯說：媽，咱是窮人賤人，這苦日子總也沒頭，現在有機會往上走，得抓著呀，人不說嘛，不入虎穴，焉得虎子？

母子相對凄然，泣下。

不過，呂蒙的年紀也確實小了些。當時，有個小官吏欺小，看不起他，數次言語侮辱，呂蒙大怒，一刀砍了那狗東西，跑了。后來，阿蒙去自首，孫策聽說，感覺這小伙子很對自己的路數，不僅免了他罪，而且用為親兵。

如今事：士別三日成龍虎

幾年后，孫策、鄧當都死了，呂蒙繼承了姐夫的人馬，繼續跟著孫權干。呂蒙作戰勇敢，孫權也很器重他。

有一天，孫權找來呂蒙和蔣欽，說：“你們現在也到了必須親自處理公務的級別，應該讀讀書，好長點學問了！”

呂蒙回道：軍中事情多，讀書沒有大塊時間……

孫權說：不，我不是讓你們去做學問，而是讓你們得空，就用閑著的那只手翻翻史書、兵書，看看古人的教訓。你們忙，能有我忙么？我領江東以來，看了很多史書、兵書的要旨，大為受益，你們二人都很聰明，只要肯學，一定會有收獲。

說完，孫權給他們開了個書單子：《孫子》《六韜》《左傳》《國語》及“三史”（《史記》《漢書》《東觀漢記》）。

孫權要傳達的意思很清楚：我要重點培養你們兩個了，回去趕緊充電吧！

呂蒙于是照方抓藥，把書弄來，在其他武將喝酒嫖妓的時候，他苦讀不輟。

后來，魯肅頂替死去的周瑜，擔任對荊州關羽戰線的都督，例行到呂蒙營中視察。呂蒙招待上級，席間兩個人更有一番對話。嘮了幾句，魯肅發現這個當年的小老弟見解很不簡單：“老弟，你的見識長進得這樣出眾，已經不是當年那個做小兵的吳下阿蒙了！”

呂蒙看看這位新都督，說：“士別三日，即更刮目相看，呂蒙的見識是小事，不在話下。您如今接受了重任，與關羽為鄰，有什么明確的方針，來防備變故呢？”

魯肅其實是很有城府的人，不可能把自己的底牌告訴手下，于是模糊地回答：“隨機應變。”

呂蒙正色說：“現在兩家雖然聯合，但關羽是虎狼之人，怎么能沒有應變的計劃呢？”當場，呂蒙就給魯肅講了五條應變實用的對策。

魯肅非常羞愧，立刻向呂蒙為自己方才的輕慢致歉，并且拜見了呂蒙的老母，二人結友而別。

魯肅很高明。呂蒙要他攤牌，他不置可否，而是與呂蒙結私交，稱哥們，為自己后面的決策留一手。呂蒙也不白給，送走魯肅，即秘密越級給孫權寫信，直言荊州不能容二主，劉備全力取西川，關羽著力于進取中原，對東吳戰線，主要靠詐術維持局面。荊州可以拿下，時機已經成熟，不盡快動手，將來關羽實力坐大，順流而下，反受其害。孫權就此領悟，開始策劃干掉關羽，全取荊州。

但當時，魯肅還是大都督呢，還是他的“聯劉抗曹”那一套。劉備取蜀后，孫權派人去討還荊州，劉備拒絕，孫權一怒，直接派官吏去接管荊州城池，結果全部被關羽逐回。孫權遂發兵邊境，劉備也準備趕回荊州前線，形勢一觸即發。

這是關羽與魯肅那次著名的“單刀會”的大背景。小背景是：孫權在會前已經動手了。這次，他沒有經過都督魯肅，直接命令左護軍呂蒙拿下荊州南部與東吳鄰接的長沙、零陵、桂陽三郡。呂蒙給三郡下勸降書，長沙和桂陽望風歸降，零陵太守郝普不降，呂蒙兵臨零陵城下，親自擬說辭，令人去說服了郝普。這樣，兵不血刃拿下三郡。然后，呂蒙北上與魯肅會合。會上，關羽和魯肅唇槍舌劍，雙方以湘水為界，重新劃分了邊界，部分郡縣的領土發生了置換，甚至零陵郡還被還給了劉備。

不過，呂蒙兵不血刃輕松拿下三郡，是這次談判東吳占據上風的重要砝碼。

單刀會后不久，魯肅就死了。呂蒙接替魯肅，成為新的大都督。

這時候的蔣欽呢？蔣欽在學問見識上也進步不小，已經出任了孫權身邊的右護軍，典領辭訟（掌管軍法，處理賞罰爭議）。

奪荊州：運籌帷幄破關公

這時候的關羽正在荊州籌備對曹操的攻勢，配合劉備在漢中的稱王擴地，聽說呂蒙代替了魯肅的位置，沖著江對面一聲嘆息：江東無人啊，怎么找這么一個大老粗來做都督？

呂蒙來信，信上語調很是客氣（信里估計還有錯別字）。

關羽就帶兵北上，打曹仁去了。

不過，關羽還是很在意呂蒙的武力的，所以，在沿江前線安置了不少烽火臺：他主要是怕粗人呂蒙一沖動干蠢事。

不久，關羽在前線水淹七軍，打完大勝仗，又聽到消息：呂蒙重病，回京調養，代理他職務的是書生陸遜。

陸遜的信很快也來了，里邊的辭令簡直是諂媚。

關羽對著西南方向再次一聲嘆息：江東無人啊，怎么又找這么一個書呆子來做都督？

關羽很快把留守荊州的部隊都調到了樊城前線。

關羽、曹仁激戰正酣，又有一個消息傳來：荊州丟了。

誰帶的兵？呂蒙。

怎么烽火臺沒有警報？呂蒙化裝成商人，偷渡過江，把烽火臺繳械了。

荊州的守將呢？投降了。

呂蒙巧奪荊州，兵不血刃，民無驚擾。關羽大軍家眷俱在呂蒙手里，于是兵無戰心，全軍潰散。

關公走麥城。

呂蒙感嘆：知識改變命運！

當年，我跟著姐夫玩命的時候，哪里會想到使用計謀？

如今，我安安穩穩，在家里做了點文秘工作（給孫權、陸遜、關羽寫了幾封信），就搞定了這當代第一猛人關羽。

孫權也樂了：當年我沒看錯人吧？誰說提刀的手不能提筆，你們看看呂蒙和蔣欽。

作為儒帥，呂蒙還幫孫權招納、培養了一武一文兩大名將：甘寧甘興霸，陸遜陸伯言。

呂蒙拿下荊州后，被任命為南郡太守，封孱陵侯，賜錢一億，黃金五百斤。孫權把呂蒙當成了國寶。后來，呂蒙重病早逝，孫權為了治呂蒙的病，想盡辦法﹣﹣因為，呂蒙是國士，國士不是經常會有的，要干事業必須珍惜他們。

（選自《沈陽晚報》）

（1）呂蒙不想學習的原因是，而孫權主要通過的方式以達到說服的目的。

（2）從哪些地方可以看出呂蒙學有所成？

（3）呂蒙的變化說明了學習的重要性，如果不讀書，他不會從莽撞少年成長為無雙的國士。文章中哪句話概括了這個意思？

（4）描寫魯肅與呂蒙論議時夸獎呂蒙，聽了呂蒙的意見“非常羞愧”，不但“致歉”，而且去拜見呂蒙的母親，與蒙“結友而別”，這樣寫有何作用？

（5）本文中的魯肅形象與《孫權勸學》有何不同？舉例說明其性格特點。

（進階篇）2022-2023學年下學期初中語文人教部編版七年級第一單元練習卷

參考解析與試題解答

一．選擇題（共3小題）

1．為下列句子中劃線的詞選擇正確的解釋。

但當涉獵（）

A．過水去打獵。

B．瀏覽群書不做深入研究。

C．干涉別人打獵。

句意：只是應當粗略地閱讀。涉獵：瀏覽群書不做深入研究。

故選：B。

解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

2．下面句子中標點符號使用有誤的一項是（）

A．剛走到校門口，我就看見一幅寫著“向聞一多先生學習”的巨大標語。

B．我們朗誦著《說和做》，怎能不激起心中的豪邁之情，將自己火紅的青春投入到實現民族復興的“中國夢”中去呢？

C．給成功者一個微笑，那是贊賞；給失敗者一個微笑，那是鼓勵。

D．在挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。

A．正確，考查引號的用法；

B．正確，考查問號的用法；

C．正確，考查分號的用法；

D．考查問號的用法，選擇疑問句中問號改為逗號，句號改為問號；

故選：D。

應用標點符號的能力是語文學習的基本功之一，考生正確使用標點符號，就要熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握，做到書寫規范，使用正確。

3．下列句子的排列順序正確的一項是（）

正由于英雄具有這些崇高的品質，其對社會發展所起的作用是不可估量的。________．_________．_________．___________。

①對國家而言，英雄是國家的符號，每個國家都需要有引以為豪的英雄

②可以說，正是千千萬萬的英雄，才使得我們的國家和民族于危亡中展現生機，由積貧積弱走向繁榮昌盛

③對個人而言，英雄為我們樹立起精神的標桿，影響著一個人的人生價值觀的形成

④英雄們身上所具有的光輝品質，正是構筑民族精神最重要的元素之一

A．③①④②B．②①③④C．①③②④D．④③②①

本題考查語言表述連貫的能力。解答此題，首先要確定中心句，通過讀這四個句子，可知本語段介紹的是“從個人和國家兩方面揭示英雄的作用”，按照邏輯層次關系來寫，所以確定③是首句，緊接介紹國家①，最后總結英雄所起的作用④②．所以順序為③①④②，據此可知解析為A。

故選：A。

語句排序題解決方法：

1．尋頭斷尾，確定首尾句。

2．把握時間順序、空間順序和邏輯順序。

3．把握關聯詞的搭配。

4．把握話題銜接尤其是重復出現的詞語。

二．綜合讀寫（共2小題）

4．寫作技法：語言描寫，塑造人物。

《孫權勸學》運用白描式的語言描寫，既表現出人物的態度、性格、心理，又交代了故事的起因、結果，精彩之極。請你運用語言描寫塑造一個人物，表現其性格、心理等。（100字左右）

解析：

示例：下課后，我去逗他：“小胖，你得減肥了，你看，你的褲子都跟著遭殃啦!刺啦……”你猜猜，他跟我說什么？這個沒心沒肺的家伙居然大大咧咧地說：“褲子壞了可以補，我要是瘦了我媽會心疼的。”說著，還做了一個可憐巴巴的表情。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

5．整體感知：《回憶魯迅先生》主要寫了魯迅先生日常生活中的哪些瑣事？魯迅先生給你留下的總體印象是什么？請用簡潔文字補充下面表格中空缺的內容。

日常瑣事神情姿態日常起居會見朋友與家人相處

總體印象可親可敬

《回憶魯迅先生》主要描寫了魯迅先生的三件事。第一件事：魯迅先生的課，讓我受到很大的教育。

表現了魯迅先生熱愛祖國，他教導學生以“愛祖國”為中心進行創作。第二件事：魯迅先生“耳上夾鉛筆”是為了改講義的錯別字。表現了魯迅先生教學上嚴肅認真、一絲不茍的態度。第三件事：魯迅先生非常自然地在路邊攤站著吃飯。表現了魯迅先生和人民平起平坐，不驕傲，和人民打成一片。解答此題，必須熟悉文章主要內容，理解文章主旨，然后抓住關鍵語句來分析作答。

解析：

日常起居會見朋友可親可敬

解答此題，必須掌握課上老師講授的知識要點，理解文章主要內容，注意復習和歸納。

三．文言文閱讀（共1小題）

6．閱讀課文《孫權勸學》，完成下列各題。

（1）解釋下列句子中加點的詞。

①權謂呂蒙曰對…說

②蒙辭以軍中多務推托

③孰若孤誰

（2）下列選項中加點詞意思相同的一項是B

A．孤豈欲卿治經為博士邪公輸盤為楚造云梯之械

B．蒙乃始就學乃丹書帛曰“陳勝王”

C．大兄何見事之晚乎予嘗求古仁人之心

D．結友而別予獨愛蓮之出淤泥而不染

（3）用現代漢語寫出下面句子的意思。

卿今者才略，非復吳下阿蒙!

譯文：你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了!

（4）從文章哪幾處可看出呂蒙學有所成？

（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。

①句意為：孫權對呂蒙說。謂：對…說；

②句意為：呂蒙拿軍中事務繁多來推托。辭：推托；

③句意為：誰像我。孰：誰。

（2）本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。

A、前句意：我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎。為：成為；/后句意：公輸班為楚國制造云梯這種攻城的器械；為：替；

B、前句意：呂蒙于是開始學習。乃：于是，就；/后句意：于是就用丹砂在字條上寫道：陳勝王。乃：于是，就。

C、前句意：長兄你認清事物怎么這么晚呢。之：主謂之間，無意；/后句意：我曾經探求過古代品德高尚者的思想。之：結構助詞，的。

D、前句意：和呂蒙結為朋友后分別了。而：然后，表示承接；/后句意：我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出來卻不受任何污染。而：卻，表示轉折。

故選B。

（3）本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

句中的重點詞有：才略：才干和謀略；非復：不再；句子翻譯為；你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了!

（4）本題考查內容的歸納概括。解答此題了解文本大意，將相關內容用自己的話概括出來即可。文章表現呂蒙變化很大的，一是魯肅對呂蒙的夸獎；二是魯肅和呂蒙結友的行為；再有是魯肅拜蒙母的行為。

解析：

（1）①對…說（告訴）②推托③誰（哪一個）

（2）選B．都是“就”的意思。

（3）你如今的才干和謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了!

（4）魯肅對呂蒙的夸獎（大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”）；魯肅和呂蒙結友而別（肅遂拜蒙母，結友而別）。

通假字

孤豈欲卿治經為博士邪！

邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。

卿今當涂掌事。

當涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作當權。

詞類活用

1．蒙辭以軍中多務辭：狀語后置，名詞作動詞。

2．大兄何見事之晚乎之：主謂取獨。

四．現代文閱讀（共3小題）

7．

背上的太陽

他折了一根樹枝當拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走。

書店的店員幫他把六十本教材輔導書包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉時順便把書捎到學校。”

他搖搖頭，堅定地說：“不能再等了。開學一星期了，孩子們還沒有書，再等下去，太耽誤學習了。”

“可今天預報有大雨。”店員繼續勸說。

他得意地笑著說：“我準備得齊全。”說著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。

他把書搬進背簍，背起來，跛著腳走出書店大門。店員看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。

沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。

縣城到學校有二十里山路，并不算遠，對他卻是挑戰。不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學生用上。想到學生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學校的校長，也是最年長的任課老師，他已任教22年。教過的學生中，已有29名考上了大學，這是他最引以為豪的事。

邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。

起風了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來，看看天，已是烏云密布，好似隨時都會下一場大雨。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。

不一會兒，豆大的冰涼雨點砸下來了。他穿上雨衣，疾步前行。

此時，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來越沉。他折了一根樹枝當拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。

又走了幾里，該抄近路上山了，沒想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。

只能繞遠路了。

雖然行走小心，他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎，覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺好多了。

天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測。他沮喪地想，今晚到不了家了。

走到一處開闊地帶，他坐下來，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起來。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進入了夢鄉。夢中，他給同學發放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發到最后一名同學時，卻發現少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。

這時，雨停了，滿天繁星，山風呼嘯，寒冷刺骨。他站起來，活動一會筋骨，感覺身上有了些熱量，又坐下來打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒來，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。

太陽出來的時候，他終于趕回了學校。初秋的天空碧藍如洗，校舍一片安寧，金色的陽光在樹葉上跳舞。透過樹葉縫隙灑下來的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽。

想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因為，他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像太陽一樣美好，明亮。

（1）請用自己的話簡潔的概括本文的主要內容。

（2）文章開篇的二人對話，這樣寫的用意是什么？

（3）文章多處為大雨來臨有伏筆，以及對暴雨的直接描寫，這樣的環境描寫的作用是什么？

（4）分析標題“背上的太陽”的妙處。

（5）讀完全文你感動于什么？請寫寫你的感受，不少于50字。

（1）本題考查的是故事情節概括。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節概括故事開端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。解題思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填上空。閱讀文章，運用方法一概括出：開學一周時，作為校長及唯一一位任教老師的“他”周末冒著大雨從20多里外的縣城買書背回學校，讓學生按時用上了書。

（2）本題是對段落作用的考查，要從內容和結構兩方面考慮。內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營造了…氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。開頭的對話交代事件的起因和環境，引起讀者的好奇，同時引起下文，為后文寫他冒雨行路做鋪墊，側面烘托的他的精神品質。

（3）本題是對環境描寫的考查。環境描寫分為自然環境和社會環境，作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現人物某性格；推動故事情節的發展；揭示文章主題。需要結合文章內容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。暴雨的大、兇猛與他背書回去的堅定形成對比，有力的烘托初他的敬業精神和對學生的拳拳愛心。

（4）本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。結合文章內容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關含義，分析表面含義即是標題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。“背上的太陽”有比喻義，將書本比作太陽；將孩子們的求知愿望比作太陽，形象的表述孩子的愿望就像太陽一樣的溫暖，美好，明亮；將老師的愛比作太陽，老師的愛就像太陽一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望。

（5）本題是開放性問題，感悟類問題要抓住文中的議論性的，能夠使人對道理有所領悟的句子，再結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。注意語言流暢，表述準確。示例：“他”周末冒著大雨從20多里外的縣城買書背回學校，讓學生按時用上了書的敬業精神和對學生的拳拳愛心讓我感動。

解析

（1）開學一周時，作為校長及唯一一位任教老師的“他”周末冒著大雨從20多里外的縣城買書背回學校，讓學生按時用上了書。

（2）交代事件的起因和環境，引起讀者的好奇，同時引起下文，為后文寫他冒雨行路做鋪墊，側面烘托的他的精神品質。

（3）有力的烘托初他的敬業精神和對學生的拳拳愛心。

（4）將書本比作太陽；將孩子們的求知愿望比作太陽，形象的表述孩子的愿望就像太陽一樣的溫暖，美好，明亮；將老師的愛比作太陽，老師的愛就像太陽一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望。

（5）示例：“他”周末冒著大雨從20多里外的縣城買書背回學校，讓學生按時用上了書的敬業精神和對學生的拳拳愛心讓我感動。

環境描寫分為自然環境和社會環境，作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現人物某性格；推動故事情節的發展；揭示文章主題。需要結合文章內容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。

8．閱讀課文《說和做﹣記聞一多先生言行片段》從“做了再說，做了不說”至結尾，回答問題。

（1）選文前三段在結構上的作用是什么？

（2）選文中寫了聞一多“說”和“做”的哪幾件事情？請用自己的話概括。

（3）“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了”一句中“這個方面”指代什么？

（4）聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？

（5）體會“他，是口的巨人。他，是行的高標”在全文中的作用。

（1）本題是對段落作用的考查。要從內容和結構兩方面考慮。文章開頭結構上：引出下文；為…作鋪墊；營造了…氛圍；交代背景或原因；點明中心。內容上：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定感情基調，引出下文…內容。文章中間結構上：承上啟下。內容上：承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。第①“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面”承接上文，第②段“聞一多先生還有另外一個方面，﹣﹣作為革命家的方面”引起下文，這是文章的過渡段，起到承上啟下的作用。

（2）本題是對內容概括的考查，根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重點詞語，用自己的語言將詞語整理組合也可。從聞一多的行為“為爭取民主，反對獨裁，他起稿政治傳單”“李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務”“在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭”可以概括出：起稿政治傳單；在群眾大會演說，大罵特務；參加游行示威。

（3）本題的考點是代詞的指代對象：基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。“這”代指上文的“這”指作為革命家的聞一多是說了就做。因為作為學者的聞一多是做了再說，因此與作為戰士的聞一多迥乎不同。

（4）本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容理解句子意思。這里前后并不矛盾，理由是：前者指他做學問時不說、不自夸。后者指他作為革命家方面的表現，宣傳革命道理，當然要說。

（5）本題考查段落作用，需從內容和結構上兩個方面來分析，選文的最后一段是對聞一多先生高尚人格的總體評價，這是內容上的作用，在結構上總結了全文。點明了文章的主旨。

解析：

（1）承上啟下

（2）①起稿政治傳單；②發表群眾大會演講；③參加游行示威。

（3）聞一多先生作為革命家的方面。

（4）不矛盾，前者指他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革命家方面的表現，宣傳革命道理，當然要說。

（5）總結全文，深化中心，表現聞一多先生言行一致的高尚人格。

概括文章內容的答題方法：

把握好故事情節，是整體感知文章的起點。

1、理清記敘的六要素：時間、地點、人物（尤其是主要人物）、事件的起因、經過、結果。恰當連接，語義通順。

2、能用簡潔的語言概括文章的主要內容。一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結果如何。公式中的“何人”，如果是第一人稱的文章，可以用“我”，也可用主人公；如果是第三人稱的文章，必須用主人公。

9．閱讀下面的文章，完成文后的問題。

關于呂蒙的幾句八卦

﹣﹣從《孫權勸學》說起

文/韓撲

小時候看《三國演義》，看到關羽走麥城被殺，遺憾后面再沒有“一合斬將”好戲可看的同時，也一并把呂蒙當成“狗賊”﹣﹣竟用陰謀把關公害了！及至后來讀《三國志》，才發現這位呂蒙不僅不是狗賊，更是一個重情重義的好漢子，是天賜東吳的福將，國士無雙的人物。

話當年：小小少年上沙場

話說當年小霸王孫策平定江東六郡，戰必勝，攻必取，有的地方甚至“傳檄而定”。最精彩的表演來自華歆，華太守當時鎮守豫章郡，聽說孫策大軍到了，高興得出門迎接，緊緊握著孫策的手說：“孫將軍，我們盼星星，盼月亮，終于把你給盼來了！趕緊駐扎進來吧！”

孫策高興之余，隱隱覺得有點不對勁。

接下來，華歆又補充了一句：白天別忘了關城門。

孫策心里有事，進城慶祝江東平定的同時，命人拿出地圖一看，高興不起來了：自己毋寧說是拿下了江東六郡，還不如說是拿下了江東六城﹣﹣出了城，都是大大小小各路山越、山賊的勢力范圍。真正的“平定江東”，才剛剛開始。

于是，孫策率領眾將，劃片進剿，奮戰一年，進展甚微。弟弟孫權疏于防范，自己還差點被山賊“剿”了。大將周泰為救孫權，遍體鱗傷，險些喪命。

孫策怒了，拍案下令：面向全國開榜招聘，有本事的，不要命的，欠人錢的，只要敢打敢殺，能到我這里來平山滅寨，我就給他功名、出身、金錢、華屋！

隨著他一聲大喝，全國各地的冒險家、野心家、泥腿子甚至亡命之徒紛紛打點行裝，邀集同類，來江東投奔孫策。

其中，就有十五歲的河南少年呂蒙。

呂蒙投奔的目標很明確：姐夫鄧當。鄧當是孫策部將，專門討伐山越。

鄧當見小舅子來了，招待一番，安排他當了小跟班，沒太在意。

一次大戰，鄧當正殺得興起，偶然回頭一看，見小舅子正跟在自己的背后拼殺。鄧當罵他：阿蒙，回去！你小子還沒娶媳婦呢，可不好逞能啊！阿蒙手上不停，跟姐夫頂嘴：姐夫，俺都是大人了么！老人說“富貴險中求”，咱現在不拼命，哪來的賞錢哪？

戰斗結束，鄧當回來，到岳母那里告了阿蒙一狀。

呂蒙少孤，事母至孝。

母親責備他不該玩命。

呂蒙挺著小胸脯說：媽，咱是窮人賤人，這苦日子總也沒頭，現在有機會往上走，得抓著呀，人不說嘛，不入虎穴，焉得虎子？

母子相對凄然，泣下。

不過，呂蒙的年紀也確實小了些。當時，有個小官吏欺小，看不起他，數次言語侮辱，呂蒙大怒，一刀砍了那狗東西，跑了。后來，阿蒙去自首，孫策聽說，感覺這小伙子很對自己的路數，不僅免了他罪，而且用為親兵。

如今事：士別三日成龍虎

幾年后，孫策、鄧當都死了，呂蒙繼承了姐夫的人馬，繼續跟著孫權干。呂蒙作戰勇敢，孫權也很器重他。

有一天，孫權找來呂蒙和蔣欽，說：“你們現在也到了必須親自處理公務的級別，應該讀讀書，好長點學問了！”

呂蒙回道：軍中事情多，讀書沒有大塊時間……

孫權說：不，我不是讓你們去做學問，而是讓你們得空，就用閑著的那只手翻翻史書、兵書，看看古人的教訓。你們忙，能有我忙么？我領江東以來，看了很多史書、兵書的要旨，大為受益，你們二人都很聰明，只要肯學，一定會有收獲。

說完，孫權給他們開了個書單子：《孫子》《六韜》《左傳》《國語》及“三史”（《史記》《漢書》《東觀漢記》）。

孫權要傳達的意思很清楚：我要重點培養你們兩個了，回去趕緊充電吧！

呂蒙于是照方抓藥，把書弄來，在其他武將喝酒嫖妓的時候，他苦讀不輟。

后來，魯肅頂替死去的周瑜，擔任對荊州關羽戰線的都督，例行到呂蒙營中視察。呂蒙招待上級，席間兩個人更有一番對話。嘮了幾句，魯肅發現這個當年的小老弟見解很不簡單：“老弟，你的見識長進得這樣出眾，已經不是當年那個做小兵的吳下阿蒙了！”

呂蒙看看這位新都督，說：“士別三日，即更刮目相看，呂蒙的見識是小事，不在話下。您如今接受了重任，與關羽為鄰，有什么明確的方針，來防備變故呢？”

魯肅其實是很有城府的人，不可能把自己的底牌告訴手下，于是模糊地回答：“隨機應變。”

呂蒙正色說：“現在兩家雖然聯合，但關羽是虎狼之人，怎么能沒有應變的計劃呢？”當場，呂蒙就給魯肅講了五條應變實用的對策。

魯肅非常羞愧，立刻向呂蒙為自己方才的輕慢致歉，并且拜見了呂蒙的老母，二人結友而別。

魯肅很高明。呂蒙要他攤牌，他不置可否，而是與呂蒙結私交，稱哥們，為自己后面的決策留一手。呂蒙也不白給，送走魯肅，即秘密越級給孫權寫信，直言荊州不能容二主，劉備全力取西川，關羽著力于進取中原，對東吳戰線，主要靠詐術維持局面。荊州可以拿下，時機已經成熟，不盡快動手，將來關羽實力坐大，順流而下，反受其害。孫權就此領悟，開始策劃干掉關羽，全取荊州。

但當時，魯肅還是大都督呢，還是他的“聯劉抗曹”那一套。劉備取蜀后，孫權派人去討還荊州，劉備拒絕，孫權一怒，直接派官吏去接管荊州城池，結果全部被關羽逐回。孫權遂發兵邊境，劉備也準備趕回荊州前線，形勢一觸即發。

這是關羽與魯肅那次著名的“單刀會”的大背景。小背景是：孫權在會前已經動手了。這次，他沒有經過都督魯肅，直接命令左護軍呂蒙拿下荊州南部與東吳鄰接的長沙、零陵、桂陽三郡。呂蒙給三郡下勸降書，長沙和桂陽望風歸降，零陵太守郝普不降，呂蒙兵臨零陵城下，親自擬說辭，令人去說服了郝普。這樣，兵不血刃拿下三郡。然后，呂蒙北上與魯肅會合。會上，關羽和魯肅唇槍舌劍，雙方以湘水為界，重新劃分了邊界，部分郡縣的領土發生了置換，甚至零陵郡還被還給了劉備。

不過，呂蒙兵不血刃輕松拿下三郡，是這次談判東吳占據上風的重要砝碼。

單刀會后不久，魯肅就死了。呂蒙接替魯肅，成為新的大都督。

這時候的蔣欽呢？蔣欽在學問見識上也進步不小，已經出任了孫權身邊的右護軍，典領辭訟（掌管軍法，處理賞罰爭議）。

奪荊州：運籌帷幄破關公

這時候的關羽正在荊州籌備對曹操的攻勢，配合劉備在漢中的稱王擴地，聽說呂蒙代替了魯肅的位置，沖著江對面一聲嘆息：江東無人啊，怎么找這么一個大老粗來做都督？

呂蒙來信，信上語調很是客氣（信里估計還有錯別字）。

關羽就帶兵北上，打曹仁去了。

不過，關羽還是很在意呂蒙的武力的，所以，在沿江前線安置了不少烽火臺：他主要是怕粗人呂蒙一沖動干蠢事。

不久，關羽在前線水淹七軍，打完大勝仗，又