Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-課堂每一天都是新的生活每一天都是精彩的——閱讀《名師課堂管理66個經(jīng)典細節(jié)》有感

《名師課堂管理66個經(jīng)典細節(jié)》第六十五章節(jié)——《課堂的每一天都應(yīng)該是新的》，正如著名特級教師薄俊生所說：教師不能“老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）的每一天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。

一、課堂的每一天都是新的，精心設(shè)計每一堂課。

薄俊生老師的話給我了很深的感觸，反思自己的課堂，有時授課會依據(jù)自己上一輪的經(jīng)驗或參照以往的備課教案，可殊不知學(xué)生已經(jīng)是新的一屆學(xué)生，接觸的信息面和知識起點都有所不同，經(jīng)驗是新一輪教學(xué)的起點和積累，在上一次教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷反思，參考原來備課教案無可厚非，但要有自己對此次教學(xué)的反思和準(zhǔn)備。

由此也可以反思到：為什么越來越多的學(xué)校，要求擯棄目前的電子備課的方式，而又從新回歸到手寫書面?zhèn)湔n。其實這兩種的備課方式都是有其各自的優(yōu)勢所在，如果利用得好，本人認(rèn)為電子備課尤其優(yōu)勢強大：避免資源浪費，節(jié)約時間。將教案在原有基礎(chǔ)上進行修改打印，節(jié)約了很多的時間，相對于傳統(tǒng)的備課方式，但關(guān)鍵是要有對此次的教學(xué)新的嘗試，進行旁注。不同的人不同的班級，我們應(yīng)該根據(jù)班級的特點，合理修改教案，使我們的教學(xué)更適合本班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計每一堂課，讓課堂充滿生機勃勃。

關(guān)于“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，傳統(tǒng)的教材和教法都是從“分東西”引入1/2的,不是分蘋果、就是分梨頭，教學(xué)就這樣年復(fù)一年地重復(fù)著。能不能此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net有新的導(dǎo)入呢？華應(yīng)龍老師創(chuàng)設(shè)了“大頭兒子量沙發(fā)”的全新情境。

世界上沒有相同的兩片葉子，同樣也沒有兩個相同的人，即使是再相似的雙胞胎，也有區(qū)分他們的DNA。學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地采用不同的策略，才能獲得理想的課堂管理效果。不同的班級有不同的班風(fēng)、行為規(guī)范和管理模式，教師對這些班級的特點有所了解，在此基礎(chǔ)上靈活運用管理方法和技巧，針對不同的班級實施不同的管理。

二、生活每一天都是精彩的，精心經(jīng)營每一天生活

在生活中，時時刻刻都會碰上不同的人，不同的事，過得精彩與否取決于你對生活的態(tài)度。有人把逆境作為成長的財富；有人抱怨命運的不公；有人感恩社會，感恩婚姻，感恩親人，覺得一切都是那么美好，學(xué)會珍惜；但同樣有人仇富、抱怨、嘆息，嫉妒，覺得一切都是那么的糟糕，時刻怨恨。

最近社會上對于“醉酒駕車撞死人”的新聞深惡痛絕，從胡斌到“愛心斑馬線”，隨意的生活作風(fēng)，僥幸的心里，對自己和對別人的不負(fù)責(zé)任，最終是要付出代價的。縱觀這兩個人，都是富二代，名車，生活富有，精力充沛，但現(xiàn)在法律正教育他們?nèi)绾螌W(xué)會感恩，學(xué)會努力，學(xué)會奮斗，學(xué)會責(zé)任，學(xué)會如何經(jīng)營自己的生活呢！

有些人過得精彩，有些人過得頹廢，關(guān)鍵看個人的心境。誰都想活得精彩，只是這句話說來簡單做來難，夫妻相處、朋友相處亦是如此。給彼此寬容，懂得付出，一定會收獲每一天的精彩。

人生猶如一條長河，流經(jīng)著不同的地質(zhì)巖層，這樣的水才含有豐富的礦物質(zhì)。偶爾的洪水泛濫只是讓水的流動更加迅速，告訴你洪水過后需要加固堤壩，吵架過后需要反思。只有在池子里的水永遠都風(fēng)平浪靜的，這樣的水一有污染源就會發(fā)惡臭，一直抱怨只會讓生活越走越窄，很多時候我們要慶幸活著，慶幸健康，慶幸眼前擁有的一切。

生活中，習(xí)慣讓我們變得很惰性，偶爾的一個小驚喜，會開心不已，偶爾的付出，覺得自己很有價值，會很欣喜。偶爾的親切的話語，會感動不已。

作為教師，應(yīng)該時時接觸新聞，接觸不同的人。教學(xué)的生命力不是“復(fù)制”而是“刷新”。在教學(xué)的過程中，教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)，在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越。教師作為社會