花的勇氣教學設計獲獎|《花的勇氣》教學設計《花的勇氣》教學設計《花的勇氣》教學設計

［教學目標］：

知識與技能1、認識4個生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領會語言的精妙。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。

情感態度與價值觀

體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

［重點、難點］：

重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的優美。突破方法：以讀為主，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。難點：理清感情變化的線索，理解變化的原因。突破方法：圈點批畫感情變化的詞語，聯系上下文思考感情變化的原因。

［課時安排］：1課時。

［教學步驟］：

一、激情導入

揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預習1、出示詞語泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震(1)齊讀；①指名讀②同學之間互讀互評。

三、自學嘗試與反饋探究1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間地點誰發現?感受?)2、班上匯報交流。3找出文中直接寫感受到花的勇氣的句子⑴、出示:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!師:一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)⑵仔細讀課文，畫出表現情感變化的詞語，完成下面的填空。出示：最初看見草地時，感到()；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到()；離開維也納前，感到()；看見花的原野時，感到()；體會到小花的氣魄時，心頭()，生反饋師板書：失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼認真讀第一自然段，哪句話寫失望的原因，當時他怎么說？（同坐交流，回答）

（師板書：無花）找到怎樣的小花讓吃驚呢？（找——讀——說）

師板書：尋花看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）④又從哪里感到的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）（3）這時“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）這就讓感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）(4)感悟生命的意味。①默讀第8自然段，談談對最后一句的理解。②聯系自己的生活實際，談談對這句話的理解，說說你受到的啟發。③教師小結：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!(板書：在冷風冷雨中盛開傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。(板書：由花及人生命的意味是勇氣)四、循情朗讀(循著感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)1、指名循情朗讀。2、分組循情朗讀。五、延伸拓展假如沒有了勇氣，花兒_________；假如沒有了勇氣，花兒_________；假如沒有了勇氣，我們的生命________；假如沒有了勇氣，我們的生命________；假如沒有勇氣，________________；假如沒有勇氣，________________；假如沒有勇氣，________________；假如沒有