PAGE教師小學數學教材教法考試題小學數學教法考試(21、有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學生學習數學的重要方式。2、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與技能、（）、（）、（）等四個方面作出了進一步的闡述。3、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（）者，（）者和（）者。4、對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的（）。5、義務教育階段的數學課程應實現人人學（）的數學，人人都獲得（）的數學，不同的人在數學上得到（）。6、小學數學在加強基礎教學的同時，要把發展（）和培養（）貫穿在各年級教學的始終。7、隨著現代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數目的筆算和比較復雜的四則混合運算。筆算加減法以（）位數的為主，一般不超過（）位數。筆算乘法，一個乘數不超過兩位數，另一個乘數一般不超過（）位數，筆算除法，除數不超過（）位數，四則混合運算以（）步的為主，一般不超過（）步。8、應用題選材要注意聯系學生生活實際，呈現形式多樣化，除文字敘述外，還可以用（）、（）、（）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。9、統計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用，要結合有關內容，使學生了解數據的（）、（）、（）的過程，逐步看懂并會（）簡單的統計圖表，對于繪制統計圖表的要求不宜過高。1、《標準》對各學校的內容從哪幾個方面做了闡述？（5分）2、九年義務教育的教學目的是什么？1、動手實踐,自主探索、合作交流2、數學思考、解決問題、情感與態度3、組織者、引導者、合作者4、過程中變化和發展5、有價值、必需、不同的發展6、智力、能力7、三、四、三、兩、兩、三8、表格、圖畫、對話9、搜集、整理、分析解釋簡答：1、答：先進的辦學思想，一流的教育觀念，一流的教育設施，一流的師資隊伍，一流的教學水平。一流的社會影響。可以從這幾個方面著手看看在以學生為主體的探究式閱讀教學中，怎樣探究，是課堂教學的中心。主動式閱讀－開放性質疑－合作式討論－自主性擴展。（一）主動式閱讀——自主體驗，自主感悟培養學生對書面語言的直覺感知能力是語文閱讀教學的首要任務。作品的價值也只有經由讀者的閱讀才能體現出來。自主體驗，自主感悟的閱讀過程就是一種“品味式”探究過程。可用三個字概括：就是“讀、悟、點”。（二）開放性質疑——提出問題，鼓勵創新引導學生發現問題、提出問題的過程，就是一種“尋疑式”的探究過程。首先，應培養學生“提出問題”的意識。允許學生提“三類問題”：一類是提出自己已經懂了，但用來考別人，看別人是否也懂了的問題；另一類是自己不理解，不懂的問題，這些問題大多與學生缺乏生活經驗、背景材料與知識基礎相關；還有一類是有不同看法的問題，這類問題通常是學生讀了不少課外讀物，形成了不同于教科書的答案，是學生獨立思考的產物。這“三類問題”的提出，可使學生解除了最初發現不了問題的苦惱，因為每個學生都有可能從教材中提出自己已經懂的問題。這樣，它往往會帶來積極的效應：有的學生為提出問題而積極主動地先把問題弄懂；有的則努力發現別人沒有發現的問題；而每人提出的不同問題又激活了大家的思考。其次，應指導學生掌握“提出問題”的方法，指導學生發現問題的路徑：如由課題質疑；在矛盾處尋疑；于言盡而意未盡處尋疑；在比較聯想中尋疑；在平淡細微處尋疑；在內容反復處尋疑等等。（三）合作式討論——激活思維，探究解疑對學生在質疑過程中提出的問題，教師可引導學生區別對待，分類解決，進行“釋疑式”探究。另外，對于學生質疑的難度較大的問題，可采用小組討論法，提倡各抒其見，討論結果后，由小組選派代表上臺陳述討論的意見，最后教師根據情況作出總結，這樣學生既動腦又動嘴，加深了對問題的理解。（四）自主性拓展——延伸拓展，提升能力構造一個語文學習的網絡是很有必要的，讓學生將學習的時間由課內延伸到課外，將學習的空間由教室延伸到圖書館，對課文中涉及的思想內容、藝術手法、社會風俗、文化現象、生活態度等進行適當的延伸，進行“延伸式”探究，可使學生獲得自主閱讀的能力。探究式閱讀教學能否取得實效，歸根到底是以學生是否參與，是否發展，參與多少，發展多少來決定的。探究式閱讀教學，不僅重結果而且更重過程，它要求每個學生積極參與探究，鼓勵學生質疑，發表見解，形成人人善問、人人求新的學習習慣，實踐證明，在和諧的教學環境中，在掌握科學而又靈活的學習方法的基礎上，學生就能主動地參與學習，積極地進行探索，獲得成功的快樂，從而想學、樂學、會學了2、答：教學目的：(一)使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎的知識。(二)使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。(三)使學生受到思想品德教育。一、單項選擇題1．“統計與概率”的教學設計，一定要注重內容的時代性，所選（）要貼近學生的生活實際是學生有能力感受的現實，不能離學生太遠。【C】A.方法B.概念C.素材D.原理2．在“統計與概率”教學設計實踐活動時應該考慮學生的（）和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學生的注意力，只有這樣才能發揮實踐活動的作用。【A】A.已有認知水平B.熱情C.興趣D.干勁3．設計統計與概率的實踐活動時應該考慮學生的（），注意活動的組織形式。【C】A.品質B.意志C.認知水平和年齡特征D.上進心4．“實踐與綜合應用”的學習，學生通過觀察、實驗、調查、設計等學習活動，經歷提出問題、明確問題、探索問題、（）的過程。【A】A.解決問題B.修改問題C.研究對策D.征求方案5.實踐與綜合應用作為一種探索性的學習活動，發展學生思維能力主要通過為學生創設啟發性的問題情境，引導學生（）來實現。【B】A.多做題目B.經歷探索過程C.科學研究D.勤于訓練二、多項選擇題1.“統計與概率”與人們的（）密切相關。【AB】A.日常工作B.社會生活C.生活習慣D.生活態度2.義務教育階段應當使學生熟悉統計與概率的基本思想方法，從而使他們逐步形成（）。【BCD】A.空間觀念B.形成統計觀念C.尊重事實的態度D.用數據說話的態度3．常用的收集數據的方法包括（）等。【ABC】A.計數B.測量C.實驗D.計算4.《標準》設置了“實踐與綜合應用”這一領域，把（）等內容以交織、融合在一起的形式呈現。【ABC】A.數與代數B.空間與圖形C.統計與概率D.算術5.（）將成為實踐與綜合應用的主要學習方式。【BCD】A.模仿和記憶B.動手實踐C.自主探索D.合作交流三、判斷題1.新的小學數學課程中統計學習的重點是根據已知數據解決提出的問題。(×)2.“統計與概率”的教學中所提供的材料，學生越是不熟悉，學生就越會感興趣。(×)3．組織學生進行統計活動時，要盡量結合學生的現實生活，要讓學生成為統計活動的真正主人。(√)4.為了體現統計與概率教學過程性的原則，在情境設上不一定要做到連貫。(×)5.開展綜合實踐活動的關鍵是要讓學生多做題目。(×)6.“實踐與綜合應用”學習領域的設置，有利于學生體會數學的文化價值和應用價值。(√)四、填空題1．“統計與概率”的教學設計，一定要注重內容的時代性，所選素材要貼近學生的生活實際，是學生有能力感受的現實，不能離學生太遠。2.在“統計與概率”教學設計實踐活動時應該考慮學生的已有認知水平和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學生的注意力，只有這樣才能發揮實踐活動的作用。3．“實踐與綜合應用”的設置反映了數學課程與教學改革的要求，對于促進數學課程改革和數學課程內容的改革有積極的意義，對于改進教師的教學方式有重要的作用，為學生提供了進行實踐性、探究性和研究性學習的課程渠道。4．實踐與綜合應用的一個重要目標，是讓學生體會數學與現實世界的聯系，樹立正確的數學觀。5．生活中處處有數學，從學生熟悉的生活事例出發，從學生身邊的現實背景中提煉，符合實踐與綜合應用的現實性特點。五、問答題1．“統計與概率”教學實施中如何注意內容選擇的現實性？答：“統計與概率”的教學設計，一定要注重內容的時代性，所選素材要貼近學生的生活實際，是學生有能力感受的現實，不能離學生太遠。2．如何把握“統計與概率”教學中的“度”？答：教師在教學的時候，應該仔細分析課程標準和教材，深入了解學生認知的現實狀況，把握不同時期、不同階段對統計與概率教學的不同要求，不能過多地加深學習的難度，使學生產生厭惡感。課堂上如果學生提出了超出目標的問題，而這個問題又是大部分孩子難以理解的，就應該鼓勵學生把它放在“問題銀行”里，在學習了更多的知識以后再來解決，而不能被學生的問題牽著走，影響了大多數孩子的學習。低年級學生開始學習“統計”,既要讓學生感覺要解決的問題是有挑戰性的，還要讓學生能利用自己已有的生活經驗解決眼前的問題，這樣才能激發學生的學習興趣。3.“實踐與綜合應用”綜合性特點反映在什么地方？答：實踐與綜合應用作為一個學習領域，并不是在其他數學知識領域之外增加新的知識，而是強調數學知識和思想方法的整體性和綜合性。首先，要促使學生通過這一領域的學習，加深對“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等其他數學知識領域的理解，體會各部分內容之間的聯系，進而從整體上認識數學、體驗數學、應用數學。其次，實踐與綜合應用中要解決的現實數學問題往往交織著多科學的知識與方法，因此，實踐與綜合應用的綜合性還常常表現為多學科的綜合。4.“實踐與綜合應用”的教學是為實現義務教育階段數學課程的總體目標服務，同時，根據這一領域的特點，其教學目標又在哪幾個方面有所側重？（P120）答：“實踐與綜合應用”的教學是為實現義務教育階段數學課程的總體目標服務，同時，根據這一領域的特點，其教學目標又在以下幾方面有所側重：①在知識與技能方面。強調對“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等知識領域的綜合應用和整體把握；②在數學思考方面，強調經歷探索過程，發展思維能力；③在解決問題方面，強調經歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的一般策略，發展應用意識和實踐能力；④在情感與態度方面，強調體會數學與自然和人類社會的密切聯系，感受數學在現實生活中的普遍存在和廣泛應用，樹立正確的數學價值觀。5．“實踐與綜合應用”的教學中選取什么樣