2023年關于小學美術教案錦集八篇小學美術教案篇1

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步駕馭割紙、粘貼組合的技巧。

3、培育學生的平安意識。（平安運用美工刀）

教學重點：學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。

教學打算：老師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。

教學過程：

一、引導階段

1、出現范例引起學生的學習愛好。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生視察，感受改變的美感；也可通過課件演示，產生改變動感，效果更加志向。

2、引導學生自學技法點擊：利用教科書中的“技法點擊”培育學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。引導指出制作要點、難點。

板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5、老師依據學生的設想邊小結邊出示范例

對學生的設想，剛好的展示，是一種激勵，學生的思索主動性將被激發。

制作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、老師依據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法：

由于運用工具刀，為了平安老師必需加強示范。

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必需先用硬紙皮做一把特別的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿足的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、運用工具刀留意平安。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3、學生作業老師巡察指導。

督促學生平安運用剪刀，激勵學生進行好玩的排列。剛好展示學生的創意。

三、展示評議：

1、開拓展示小平臺，讓學生相互觀賞，評出最佳造型獎、巧手獎……

2、你喜愛誰的作品，為什么？你認為還有什么須要改進的？

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

教后反思：在演示時，我告知孩子：“我要給同學減肥、增高。”先選用了班上一位較胖的同學的照片，用橫向切割的方法切割，重新貼起來，這位同學果真“長高了”。“為什么會長高？”學生經過探討找出了緣由。我又激勵同學們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試，孩子們發覺縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時，可以依據自己的設計須要選擇切割的方法了。

小學美術教案篇2

教材分析

禮品包裝屬于商品裝潢設計領域，商品裝潢設計包括許多因素，如：包裝的結構設計、圖案設計、色調設計、外部裝飾設計等。包裝結構是為了愛護商品，便于運輸、銷售和美觀等要求而設計的，比較常見的結構形式有：盒式、袋式、異形式等，本課中所呈現的主要為盒式和結扎式。包裝的圖案設計、色調設計、立體裝飾的設計及所運用材料等因素能夠表達出作者的審美情趣，體現禮品包裝的性質，渲染氣氛，以體現美妙的祝愿和深厚的情意，這一點從現今中秋佳節期間豐富多彩的月餅包裝設計中就能體現得淋漓盡致。對于五年級的小學生來講，結構的設計比較困難，理性的東西較多，所以本課的重點側重于包裝的圖案、色調、立體裝飾方面。

學情分析

這是人教版美術學科五年級上冊第4課。這節課，主要是想通過生活中真真實切的實踐、創建和情感的感受，讓學生在學到學問的同時，也感受到關愛別人和受到別人關愛是多么的華蜜和歡樂！為此，我在整個課堂，都貫穿了一個愛，而“禮品”就是我們生活中表達愛的一種形式之一。

教學目標

1．讓學生了解禮物包裝的作用，知道禮物包裝的重要性。激發學生學習禮品包裝的愛好。

2．通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上漂亮的外套。能設計出別出心裁的包裝。

3．將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。耳目一新的感覺讓學生感受到美化生活用品的樂趣。

教學重點和難點

教學重點：講解禮物外包裝的設計方法。

教學難點：各種不同包裝材料的奇妙地設計利用。

教學過程

一、導入：情境導入，明確學習目標：

出示學生在老師節時送的一些包裝精致的小禮物。

師：同學們，你們送給老師的這些禮物，老師可喜愛了，不僅因為它代表著同學們的心愿，還因為它們的包裝特別精致，能告知老師你們是怎樣包裝的嗎？

生自由發言。

師：是呀，禮品配上精致的包裝，更顯得禮品的寶貴，也更能表達同學們的一片心愿和美妙情感。禮品經過包裝后送出，能使收禮人感到受到敬重而更加喜悅。所以，讓禮品穿上漂亮的外套，能使人們更加寵愛。

引出課題：禮物的外套

二、探究溝通，駕馭包裝方法

1、老師展示課件，講解方型紙盒的包裝，讓學生學會包裝方法。

包裝方型紙盒的方法步驟：

（1）依據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中心。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，留意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用松軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生探討不同的禮物究竟是怎么包裝的，先小組探討，后師生溝通。

三、嘗試練習（播放音樂）

1、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，嘗試進行重新美化與包裝。可以設計單獨一個的包裝，也可以設計幾個一組的包裝。

2、老師巡察全班，對于完成作業有困難的學生要重點加以指導。

四：點評作業

學生之間，師生之間相互點評，看誰的作品最有新意，包裝得最好看。大家評出優秀作品加以表揚，并在擺放在教室里進行展示。

五：拓展延長：

除了今日我們設計的以外，我們還可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形態。

六、老師總結：

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

小學美術教案篇3

教學內容第十五課由小變大的畫

教學目標

1．告知兒童并使之駕馭一種好玩的圖畫方式，

2．豐富表現手段。

3．畫一副較好玩味的變大的畫，

4．獲得一次記憶與想象的訓練。

5．讓兒童在充溢情意的學習，

6．受到一次環境愛護的教化。

課時支配

一課時。

教學打算

幾個拆開的小紙盒。

教學重點

探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學難點

使已畫的形象與未畫的內容相關連。

教學過程

老師的活動

學生的活動目標

兒歌導入揭示課題引導學生認讀教材中的兒歌。引導學生學唱教材中的兒歌。

請學生先讀一讀兒歌再請學生歡快的唱一唱兒歌。激發歡樂的學習心情和愛好。

小組探究教授樣式

引導學生視察、分析書中的范畫，設問“這樣的畫是怎樣變大的呢？”并老師小結。

老師小結：三種樣式：1.幾張小紙片的拼合變大。2.將大些的畫紙折小后從一小塊起先畫變大。3.從拆開的小紙盒反面的某一塊起先變大。

請小摯友來評析一下范畫：你喜愛哪一幅作品，為什么？學生小組自主視察教材中的范圖。學生分析比較后匯報分析結果。

學生分組仔細學習三種不同的樣式并說說自己學習的感受。學習完三種樣式后學生看范圖說說自己的感受。

了解從小畫變大的方法。

了解熟識拼合的樣式。

大膽設想自主創作

老師明確要求：

1.以小組為單位

2.用接龍的方法

3.每一位同學在紙盒上續畫一幅小畫

4.最終變成一幅內容有關連的大畫

5.內容自定

6.要具有肯定的創意和想象。

學生以小組為單位大膽設想并根據要求進行活動。練習鞏固由小變大的作畫方法，增加拓展思維實力。

總結評價引導學生說一說自己教材中學到的方法和自己探究得到的方法。作品展示。學生總結自主創作活動探究的方法并展示自己小組完成的作品。反饋教學狀況為老師教學反思作打算。

教學后記

小學美術教案篇4

學問要素:

間色與復色應用，色調搭配

技能要求：

水粉涂色的基本技法

教學目標

體驗與發覺：感受古代壁畫，發覺壁畫的特點

實踐與創建：了解壁畫色調特點，臨摹壁畫并填補殘缺

觀賞與評議：觀賞壁畫內容、色調、造型，并說說自己的看法

教學重點

人物動態造型

教學難點

人物神態的塑造

教學過程

一．故事與導入

1．課件導入壁畫故事，老師講解故事。

①觀賞古代壁畫作品。

②以壁畫《九色鹿》的動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

二．感受與溝通

1．以小組探討所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。

2．小組代表發言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

三．實踐與指導

1．修補壁畫，為其填色：

①依據的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色調，注意感受，可用原色、間色或復色。

②為壁畫殘缺部分補畫，依據臨摹的色調感覺進行色調的延長（填色）。

2．發揮對壁畫色調的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。

四．展示與

1．學生展示自己的作品，相互觀賞并發覺自己和他人的優缺點。

提問：你覺得哪些顏色更能表現壁畫的古樸美。

2．老師和學生共同。

對色調效果不同的作業進行講評，對大膽的作品賜予激勵，樹立學生的創新意識。

小學美術教案篇5

學問要素：

了解三原色的組合，感受間色

技能要求：

學生調色、配色技能

教學目標

體驗與發覺：感受三原色，發覺自己表現色調的才能

實踐與創建：借助豐富的想象，創作自己喜愛的畫面

觀賞與評議：從各方面去自己和他人的作品

教學重點

三原色的搭配

教學難點

畫面的構思與水分的駕馭

教學過程

一．觀賞與探討

1．展示大師作品，并介紹大師生平和作品特點。

2．觀賞、探討，溝通對大師作品的感受。

3．分析作品所呈現的節奏感。

二．實踐與制作

1．老師示范水粉畫的技能技巧。

2．學生臨摹書本范畫。

3．老師巡察，發覺問題剛好指出、訂正。

三．溝通與再創作

1．允許學生按大師的用色方法進行再創作。

2．老師剛好發覺學生的閃光點，用以啟發他人。

3．給畫的勝利的和不勝利的學生接著畫紙，以便再創作。

4．老師幫助實力相對欠缺的學生完成作業。

四．觀賞與問題

1．因作業顏色未干，面積展示時，用電吹風吹干。

2．觀賞、評論同學畫的創意和優點。

3．問題：因水分的緣由，三原色之間的相互連接會產生什么結果？

小學美術教案篇6

教學目標：

1、了解板報的特點以及構成元素，美術字的學習、刊頭設計、以及標題編排。2、提高學生處理信息資源、獨立思索、抓住關鍵、創建性的表達實力，學以致用。3、培育學生酷愛美術、酷愛生活的美妙情感。

教學重難點：

重點：了解板報的特點以及構成元素。

難點：美術字的學習、刊頭設計、以及標題編排。

教學打算：

（學生）鉛筆、尺、紙

（老師）報紙實物、圖片資料、多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，表達感受

老師將事先打算好的報紙發給學生（每個人一張或者小組一張），集體探討：這些報紙上有哪些內容？排版是怎么樣的？（點明本單元的學習內容）要完成一幅美觀的板報，就應對文字、圖形等要素進行設計、編排，以達到最優化的`效果。

二、引導觀賞，加強體驗

出示課件，結合實物報紙，了解報紙的組成：刊頭、主辦單位、期數、出刊日期、導語、大標題、小標題、正文、圖片、圖片說明、編寫人員。

三、傳授方法，激發創意

刊頭、標題等都用到文字，而這些字體都不盡相同，怎樣對板報的美術字進行設計？應當留意哪些事項？看書進行觀賞評述。字體設計：

（1）常用：宋體、楷體、黑體、隸書等四種字體，美術字是經過藝術加工的好用字體。

（2）老師示范書寫美術字的步驟。

（3）運用電腦WORD演示新設計的字體。刊頭設計與標題編排。

刊頭在板報中起到“畫龍點睛”的作用，課件演示：大小、位置、字體、形態、方向的處理讓學生評述這些不同設計帶來的不同的效果。

提出要求：刊頭和內容要一樣，以純文字和文字與裝飾紋樣相結合的形式課件演示多種圖片，開拓學生視野。

四、布置作業，表現感受

（1）提出作業主題“神七專題”為內容，設計一個板報刊頭，要求具有特性、專業、色調明快、簡潔、豐富。

（2）建議：注意自己的生活實踐和對這一事務的了解，大膽、自由、創新表達，盡量做到別出心裁。

（3）學生作業，老師巡回指導。五、展示作品，學習評價

建議：作品是否大膽、自由的表現自己的感受？

作品是否有創意，別出心裁？

作品是否和諧統一？

評價方式：自評、小組評、老師點評

課后反思：本節課導入結合生活實際，對學生有肯定的吸引力，了解和學習也更具象，能讓學生對板報（報紙）有一個系統的、詳細的了解。課堂中學習美術字這一關節應當進一步強化訓練，本節課只作了一個系統了解和相識，將在下節課中對美術的學習和書寫深化練習和書寫。課堂評價形式比較俗套，有待探究提高。

小學美術教案篇7

一、教學目標

1.學習簡潔的花邊圖案的基本學問和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合改變，培育學生發散性思維和創建美的實力，養成刻苦、仔細、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培育學生酷愛生活的美妙情感。

二、教材分析

1.編寫思路。

花邊又稱帶狀紋樣或二方連續紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續而成的。上下方向連續的稱為豎式，左右方向連續的稱為橫式。

2.重點、難點。

重點：駕馭花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培育創建美的實力。難點：解決花邊的連接問題及圖式改變問題。

三、教學設計

●方案一

課前打算

（學生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

（老師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件

教學過程

1.組織教學，觀賞激趣。

（1）檢查課前打算，穩定學生心情。

（2）觀賞美麗的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣，感受形式美、節奏美，激發學生學畫花邊的愛好。

2.聯系生活，感知文化。

（1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

（2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

3.找尋規律，引導探究。

（1）提問：觀賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規律嗎？

引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

（2）提問：誰能變動一下連續排列的規律，又變出一條美觀的花邊？

引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

（3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？假如不正確，請動腦筋、想方法，再組成美麗的花邊？課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生駕馭花邊圖案的構成學問，擴展學生的思維。從學生的排列組合中，老師剛好作歸納，引出花邊構成的基本規律。師生共同協作教學，既活躍了課堂氣氛，學生又簡單理解和接受。

4.嘗試實踐，熬煉技能。

（1）提問：經過探討，我們懂得了花邊的排列組合規律。駕馭這些規律，我們就可以剪出各種各樣漂亮的花邊了。現在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的緣由：要留意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

5.作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：用彩紙剪美麗的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾裝扮。

（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創新，連接點是否會剪斷。

6.展示評優，課后延長。

（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。

（2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

（3）延長：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

（提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫??）

小學美術教案篇8

一、教材分析：

（一）綜合分析。

本課的教學內容是在學習了上一節課《立線浮雕》的基礎上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別好玩味。其創作方法、造型表現語言基本上與上節課相同的。可以運用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創作的樂趣，豐富