花城版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)花城版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)/花城版八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)歌曲《偉人－孫中山》、粵曲《荔枝頌》教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)唱歌曲《偉人－孫中山》，讓學(xué)生了解我國(guó)偉人孫中山，并啟發(fā)學(xué)生愛(ài)偉人，愛(ài)珠江，愛(ài)祖國(guó)的情懷。

２、通過(guò)音樂(lè)情景的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)唱歌曲《偉人——孫中山》，二聲部合唱練習(xí)，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)了解孫中山的相關(guān)事跡。三拍子感覺(jué)的鞏固與復(fù)習(xí)。3、通過(guò)欣賞粵曲《荔枝頌》，讓學(xué)生初步感知廣東粵曲的特點(diǎn)，萌發(fā)對(duì)粵曲的興趣和對(duì)粵曲藝術(shù)家的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地方文化的情感。4、讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)音樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作去嘗試粵曲表演。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：（一）歌曲《偉人－孫中山》引入：世上有三種人：一為先行者、二是墨守中道的人、三是落后者，而先行者往往要付出代價(jià)，甚至犧牲，但他們?yōu)樯鐣?huì)的進(jìn)步，人類的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，今天我們就一起走進(jìn)20世紀(jì)中國(guó)的一位先行者——孫中山。2006年中共中央紀(jì)念孫中山誕辰140周年，胡錦濤講話：“孫中山先生一生追求真理，始終與時(shí)俱進(jìn)；一生不懈奮斗，始終堅(jiān)韌不拔；一生熱愛(ài)祖國(guó)，始終致力于振興中華。孫中山先生的一生，是為近代中國(guó)的民族獨(dú)立、民主自由、民生幸福而無(wú)私奉獻(xiàn)的一生，是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一、振興中華而殫精竭慮的一生。”那我們就通過(guò)此課一起走進(jìn)這位時(shí)代的偉人。看視頻，學(xué)生簡(jiǎn)介孫中山人生歷程：立志求學(xué)、致力革命、創(chuàng)建民國(guó)、討袁護(hù)法、偉大轉(zhuǎn)變、巨星隕落。以孫中山先生的3大歷史時(shí)段，概括總結(jié)孫中山歷史軌跡。

1、聽(tīng)中設(shè)問(wèn)。

播放歌曲《偉人－孫中山》旋律。提問(wèn)：這首旋律美不美？教師講解：美的音樂(lè)有其美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲蘊(yùn)涵著一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、講故事。

教師播放課件《偉人－孫中山》，用淺顯易懂的語(yǔ)言與方式講述孫中山少年時(shí)代，青年時(shí)代以與致力于民主主義革命的故事，讓學(xué)生懂得孫中山是我國(guó)民主主義革命的先行者，偉大的民主主義革命家。偉人孫中山是廣東的驕傲。

3、范唱。

在歌曲的教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對(duì)引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱，有可能給學(xué)生留下值得回味的印象。

4、聽(tīng)音樂(lè)，朗讀歌詞。

播放歌曲《偉人－孫中山》，創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)中，教師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。

5、結(jié)合表演。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容與情緒。可以女生問(wèn)，男生答；或教師問(wèn)，學(xué)生答等。讓學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)易律動(dòng)，邊表演邊唱歌，加深對(duì)歌曲的理解。6、學(xué)習(xí)孫中山精神①、反對(duì)列強(qiáng)侵略和軍閥割據(jù)，爭(zhēng)取國(guó)家統(tǒng)一和平，一生致力于救國(guó)救民的革命斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)主義精神。②、為振興中華民族，自強(qiáng)不息，不計(jì)個(gè)人安危，處處以民族、國(guó)家利益為重。鞠躬盡瘁，死而后已的民族精神。③、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)不斷追求真理，百折不撓的進(jìn)取和斗爭(zhēng)精神。④、天下為公的博大胸懷和放眼世界的開(kāi)放心態(tài)。（二）欣賞《荔枝頌》一、師生在《荔枝頌》前奏音樂(lè)中進(jìn)場(chǎng)。1、視頻欣賞：用廣州方言朗誦歌詞，然后哼唱旋律。體驗(yàn)音樂(lè)與方言的密切關(guān)系。2、介紹粵曲：廣東粵，曲清新柔麗，是中國(guó)曲藝家族中的重要成員。它用廣州方言演唱，流行于廣東、廣西、香港、澳門(mén)等廣州方言區(qū)域，并流傳到東南亞、北美等粵籍華僑與華人聚居的地區(qū)。粵曲源自粵劇清唱。約于清道光年間，有以清唱粵劇為業(yè)的八音班，他們用粵劇的劇本，用粵劇的曲調(diào)，用粵劇的“戲棚官話”分腳色演唱。以后又出現(xiàn)了穿街過(guò)巷賣(mài)唱的女盲藝人，被人們稱作“瞽姬”、“師娘”。她們每人都要掌握不同腳色的唱腔，一人演唱多個(gè)腳色，較之“八音班”在歌唱技藝方面有了新的發(fā)展。這種演唱盛行了60多年，在粵曲史上稱為“師娘時(shí)期”。她們主要演唱的曲目有《百里奚會(huì)妻》、《黛玉葬花》、《棄楚歸漢》等“八大名曲”。民國(guó)以后，在茶樓歌臺(tái)上逐漸出現(xiàn)了明目女子演唱粵曲，人們呼她們?yōu)椤芭妗薄Ｋ齻兏摹皯蚺锕僭挕睘閺V州方言，改假嗓為真嗓，并劃分為大喉、平喉(此為男角專用腔)、子喉(為女角專用腔)3種唱法，粵曲進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，史稱“女伶時(shí)期”。（出示紅線女的藝術(shù)影像）二、活動(dòng)導(dǎo)入：簡(jiǎn)單介紹著名粵曲演唱家紅線女。教師：粵劇旦角。原名鄺健廉。廣東省開(kāi)平縣人。十三歲從舅母何芙蓮學(xué)戲，初以小燕紅藝名登臺(tái)。1942年，參加馬師曾劇團(tuán)在兩廣內(nèi)地演出，逐漸成名。后演出范圍擴(kuò)大到香港，澳門(mén)以與越南、新加坡、馬來(lái)西亞、菲律賓一帶。曾在香港組織真善美劇團(tuán)。紅線女在藝術(shù)上，繼承粵劇傳統(tǒng)唱腔，又吸收其他劇種乃至曲藝，西洋聲樂(lè)的演唱技巧，形成獨(dú)樹(shù)一幟的“女腔”。其唱腔聲圓腔滿，貫注始終，故有“龍頭鳳尾”之稱，是當(dāng)代粵劇舞臺(tái)上流傳最廣的唱腔流派。1957年參加第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)，獲古典音樂(lè)比賽金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢辉啻纬鰢?guó)訪問(wèn)演出。1、放影碟讓學(xué)生欣賞第一遍（聽(tīng)聽(tīng)是用什么方言演唱）2、欣賞第二遍（分辨粵曲與歌曲的不同點(diǎn)）教學(xué)提示：老師可讓學(xué)生自由表達(dá)，也可通過(guò)范唱，使學(xué)生知道粵曲的演唱特點(diǎn)，如：音高、音長(zhǎng)；說(shuō)的跟唱的有些相同。3、感受粵曲的藝術(shù)形象和動(dòng)作（如：蘭花指、走臺(tái)步）教師：你們?cè)陔娨暽峡磻驎r(shí)，看到演員唱戲的時(shí)候有些什么動(dòng)作是你最喜歡的呢！（學(xué)生自由表達(dá)）讓我們也來(lái)當(dāng)個(gè)戲曲演員吧！教學(xué)提示：提供學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，從活動(dòng)中感受和掌握粵曲的基本動(dòng)作：蘭花指和臺(tái)步。①體驗(yàn)臺(tái)步的走法。下面，我們一起來(lái)試試戲曲演員的臺(tái)步是怎樣走的？看看臺(tái)步與我們平時(shí)走路有什么不同？先讓學(xué)生隨音樂(lè)嘗試走臺(tái)步，教師仔細(xì)觀察。老師表演臺(tái)步動(dòng)作要領(lǐng)（腳跟輕輕著地、步伐小、速度可快可慢，可由慢到快，也可由快到慢。）師生一起走臺(tái)步。②體驗(yàn)蘭花指的動(dòng)作。③學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作表演。④讓學(xué)生觀看多媒體課件，欣賞一遍。教師：大家一定吃過(guò)荔枝吧！荔枝是咱們廣東著名的特產(chǎn)，是水果之王，很多北方來(lái)的客人回家的時(shí)候，都要帶上幾筐廣東的荔枝，回去給他的親朋好友們嘗一嘗。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)知道的荔枝的品種？教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生在不同方位嘗試“賣(mài)荔枝”一句的唱腔，用叫賣(mài)的動(dòng)作調(diào)動(dòng)⑤學(xué)生積極參與活動(dòng)的情緒，體驗(yàn)粵曲的韻味和賣(mài)荔枝的喜悅心情。活動(dòng)結(jié)束：師生共同在荔枝園里隨粵曲的韻律自由創(chuàng)編賣(mài)荔枝的動(dòng)作。小結(jié)：近百年來(lái)，粵曲緊跟時(shí)代而發(fā)展，它善于吸收，能夠兼融并蓄，不斷豐富，不斷創(chuàng)新，拓寬了唱腔音樂(lè)，如將粵劇的“梆、簧”，廣東的曲藝龍舟、南音、粵謳、木魚(yú)歌，乃至廣東音樂(lè)(包括雜曲小調(diào)或器樂(lè)曲)均拿來(lái)填詞演唱。伴奏除高胡、揚(yáng)琴為主奏樂(lè)器外，還加入了薩克管、小提琴、電子琴等等。粵曲脫胎于粵劇，它和粵劇在唱腔音樂(lè)方面長(zhǎng)期存在著互相吸收、互相融化、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的極為密切的關(guān)系，因而粵曲和粵劇至今仍基本唱著相同的腔調(diào)。廣東民歌――客家之歌【教學(xué)目標(biāo)】：１．通過(guò)介紹使學(xué)生對(duì)民歌的種類有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)欣賞和學(xué)唱民歌使學(xué)生更加熱愛(ài)民族民間音樂(lè)。２．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)客家文化、客家山歌傳統(tǒng)的客家文化有深一步的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在走進(jìn)音樂(lè)世界中了解客家文化、認(rèn)識(shí)客家文化。３．通過(guò)學(xué)習(xí)客家具有特色的民居建筑，結(jié)合美學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)客家土樓的意圖、特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。４．通過(guò)客家山歌的學(xué)習(xí)、客家語(yǔ)言的學(xué)習(xí)了解客家人的由來(lái)，與客家文化的由來(lái)特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】：1．民歌形成、作用、特點(diǎn)的介紹和欣賞。分析民歌類型、特點(diǎn)、體會(huì)歌曲的內(nèi)在感情。2．客家文化特色的了解，樂(lè)曲力度變化的表演形式【教學(xué)難點(diǎn)】：客家方言的掌握，力度的表現(xiàn)【教學(xué)方法】：1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。【教學(xué)過(guò)程】：一、介紹廣東民歌分類山歌、水歌：a)漁歌b)咸水歌舞歌/小調(diào)號(hào)子歌謠/兒歌牧歌１、什么是民歌呢？人民群眾的歌，民間的歌，它是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中，為了表達(dá)各種思想感情，而口頭創(chuàng)作，口頭傳唱，并不斷加工而成的一種歌曲形式，它是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。２、介紹調(diào)式特點(diǎn)五聲音階:由1,2,3,5,6五個(gè)音構(gòu)成的音階,叫做五聲音階.這五個(gè)音依次稱為宮,商,角,徽,羽.五聲調(diào)式:以五聲音階中的各音為主音而構(gòu)成的各種調(diào)式,叫做五聲調(diào)式,.用什么音（非主音）,就叫做什么調(diào)式.由于方言特點(diǎn)，歌曲中常以“4”和“7”音作為過(guò)渡音，形成獨(dú)特風(fēng)格。（六聲調(diào)式和七聲調(diào)式）。３、山歌山歌是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)、生活中表達(dá)內(nèi)心思想感情的一種抒情歌曲，是勞動(dòng)人民十分喜愛(ài)的一種民歌體裁。我省的山歌，有的地方叫“爛席片”，也有的叫“爬山調(diào)”、“信天游”，主要流行于張家口地區(qū)張北至承德地區(qū)圍場(chǎng)一線和靠近太行山的阜平、淶源、平山、井陘、元氏、武安、涉縣與高原地帶，與晉西北的“小曲”、內(nèi)蒙的“爬山調(diào)”、陜北的“信天游”等姊妹山歌在詞曲上都有許多相似之處。唱山歌大都是在山嶺野外，環(huán)境空曠，大多為獨(dú)唱，不受勞動(dòng)動(dòng)作的限制，歌者無(wú)拘無(wú)束地抒發(fā)感情。因此，山歌的音樂(lè)節(jié)奏一般比較自由，曲調(diào)中長(zhǎng)音、高音、自由延長(zhǎng)音用的較多，聽(tīng)來(lái)氣息悠長(zhǎng)，高亢遼闊，粗獷奔放，起伏跌宕，其歌都有便于遠(yuǎn)傳的特點(diǎn)，這些都明顯地區(qū)別于小調(diào)歌曲。從調(diào)式上來(lái)看，我省山歌多為征、商五聲調(diào)式，宮、羽調(diào)式較少。此外，商、征調(diào)式交替的山歌也為常見(jiàn)。二、學(xué)唱歌曲《唔車水來(lái)禾唔長(zhǎng)》《海娃變油娃》１．發(fā)聲練習(xí):呼吸練習(xí)正確的運(yùn)用到歌唱狀態(tài)當(dāng)中。２．組織教學(xué)：聽(tīng)著歌曲《唔車水來(lái)禾唔長(zhǎng)》跟唱，以聽(tīng)唱的形式感受歌曲高亢、嘹亮、自由的風(fēng)格。3．導(dǎo)入教學(xué)：客家話是一種很典型的方言，讓會(huì)講客家話的學(xué)生領(lǐng)著大家用方言朗讀歌詞或生活用語(yǔ)，然后客家話唱一首《海娃變油娃》導(dǎo)入。4．新課學(xué)習(xí)：（1）請(qǐng)會(huì)講客家話的學(xué)生朗誦歌詞，并教會(huì)其他同學(xué)用客家話念歌詞。（2）練習(xí)唱歌曲《海娃變油娃》歌譜，配上剛學(xué)會(huì)的客家方言演唱這首歌曲。（3）聽(tīng)一首由客家王張振坤演唱的《情哥下南洋》，學(xué)習(xí)客家山歌的特點(diǎn)。（4）觀看課本的土樓照片，播放客家圍樓的錄像資料，談?wù)勍翗窃诳图胰诵闹械牡匚慌c在世界建筑上的地位。（5）學(xué)習(xí)演唱客家歌曲《唔怕山高水遠(yuǎn)》導(dǎo)入交響詩(shī)篇《土樓回響》第五樂(lè)章《客家之歌》的學(xué)習(xí)欣賞。（6）首聽(tīng)時(shí)思考問(wèn)題：A.音樂(lè)力度有什么變化？B.音樂(lè)用了什么表演形式？C.聽(tīng)完音樂(lè)后你有什么感受？D.你從這段音樂(lè)中想到什么？（7）欣賞參與：跟隨樂(lè)曲力度的變化演唱不同力度的歌曲。（8）由學(xué)生進(jìn)行課后議論、探索和歸納總結(jié)。廣東民歌教案教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)唱《漁歌（哩哩美調(diào)）》、欣賞《漁歌（阿里啰調(diào)）》，了解兩首歌曲的特點(diǎn)以與漁歌的特點(diǎn)。2、通過(guò)歌曲的欣賞，讓學(xué)生找出它與原來(lái)的哪一首歌曲的旋律相似，懂得歌曲創(chuàng)作的源泉來(lái)自民族民間音樂(lè)。3、欣賞歌曲《漁家姑娘在海邊》，了解和感受歌曲的旋律，并思考來(lái)自于我們學(xué)習(xí)的哪一首民歌？欣賞由這首歌曲改編的管弦樂(lè)曲《織網(wǎng)》，從而進(jìn)步感受音樂(lè)家創(chuàng)作的思路和來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：一、介紹哩哩美調(diào)在臨高豐富多彩的民間藝術(shù)之中，漁歌《哩哩美》和被譽(yù)為“世界少有，中國(guó)一絕”的臨高人偶劇最為著名。

如得名于襯詞的漁歌《哩哩美》就是起源于新盈后水灣一帶漁姑的叫賣(mài)聲（臨高方言）：“賣(mài)魚(yú)（雷），大家來(lái)賣(mài)魚(yú)（雷）……”。后來(lái)，漁民在生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，如在趕海、織網(wǎng)、婚嫁等的時(shí)候，逐步以該旋律為口頭創(chuàng)作并不斷伸展，久而久之形成了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的漁歌《哩哩美》。

漁歌《哩哩美》從產(chǎn)生到歷經(jīng)上千年的長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，不斷得到繼承和發(fā)展，愈加煥發(fā)出了燦爛的奪目光彩，并已走向了我國(guó)的藝術(shù)殿堂。臨高縣的許多音樂(lè)愛(ài)好者以《哩哩美》的主旋律進(jìn)行再創(chuàng)作并取得了不少成果。原縣總工會(huì)主席、省音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事黃育平以《哩哩美》為素材創(chuàng)作的器樂(lè)曲《魚(yú)滿艙來(lái)歌滿港》，曾被中國(guó)唱片社灌制成唱片并暢銷全國(guó)。

二、欣賞《漁家姑娘在海邊》師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你們?nèi)ミ^(guò)南國(guó)海島嗎？見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚(yú)的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂(lè)走進(jìn)大海，仔細(xì)聽(tīng)，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽(tīng)到了些什么，仿佛能看見(jiàn)些什么呢？（欣賞歌曲）師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說(shuō)明你們都有一雙音樂(lè)的耳朵，也很懂得觀察。１、介紹歌曲：《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂(lè)段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特。（2）教師范唱：聲情并茂地演唱歌曲的第一段，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲（4）指出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決:教師指出演唱中存在的問(wèn)題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。歌曲演唱（2）教師范唱：聲情并茂地演唱歌曲的第一段，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲（4）指出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決:教師指出演唱中存在的問(wèn)題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂(lè)教學(xué)中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過(guò)程中，（回放四次），針對(duì)上課時(shí)存在的問(wèn)題，逐一找到解決的辦法。（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。動(dòng)動(dòng)腦筋山歌與勞動(dòng)號(hào)子（漁歌）在場(chǎng)合、作用、特點(diǎn)、形式上有什么區(qū)別？場(chǎng)合：山野、田間、牧場(chǎng)/勞動(dòng)作用：抒發(fā)感情/協(xié)調(diào)動(dòng)作、鼓舞干勁特點(diǎn)：高亢、嘹亮、自由、吆喝性強(qiáng)/鏗鏘有力形式：獨(dú)唱、對(duì)唱/一領(lǐng)眾唱３、欣賞咸水歌思考：A：《對(duì)花》和《畫(huà)眉唱歌似彈琴》是以什么的形式來(lái)演唱？B：聽(tīng)完兩首歌后有什么感受？４、即興創(chuàng)作兩首歌都帶有即興性，演唱者常常想到什么唱什么，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作才能，具有濃郁的生活氣息。教師:我說(shuō)一個(gè)花，誰(shuí)能對(duì)上個(gè)花？哎，什么花花開(kāi)一盞燈？什么花花開(kāi)一盞燈？你說(shuō)一個(gè)花，我能對(duì)上個(gè)花。哎，荷花花花開(kāi)一盞燈。荷花花花開(kāi)一盞燈。改編《對(duì)花》５、欣賞小調(diào)《賣(mài)雜貨》和《唱春牛》是小調(diào)歌曲。載歌載舞在廣大農(nóng)村是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌舞形式。先了解一下民間的廟會(huì)和集會(huì)６、欣賞兒歌童謠思考：聽(tīng)完《牧童謠》和《月光光》，你有什么感受呢？聽(tīng)音樂(lè)片段：你能說(shuō)出以下童謠的歌名嗎？月亮月光光春筍茉莉花７、動(dòng)動(dòng)腦筋哩哩美調(diào)是屬于？A：咸水歌B：漁歌下面圖片，是體現(xiàn)哪一首歌？A：《對(duì)花》B：《唱春牛》８、民歌不同類型的特點(diǎn)對(duì)比和總結(jié)。（出示幻燈）９、鞏固練習(xí)，聽(tīng)音樂(lè)，辨別民歌類型（放）１０、課堂小結(jié)，布置作業(yè)，收集已學(xué)民歌，把它們進(jìn)行分類。《貝多芬第九交響曲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）感受貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的音樂(lè)情緒與歐洲古典音樂(lè)的特點(diǎn)。（二）了解貝多芬的生平、代表作與音樂(lè)歷史貢獻(xiàn)。（三）初步懂得奏鳴曲、奏鳴曲式與交響曲的音樂(lè)知識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒與音樂(lè)風(fēng)格，理解音樂(lè)內(nèi)容。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)古典主義的音樂(lè)特征。教學(xué)內(nèi)容安排：（一）以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章為重點(diǎn)內(nèi)容，再感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒表現(xiàn)，理解內(nèi)容方面進(jìn)行細(xì)致的賞析。在教師的引領(lǐng)下，掌握幾個(gè)音樂(lè)主題，特別是《歡樂(lè)頌》主題。（三）了解貝多芬創(chuàng)造的背景，親自指揮的狀況以與作品產(chǎn)生的影響與作用。（四）引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)創(chuàng)造的風(fēng)格特征與忍受經(jīng)歷的關(guān)系。教學(xué)資源：（一）教材與配套資料，貝多芬生平、創(chuàng)作背景與高水平樂(lè)團(tuán)《第九交響曲》第四樂(lè)章的演出視頻資料。教師示范演奏貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章音樂(lè)主題。充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，如：器樂(lè)、聲樂(lè)、指揮等激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)情緒活躍氣氛。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略（一）完整聆聽(tīng)全曲（二）出示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲發(fā)展的脈絡(luò)。（三）指導(dǎo)學(xué)生演唱主題與四聲部。（四）師生合作用器樂(lè)、聲樂(lè)、指揮形式等表現(xiàn)音樂(lè)。（五）引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬音樂(lè)中感悟音樂(lè)與人生，。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）以提問(wèn)的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題理解情況。（二）探究討論貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格，理解音樂(lè)內(nèi)容。（以組為單位交流，教師評(píng)價(jià)）。（三）教師對(duì)學(xué)生演唱主題與四聲部時(shí)的評(píng)價(jià)。（四）師生合作表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)對(duì)學(xué)生表演的評(píng)價(jià)。（五）學(xué)生寫(xiě)一篇聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章后的感想。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖［導(dǎo)入］引出本課內(nèi)容——貝多芬（一）貝多芬生平與代表作品聆聽(tīng)音樂(lè)（二）貝多芬第九交響曲［展開(kāi)討論］［深入探究］［拓展學(xué)習(xí)］播放《命運(yùn)》音樂(lè)主題提問(wèn)：樂(lè)曲作者與名稱？欣賞視頻資料，提問(wèn)：1、生平:貝多芬（1770—1827）去世,所處于資產(chǎn)階級(jí)大革命時(shí)代,一生貧病交加,卻創(chuàng)作了世界上最偉大的音樂(lè)作品,在音樂(lè)史上成為里程碑式的人物。耳聾的貝多芬在指揮3、貝多芬代表作品：《英雄》交響曲，《田園》交響曲，《合唱》交響曲，鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》等。4、教師小結(jié)：貝多芬——“樂(lè)圣”，他是集古典主義音樂(lè)之大成，開(kāi)浪漫主義音樂(lè)之先河的偉大人物。（一）播放貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章提問(wèn)：音樂(lè)的情緒是怎樣的？旋律是怎樣發(fā)展變化的？音樂(lè)的速度、力度有何特點(diǎn)？貝多芬《第九交響曲》在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交響樂(lè)領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)。集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。（二）教師出示樂(lè)曲結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲發(fā)展的脈絡(luò)。提問(wèn)：樂(lè)曲的表現(xiàn)形式？奏鳴曲式：奏鳴曲：交響樂(lè)：古典主義音樂(lè)的特點(diǎn)：（三）指導(dǎo)學(xué)生演唱主題與四聲部。（四）教師引導(dǎo)學(xué)生用器樂(lè)、聲樂(lè)、指揮形式等表現(xiàn)《歡樂(lè)頌》音樂(lè)主題。教師為學(xué)生伴奏、指揮（五）欣賞柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)視頻資料（六）引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬音樂(lè)中感悟音樂(lè)與人生。思考：樂(lè)曲作者與名稱？聆聽(tīng)并思考：了解貝多芬生平與代表作品學(xué)生討論完整聆聽(tīng)全曲聆聽(tīng)思考學(xué)生討論聆聽(tīng)思考根據(jù)課前搜集的資料展開(kāi)討論學(xué)生練習(xí)演唱音樂(lè)主題體驗(yàn)四部合唱師生合作：1、學(xué)生用器樂(lè)形式表演主題音樂(lè)、2、學(xué)生聲樂(lè)演唱表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生討論：感受音樂(lè)從陰暗與絕望、痛苦與沉思、痛苦與斗爭(zhēng)的發(fā)展，走向全人類的自由和解放、勝利與歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。寫(xiě)一篇聆聽(tīng)音樂(lè)后的感想引起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注、切人主題了解貝多芬生平與代表作品、歷史貢獻(xiàn)。完整聆聽(tīng)全曲感受基本音樂(lè)情緒激發(fā)興趣、初步懂得奏鳴曲式、奏鳴曲、交響樂(lè)的含義對(duì)比聆聽(tīng)，思考討論調(diào)動(dòng)情緒活躍氣氛。理解貝多芬《第九交響曲》的思想內(nèi)涵感受交響樂(lè)的藝術(shù)魅力通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考欣賞第24屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手拉手》教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)兩首會(huì)歌的欣賞（亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)），體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)、和平精神。２、結(jié)合北京08奧運(yùn)，并通過(guò)對(duì)08奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌歌詞的詮釋，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解進(jìn)一步升華。教學(xué)重點(diǎn)：理解運(yùn)動(dòng)與和平的互通性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和諧世界的共同期盼。教學(xué)難點(diǎn)：１、以真摯的情感和正確的方法演唱歌曲，并注重解決前半拍休止符的正確演唱。２、對(duì)歌曲從結(jié)構(gòu)、情感、力度與音色上作協(xié)調(diào)處理。教學(xué)設(shè)想：以“導(dǎo)入”——“牽手奧運(yùn)”——“放飛愛(ài)心”——“承載和平”四大板塊分層凸現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將愛(ài)的主題貫穿始終。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師演唱《亞洲雄風(fēng)》導(dǎo)出亞運(yùn)會(huì)會(huì)歌的知識(shí)二、牽手奧運(yùn)1、從亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌的簡(jiǎn)介過(guò)渡到《手拉手》的欣賞(24屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)英文版)2、中文的對(duì)比欣賞(在第二次欣賞時(shí)要求學(xué)生找出最有記憶的幾句旋律或歌詞)3、主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)。⑴視唱歌譜，解決難點(diǎn)，明確各類裝飾音標(biāo)記第二樂(lè)句中前倚音、后倚音、前十六分音符、連音線、連續(xù)的切分音以與附點(diǎn)的演唱⑵理解每樂(lè)句的表達(dá)思想。第一樂(lè)句，旋律流暢又激蕩，體現(xiàn)了奧運(yùn)健兒們“手拉手”的真情與喜悅。第二樂(lè)句的沖擊感體現(xiàn)了健兒們向往美好生活的激情。⑶歌詞的演繹。4、師生互動(dòng)熟練歌曲，增強(qiáng)表現(xiàn)力。師演唱前半部分沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的旋律，學(xué)生齊唱主題音樂(lè)部分。5、從奧運(yùn)會(huì)歌聯(lián)系到中國(guó)的奧運(yùn)健兒，從幾位中國(guó)奧運(yùn)冠軍的認(rèn)識(shí)到了解桑蘭事件。6、桑蘭事件的感悟：a.來(lái)自自身的堅(jiān)強(qiáng)。b.來(lái)自全世界的關(guān)愛(ài)。三、放飛愛(ài)心1、聆聽(tīng)童聲合唱《讓世界充滿愛(ài)》(從桑蘭事件的感悟中直接聆聽(tīng)來(lái)自天籟的童聲演唱)2、簡(jiǎn)介郭峰與《讓世界充滿愛(ài)》的創(chuàng)作背景。3、學(xué)習(xí)歌曲主旋律部分a.模唱旋律，分析歌曲結(jié)構(gòu)。b.視唱旋律，解決難點(diǎn)。(音準(zhǔn)，節(jié)奏，區(qū)分相似處等)c.討論，處理歌曲(力度上是怎么變化的？情緒上有什么對(duì)比？我們分別用什么樣的音色來(lái)演唱這三部分最為合適？)d.實(shí)踐與表現(xiàn)歌曲(要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)演唱形式的知識(shí)，為這首歌曲選擇合適的演唱形式)e.完整演繹歌曲。四、承載和平1、歌曲的主題精神延伸：“只要每個(gè)人都奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓我們生活的世界充滿著愛(ài)，我們的生活才會(huì)有意義，我們的國(guó)家也會(huì)更進(jìn)步。”2、我們國(guó)家進(jìn)步的表現(xiàn)：從“水立方”——08奧運(yùn)火炬——08奧運(yùn)獎(jiǎng)牌——08奧運(yùn)會(huì)歌歌詞等方面見(jiàn)證我國(guó)的發(fā)展和掘起。3、讓學(xué)生用自己純真的眼睛和思想發(fā)現(xiàn)：(世界上還存在著的諸多隱患)呼吁：(每個(gè)人都奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心)憧憬：(因?yàn)橛袗?ài)，世界才更美好)4、師生手拉著手，共同傾情演唱《讓世界充滿愛(ài)》，結(jié)束！

《真情的呼喚》【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)中的情感。2、學(xué)生能初步處理音樂(lè)作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_(dá)人的思想感情。3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。4、學(xué)生能基本熟悉一個(gè)升號(hào)調(diào)的首調(diào)唱名位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、""課件、制作的。2、

歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《讓世界充滿愛(ài)》的光盤(pán)。【教學(xué)過(guò)程】一、激情引趣式的導(dǎo)入抓住青少年愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生玩“接音符”的游戲提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)單純音符的印象，每一組可派一位代表來(lái)進(jìn)行大比拼。在學(xué)生玩的過(guò)程中復(fù)習(xí)單純音符，落下來(lái)一個(gè)音符學(xué)生就說(shuō)出它是什么音符。（這個(gè)游戲是網(wǎng)站的""課件，按鼠標(biāo)移動(dòng)簍子去接住一個(gè)個(gè)往下落的音符，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看你能接住多少個(gè)音符，可自動(dòng)記分。）師：同學(xué)們剛才接到了各式各樣的音符，這些音符能夠組成色彩斑斕的音樂(lè)世界，因此我們一定要熟悉音符，唱好音符。二、常規(guī)式的復(fù)習(xí)1、""課件展示C大調(diào)的音階表，學(xué)生按老師所點(diǎn)的位置唱出音符的唱名。

C

D

E

F

G

A

B

2、""課件展示G大調(diào)的音階表,讓學(xué)生對(duì)比這兩條音階有什么區(qū)別？然后再熟悉G大調(diào)的唱名位置。

3、播放鍵盤(pán)，對(duì)照鍵盤(pán)講解C大調(diào)與G大調(diào)的音高位置，鼠標(biāo)點(diǎn)擊琴鍵可發(fā)出聲音來(lái)。三、情境式的學(xué)唱歌曲（一）欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》

1、初步聽(tīng)賞歌曲

師：剛才同學(xué)們玩了游戲也唱了C大調(diào)和G大調(diào)的音階，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段感人的真實(shí)故事。

媒體播放制作的《一個(gè)真實(shí)的故事》。

聽(tīng)完這首歌后，讓同學(xué)們談?wù)勛约撼趼?tīng)作品時(shí)感受：例如，歌曲講敘了一個(gè)什么樣的故事？這個(gè)女孩為什么會(huì)這樣做？作為生命個(gè)體的人和動(dòng)物在地球村是否應(yīng)該平等？音樂(lè)是怎樣表達(dá)人們對(duì)救鶴女孩的眷戀之情？

教師小結(jié)：《一個(gè)真實(shí)的故事》又名《丹頂鶴的故事》，這是一首動(dòng)人心弦的敘事歌曲，抒情婉轉(zhuǎn)的向人們?cè)V說(shuō)了一個(gè)凄美動(dòng)人的故事。全曲分為兩部分，第一部分旋律深沉流暢，，運(yùn)用同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)的手法和口語(yǔ)式的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)了歌曲的深沉意境。第二部分曲調(diào)的色彩變得明亮開(kāi)闊，歌曲以擬人的手法、反問(wèn)的語(yǔ)氣譜寫(xiě)了一曲天地之間的歌：“為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風(fēng)兒，輕輕訴說(shuō)。”歌曲的結(jié)尾處用“假聲”演唱的華彩段，是流行歌曲中常見(jiàn)的假聲應(yīng)用方法，音色有一種晶亮透明的感覺(jué)。在這里表達(dá)了丹頂鶴為女孩傷心哭泣的悲痛心情，體現(xiàn)了人與自然、人與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系性、互根性，人與自然是一個(gè)和諧的整體。因此整首歌曲充滿了人性美，把無(wú)生命的自然景觀視為有生命的整體，音樂(lè)在流動(dòng)的音符中震撼著人們的心靈。

曲作者解承強(qiáng)，祖籍山東，兒童時(shí)期學(xué)習(xí)嗩吶，15歲考進(jìn)戰(zhàn)士歌舞團(tuán)學(xué)習(xí)大提琴，1987年與畢曉世、張全復(fù)組成“新空氣”樂(lè)隊(duì)，參與了《程琳·87新歌》的制作，并活躍在各地演出舞臺(tái)上。由他創(chuàng)作的《信天游》曾掀開(kāi)了“西北風(fēng)”的第一幕。他是大陸流行樂(lè)壇最有創(chuàng)造力和影響力作曲家之一，為大陸流行樂(lè)壇的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。

2、再次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲帶給人的心靈啟迪。

師：在聆聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以輕聲跟著唱，也可以展開(kāi)你們的思緒，放飛你們的想象，去品味優(yōu)美的旋律，去理解歌曲的深刻內(nèi)涵。（二）欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》播放1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上韋唯演唱的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。1988年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，一個(gè)癌癥患者獲得人間真愛(ài)的故事剛剛講完，音樂(lè)聲隨之響起：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”樸素的歌詞、流暢的旋律，洋溢著人間最美的溫情，一下子打動(dòng)了全國(guó)億萬(wàn)觀眾的心，并很快傳唱開(kāi)來(lái)，韋唯也因此成為中國(guó)知名度最高的大歌手之一。1）輕聲唱曲師：課本中選唱的是第二首歌，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，跟琴輕輕唱曲譜。我們學(xué)習(xí)了一個(gè)升號(hào)的G大調(diào)，這首歌有五線譜與簡(jiǎn)譜的對(duì)照，請(qǐng)同學(xué)們注意五線譜G大調(diào)的唱名位置。

2）播放歌曲伴奏，學(xué)生唱歌詞，要求學(xué)生飽含深情地去唱。四、表演式的歌曲演唱

1、策劃演唱形式

師：剛才我們一起學(xué)唱了三首歌，從愛(ài)動(dòng)物到愛(ài)人類同胞到讓世界充滿愛(ài)，這一首首愛(ài)之歌，讓我們感動(dòng)，讓我們懂得了真情的可貴，真情的偉大。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以組為單位，選一首歌進(jìn)行策劃和編排，然后到臺(tái)上來(lái)演唱。學(xué)生討論、編排，教師可參與到學(xué)生當(dāng)中去進(jìn)行指導(dǎo)。2、學(xué)生的演唱。3、對(duì)每一組的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取自評(píng)、他評(píng)。五、課堂""總結(jié)

愛(ài)沒(méi)有國(guó)界、愛(ài)沒(méi)有種族之分，愛(ài)能讓人感受到溫暖。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”同學(xué)們，我們應(yīng)該關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，我相信同學(xué)們?cè)诹私獾倪^(guò)程當(dāng)中，一定會(huì)有很多感觸，也會(huì)更加珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。搖籃曲（勃拉姆斯）教學(xué)目標(biāo)：1、夠積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng)，對(duì)西方古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)有興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、熱愛(ài)生活情感。3、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用輕柔、連貫、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。難點(diǎn)：能用自然圓潤(rùn)的聲音和教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)課間播放《燭光里的媽媽》、《天亮了》二、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道《天亮了》這首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？從音樂(lè)中你感受到了什么？生答師介紹歌曲的創(chuàng)作背景<<天亮了》是韓紅自己作詞作曲的，為她的兒子。這是一個(gè)特殊的兒子確切地說(shuō)是養(yǎng)子小潘子浩。一個(gè)生命曾經(jīng)失而復(fù)得的男孩。兩年前小潘子浩隨自己的親生父母在貴州坐纜車游覽時(shí)，纜車出事故，從高空墜落。他的父母在求生無(wú)望的時(shí)刻，用雙手共同托起當(dāng)時(shí)僅兩歲半的他。5秒鐘后，纜車摔了粉碎，車上14個(gè)大人全部命喪黃泉，而奇跡出現(xiàn)了：小潘子浩安然無(wú)恙。師：天底下父母的愛(ài)是最無(wú)私最偉大的，特別是我們的母親，下面我請(qǐng)大家來(lái)回憶一下小時(shí)侯媽媽哄你們?nèi)胨瘯r(shí)唱的歌曲——方言搖籃曲三、復(fù)習(xí)舒伯特的《搖籃曲》四、新課教學(xué)《搖籃曲》1、師：今天我們要學(xué)習(xí)一首有德國(guó)音樂(lè)家勃拉姆斯作曲的《搖籃曲》欣賞第一遍，談?wù)剬?duì)畫(huà)面和音樂(lè)的感受（課件播放）2、再次聆聽(tīng)，體會(huì)這首搖籃曲的速度、力度和旋律。生：速度緩慢、力度輕柔、旋律優(yōu)美。3、分析歌曲：歌曲是三拍子的，第一句為弱起小節(jié)。4、學(xué)生們隨著教師鋼琴的彈奏，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺(jué)，去追求柔美、細(xì)膩的音色。5、有感情的朗讀歌詞6、唱歌詞（1）跟琴聲唱一遍，指出不足之處，進(jìn)行練習(xí)改正。（2）再唱一遍（3）邊唱邊合著音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體五、欣賞各國(guó)搖籃曲請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛細(xì)細(xì)品味各國(guó)搖籃曲的旋律曲調(diào)，然后找找它們的共同點(diǎn)。生回答：它們的速度都是緩慢的，力度都是輕柔的，旋律優(yōu)美。師出示搖籃曲的定義（課件展示）六、說(shuō)句心里話師：自從出生那刻起，母愛(ài)就一直伴隨著我們，關(guān)注著我們的成長(zhǎng)，我想同學(xué)們都深有體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的媽媽說(shuō)句心里話。生說(shuō)心里話“媽媽。你辛苦了”、“媽媽，我愛(ài)你”師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，非常感人，確實(shí)，時(shí)間可以抹去傷心的記憶，也可以抹平人的夢(mèng)想，但抹不去母愛(ài)的深深印跡，最后，送上一首歌曲《母親》，愿我們的母親永遠(yuǎn)年輕。七、欣賞《母親》師生一起唱八、布置作業(yè)回家為自己的父母做一件力所能與的事。《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)二、教材分析：本課是本單元中以母愛(ài)為題材的一個(gè)作品，通過(guò)學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生了解搖籃曲的有關(guān)知識(shí)，把握搖籃曲的音樂(lè)特征，學(xué)會(huì)用連貫、柔美的聲音演唱搖籃曲，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)技能。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲篇幅短小，只有八個(gè)小節(jié)，非常有利于學(xué)生記憶與演唱。全曲由一個(gè)主題：35︱2.34︱發(fā)展而來(lái),每一段這一主題都會(huì)出現(xiàn)三次,加深了人們對(duì)這一主題的印象。全曲旋律悅耳而流暢，優(yōu)美而富有神韻，給以強(qiáng)烈的溫馨之感，似乎能讓人感覺(jué)到嬰兒在夢(mèng)中的甜美，也讓人體味出母愛(ài)的偉大。三、指導(dǎo)思想：以音樂(lè)為本，以育人為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐，確實(shí)把音樂(lè)的內(nèi)容賦予教與學(xué)的形式之中，是我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想。本堂課把《搖籃曲》中神圣而細(xì)膩的母愛(ài)與音樂(lè)的詩(shī)情畫(huà)意般情景作為一個(gè)統(tǒng)一的美感體驗(yàn)主線，將重點(diǎn)放在感受作品的風(fēng)格特征與音樂(lè)作品的表現(xiàn)上。讓學(xué)生在感知要素、捕捉情感的過(guò)程中，獲得審美能力，學(xué)會(huì)演唱并掌握《搖籃曲》的音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。在具體操作中，我遵循了以下四個(gè)原則：1、從母愛(ài)著手，充分挖掘音樂(lè)與生活的關(guān)系；2、注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的個(gè)體感受；3、突出學(xué)生的主體地位；4、引入課外知識(shí)，拓展學(xué)生視野，加大課的容量。四、設(shè)計(jì)理念：1、對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的重點(diǎn)。2、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與語(yǔ)文、舞蹈、等都有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中就應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)科的橫向聯(lián)系。3、創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”，教學(xué)過(guò)程遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，突出學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)，4、要強(qiáng)調(diào)""音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)""音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)""音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)""音樂(lè)要素在""音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。5、音樂(lè)課上學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是憑借學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和在聽(tīng)、唱、演奏、表演與音樂(lè)技能訓(xùn)練中展開(kāi)的，因此，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)應(yīng)與音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合。五、教學(xué)思路：教學(xué)內(nèi)容表演舒伯特《搖籃曲》欣賞東北民歌《搖籃曲》、勃拉姆斯的《搖籃曲》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、把握搖籃曲的音樂(lè)特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱本曲。2、通過(guò)聆聽(tīng)《搖籃曲》，了解搖籃曲體裁的不同表現(xiàn)形式。過(guò)程與方法通過(guò)欣賞與感受、體驗(yàn)與參與等，使學(xué)生真正感受搖籃曲的美情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟歌曲蘊(yùn)含的情感，深化音樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)歌唱情感。教學(xué)重點(diǎn)感受體驗(yàn)并初步掌握搖籃曲的藝術(shù)風(fēng)格特征，能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)1、用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。2、掌握裝飾音、附點(diǎn)節(jié)奏的唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。教學(xué)方法視情況采取聽(tīng)唱法、視聽(tīng)法等方式,在教唱歌曲時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，想像歌曲的意境，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生用輕柔的聲音演唱好這首歌曲。學(xué)法引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱歌曲，從實(shí)踐與活動(dòng)中，使他們悟出搖籃曲這種體裁在音樂(lè)表現(xiàn)和情感表達(dá)方面的共性。教學(xué)過(guò)程備注導(dǎo)入：1、出示媽媽哄寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的內(nèi)容在表現(xiàn)什么？師小結(jié)：畫(huà)面表現(xiàn)了媽媽在哄心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)的情景，畫(huà)面充滿了溫馨、甜蜜、安靜。2、出示三個(gè)風(fēng)格不同的音樂(lè)片段（舞曲搖籃曲進(jìn)行曲），引導(dǎo)學(xué)生為畫(huà)面選出適合的背景音樂(lè)。師：這么溫馨、甜美的畫(huà)面，要是再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，會(huì)給我們帶來(lái)更加美好的享受。老師這里有三段音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們選出適合這幅畫(huà)的音樂(lè)來(lái)。（提示：你覺(jué)得哪段音樂(lè)適合這幅畫(huà)？為什么？）（你可以從音樂(lè)的速度、力度、情緒來(lái)說(shuō)說(shuō)你選擇這段音樂(lè)的理由）學(xué)生討論后自由回答。師小結(jié)：第二段音樂(lè)比較適合。第一段音樂(lè)節(jié)拍清晰，音樂(lè)柔美動(dòng)聽(tīng)，音樂(lè)有旋轉(zhuǎn)打圈的感覺(jué)，我覺(jué)得它適合跳舞。第二段音樂(lè)旋律雄勁剛健，節(jié)奏堅(jiān)定有力，我想寶寶聽(tīng)了是睡不著覺(jué)的。第三段音樂(lè)旋律平穩(wěn)、優(yōu)美，氣氛寧?kù)o,它適合表現(xiàn)這幅畫(huà)。3、出示《搖籃曲》歌詞，與學(xué)生接龍配樂(lè)朗誦。師：音樂(lè)的加入，使這幅畫(huà)更生動(dòng)了，老師找了一首詩(shī)很能表現(xiàn)這幅畫(huà)的意境。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)配樂(lè)朗誦這首詩(shī)，同學(xué)們想一想該用怎樣的聲音、情感來(lái)讀呢？欣賞《搖籃曲》范唱師：同學(xué)們讀得真有感情，從你們的朗誦中我聽(tīng)到了媽媽對(duì)孩子愛(ài)的心聲，這么好的詩(shī)句，這么優(yōu)美的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詞句結(jié)合在一起的藝術(shù)效果吧。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解為歌曲編創(chuàng)歌名、確定歌名，引出搖籃曲體裁，師：畫(huà)配上了音樂(lè)、歌詞，還差個(gè)標(biāo)題，你能給它取名嗎？師：同學(xué)們起的名字都比較貼切，也充滿了創(chuàng)意。其中，有個(gè)同學(xué)起的是《搖籃曲》，更為專業(yè)一些。搖籃曲又稱為催眠曲，最早是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁，有歌曲也有樂(lè)曲。其音樂(lè)形象一般具有溫存、親切、安寧、平靜的特點(diǎn)。（屏幕出示搖籃曲體裁特點(diǎn)）新授1、揭示本課學(xué)唱內(nèi)容2、現(xiàn)在讓我們仔細(xì)地來(lái)品味這美妙的旋律吧，全體同學(xué)用“U”字哼唱旋律。3、指導(dǎo)學(xué)生邊劃4/4指揮圖式邊唱旋律，感受搖籃曲的速度和節(jié)拍規(guī)律。4、學(xué)唱歌詞難點(diǎn)突破：感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。5、有感情演唱全曲師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》創(chuàng)編伴奏和表演唱1、請(qǐng)若干同學(xué)選擇適合《搖籃曲》風(fēng)格的打擊樂(lè)，為表演者伴奏2、認(rèn)真看小劇本（略）思考自己如何來(lái)表演哄寶寶睡眠的經(jīng)過(guò)（投影儀），啼哭聲配音一個(gè)（或音效），沒(méi)表演的同學(xué)一起來(lái)和表演者哼唱，烘托氛圍。3、表演4、師生評(píng)價(jià)（感情、合乎邏輯的動(dòng)作、歌唱、母親角色的詮釋等）贊賞為主，點(diǎn)撥為輔拓展：1、欣賞東北民歌《搖籃曲》師：同學(xué)們演唱的是外國(guó)風(fēng)格的《搖籃曲》，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)中國(guó)《搖籃曲》它是否也同樣符合輕柔、安靜的風(fēng)格特點(diǎn)？（讓學(xué)生合著音樂(lè)即興表演）2、欣賞播放勃拉姆斯的《搖籃曲》師：我們?cè)賮?lái)感受一下器樂(lè)曲的《搖籃曲》是否也體現(xiàn)搖籃曲平靜、優(yōu)美、安靜的特點(diǎn)。小結(jié)：不管聲樂(lè)、器樂(lè)的《搖籃曲》，它都符合搖籃曲最基本的特征。本課總結(jié)：搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?tīng)，還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài)，以與美的存在。讓我們?cè)賻е鴮?duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。為感知搖籃曲風(fēng)格做鋪墊為理解搖籃曲風(fēng)格特征進(jìn)行滲透。熟悉歌詞，理解歌詞的表現(xiàn)內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖：從圖、文、樂(lè)相結(jié)合的角度，使學(xué)生感覺(jué)歌曲的整體藝術(shù)效果。）學(xué)生了解搖籃曲體裁。學(xué)生用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。并且通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)全體學(xué)生的表演熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)聆聽(tīng)兩首不同表現(xiàn)形式的《搖籃曲》即聲樂(lè)、器樂(lè)，使學(xué)生了解、感受搖籃曲體裁可以從聲樂(lè)與器樂(lè)兩種表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)。有感情投入的演唱歌曲，使主題深化，感情升華。走近《小夜曲》教學(xué)內(nèi)容：一、欣賞舒伯特《小夜曲》和海瓊斯《小夜曲》，分析其音樂(lè)特點(diǎn)。二、合作表現(xiàn)海瓊斯《小夜曲》主題音樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞、分析柔美抒情的舒伯特《小夜曲》和輕快活潑的海瓊斯《小夜曲》，感受小夜曲的兩種風(fēng)格特點(diǎn)，并理解速度、音色、旋律等音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。二、合作表現(xiàn)海瓊斯《小夜曲》主題音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。重點(diǎn)：分析兩種不同類型的《小夜曲》的音樂(lè)風(fēng)格特征。難點(diǎn)：合作表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程：一、比較欣賞舒伯特《小夜曲》和海瓊斯《小夜曲》（一）欣賞柔美抒情的舒伯特《小夜曲》點(diǎn)擊圖片和音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生欣賞舒伯特《小夜曲》。聽(tīng)了這首樂(lè)曲，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺埽浚ㄉ穑簝?yōu)美、抒情……）師：剛才我們欣賞的是柔美抒情舒伯特的《小夜曲》，（可揭題《走近小夜曲》）你們知道什么是小夜曲？小夜曲有什么特點(diǎn)嗎？復(fù)聽(tīng)，分析舒伯特《小夜曲》的主旋律。（1）請(qǐng)同學(xué)們邊看樂(lè)譜邊欣賞，樂(lè)譜中用得最多的是哪些音符？生：用的最多的是。師：原來(lái)音樂(lè)家在創(chuàng)作時(shí)用的音很有講究，就好比是一幅美麗的色彩畫(huà)，用的顏色有講究一樣，音樂(lè)里的音也有色彩，一般樂(lè)曲中較多運(yùn)用三個(gè)音給人感覺(jué)比較柔和。讓學(xué)生聽(tīng)小調(diào)主和弦音色。音色如何？生：音色細(xì)膩、含蓄、典雅、委婉、優(yōu)美、哀怨……師：很好，音樂(lè)家在創(chuàng)作時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)用了這些音，讓我們產(chǎn)生了細(xì)膩、含蓄、典雅、委婉、優(yōu)美的音色和柔美抒情的情緒（讓人感到具有強(qiáng)力的古典色彩和超然物外的特點(diǎn)。）因此樂(lè)曲的速度怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，緩慢的）、欣賞海瓊斯《小夜曲》。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海瓊斯創(chuàng)作的《小夜曲》，這首《小夜曲》在情緒、音色、速度上又給你怎樣的感受？（生：情緒：輕快活潑；音色：明朗；速度：稍快，輕快的旋律簡(jiǎn)直讓人著迷…）2、師：出示主旋曲譜，請(qǐng)同學(xué)們邊看樂(lè)譜邊欣賞，樂(lè)譜中用的最多的是哪些音符？生：用的最多的是。師：（一般樂(lè)曲中較多運(yùn)用三個(gè)音給人感覺(jué)比較輕快。）讓學(xué)生聽(tīng)大調(diào)主和弦音色。音色如何？生：音色明亮…總結(jié)什么是小夜曲？小夜曲的類型與特點(diǎn)。師：剛才我們欣賞了兩首典型的小夜曲，那什么是小夜曲呢？（出示小夜曲概念：小夜曲是一種音樂(lè)體裁，通常是黃昏或夜晚所唱的表達(dá)純潔愛(ài)情的歌曲。小夜曲始于18世紀(jì)末，最初是夏天晚上在戶外演奏的比較輕松活潑的器樂(lè)曲。）一般情況小夜曲它可分為兩種類型：其一，獨(dú)唱或獨(dú)奏的小夜曲。其音樂(lè)纏綿委婉，結(jié)構(gòu)較短小。其二，供樂(lè)隊(duì)演奏的輕快活潑的小夜曲。二、拓展思維，合作表現(xiàn)海瓊斯《小夜曲》。師：好，剛才我們欣賞并分析了兩種不同風(fēng)格的小夜曲，同時(shí)讓我們知道了旋律、情緒、音色、速度能表達(dá)音樂(lè)不同的情緒。2、利用鋼琴、電子琴、提琴、打擊樂(lè)器，合作表現(xiàn)海瓊斯《小夜曲》主旋律，體現(xiàn)豐富的和聲效果。三：小結(jié)。《我心永相依》

一．導(dǎo)入師：?jiǎn)柎蠹乙粋€(gè)問(wèn)題，你們喜歡看電影嗎？你們看過(guò)美國(guó)電影《泰坦尼克號(hào)》嗎？相信這部電影一定給大家留下了很深的印象。誰(shuí)知道里面主題歌的名字？誰(shuí)來(lái)哼唱一下？……好，這節(jié)課我們就來(lái)欣賞《我心永恒》，我們書(shū)上的名字叫《我心永相依》。二、作品欣賞（1）初賞作品師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲，欣賞時(shí)可閉上眼睛，想象一下電影中的情景是怎樣的？生：敘述。（2）作品介紹師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，這部美國(guó)電影《泰坦尼克號(hào)》曾獲奧斯卡金象獎(jiǎng)，它成為歷年來(lái)最受歡迎的影片。影片中的男主人公杰克（平民身份），女主人公羅絲（貴族身份），在當(dāng)時(shí)號(hào)稱“不稱之船”的“泰坦尼克號(hào)”上相遇—相識(shí)—相愛(ài)，但天有不測(cè)風(fēng)云，當(dāng)這艘巨輪經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的北大西洋時(shí)與冰山相撞，他們之間瞬間變成了讓人非常痛心的生死離別。《我心永相依》這個(gè)主題曲貫穿始終，多次出現(xiàn)在不同的場(chǎng)合，起到了不同的作用。（3）復(fù)賞音樂(lè)師生試讀英語(yǔ)，欣賞英語(yǔ)版的視頻。（4）分段欣賞師問(wèn)學(xué)生可以分成幾段？引子：仿佛將人們帶進(jìn)了一個(gè)思緒萬(wàn)千的意境之中，為男女主人公的忠腸傾訴作好了鋪墊。第一樂(lè)段：音樂(lè)主題突出傾訴，樂(lè)句的重復(fù)出現(xiàn)使兩人的感情得到了進(jìn)一步升華。第二樂(lè)段：音樂(lè)出現(xiàn)五度八度大跳，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比。轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂(lè)再現(xiàn)主題，將全曲推向了高潮。（5）復(fù)賞模唱此時(shí)此刻讓我們懷著激動(dòng)的心情跟著錄音哼唱一下這首歌吧！三、小結(jié)：電影音樂(lè)是20世紀(jì)出現(xiàn)的一種音樂(lè)藝術(shù)體裁，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，也是電影中的一個(gè)重要組成部分，希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)﹄娪耙魳?lè)產(chǎn)生興趣，喜歡電影音樂(lè)。組織下課。課題：《半個(gè)月亮爬上來(lái)》課型：綜合課教學(xué)準(zhǔn)備：1、音像資料2、板書(shū)3、幻燈片4、手鼓若干教學(xué)目的：1、掌握《半個(gè)月亮爬上來(lái)》這首歌曲旋律2、掌握這首歌曲節(jié)奏3、熟悉一般新疆歌曲的節(jié)奏4、了解作曲家王洛賓教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（5’）2、介紹一般新疆歌曲節(jié)奏，旋律特點(diǎn)要求學(xué)生熟悉。（15’－20’）3、介紹作曲家王洛賓。（5’）4、練習(xí)唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。（15’）詳細(xì)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容。（二）介紹新疆歌曲節(jié)奏、旋律提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)，具體如下：1、提到新疆、新疆人大家有怎樣的印象？設(shè)想回答：能歌善舞、沙漠、羊肉串均可。2、住在新疆的少數(shù)民族有哪些？設(shè)想回答：維吾爾。只有維吾爾嗎？還有其他民族嗎？設(shè)想回答：塔吉克、哈薩克。3、新疆人能歌善舞，有那首新疆歌曲給大家留下過(guò)深刻印象？能否哼唱？設(shè)想回答：學(xué)生積極參與。4、讓學(xué)生從老師將哼唱的歌曲眾分辨出那首是新疆民歌。（準(zhǔn)備《十大姐》、《城墻上跑馬》、《石榴青》、《繡荷包》、《蘆柴花》、《森吉德瑪》等不同民族、各種風(fēng)格的曲子讓學(xué)生聽(tīng)辨選擇。）5、課程段落小結(jié)，歸納知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：新疆民歌的特點(diǎn)是七聲音階居多，與五聲調(diào)式相比多了4、7兩個(gè)音，接近西洋大小調(diào)風(fēng)格。節(jié)奏特征是切分與前短后長(zhǎng)節(jié)奏為主，舉例演唱前短后長(zhǎng)節(jié)奏的歌曲《送我一朵玫瑰花》，切分節(jié)奏的《阿拉木汗》。6、板書(shū)：新疆歌曲特色節(jié)奏，如2/4等，先給示范，后帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)打，最后到學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立打拍，用小組輪打的方式讓每個(gè)學(xué)生都能掌握這些特征節(jié)奏。7、拿出手鼓讓學(xué)生以剛教的基本節(jié)奏為基礎(chǔ)隨意擊打，組合出各樣的節(jié)奏，采用小組比賽方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。（適當(dāng)增加的知識(shí)內(nèi)容：新疆是古代東西方的重要通道，古文化交匯于此，音樂(lè)和舞蹈在其中占有重要的位置。新疆音樂(lè)以維吾爾族民間音樂(lè)最享盛名。由于地域的分隔，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，新疆各地的維吾爾民間音樂(lè)都融注了本地生活的乳汁，形成了風(fēng)格迥異的幾個(gè)音樂(lè)色彩區(qū)，即南疆色彩區(qū)、東疆色彩區(qū)和刀郎色彩區(qū)（刀郎地區(qū)包括巴楚、麥蓋提、阿瓦提縣以與麥蓋提與莎車縣接壤的鄉(xiāng)村。“刀郎”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)這片地區(qū)的自稱）。南疆色彩區(qū)范圍較廣，內(nèi)容、形式又因地而異。東疆色彩區(qū)包括哈密、吐魯番等地。民間歌曲在結(jié)構(gòu)、調(diào)式等方面，都同漢族、蒙古族的民間歌曲有許多近似之處。刀郎色彩區(qū)的民歌風(fēng)格粗曠，保留著古代從事游牧的刀郎人所喜愛(ài)的牧歌情調(diào)，維吾爾古典樂(lè)曲《十二木卡姆八十二部大曲》，是維吾爾民間音樂(lè)向套曲形式發(fā)展的重大成果，也是一部維吾爾民間音樂(lè)和舞蹈完美結(jié)合的藝術(shù)瑰寶，它包括古典敘詠歌曲、民間敘事組歌、舞蹈樂(lè)曲和器樂(lè)曲等340多首，長(zhǎng)期流傳于南北疆各地。“木卡姆”（大曲）因地區(qū)不同而分為“喀什木卡姆”、“刀郎木卡姆”和“哈密木卡姆”3種。其中“喀什木卡姆”規(guī)模宏大，形式最完整，曲調(diào)最為豐富。每個(gè)“木卡姆”都由大乃格曼、達(dá)斯旦、麥西來(lái)甫等3大部分組成，以散序一中板一熱烈的快板這種速度的程式發(fā)展。12套“木卡姆”連續(xù)演唱一遍需要20多個(gè)小時(shí)。）（三）介紹歌曲背景和作曲家1、教師演唱《青春舞曲》（或其他王洛賓作品）讓會(huì)唱的學(xué)生一塊合唱，末了提問(wèn)學(xué)生：作曲家是誰(shuí)？設(shè)想回答：王洛賓。2、給學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)，大家都知道王洛賓，那么他寫(xiě)了那些歌曲呢,舉例說(shuō)說(shuō)？設(shè)想回答：《達(dá)坂城的姑娘》、《草原情歌》、《阿拉木罕》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《掀起你的蓋頭來(lái)》等。看來(lái)對(duì)這位西部歌王都有一定了解，問(wèn)問(wèn)《青春舞曲》描寫(xiě)的是怎樣一種情緒？設(shè)想回答：歡快、跳躍等等。教師：大家回答的不錯(cuò)，但這些只是看到歌曲表面，我要說(shuō)的其實(shí)這是一首歌頌自由民主的歌曲。設(shè)想學(xué)生討論。3、打開(kāi)幻燈片，介紹作曲家。（幻燈片內(nèi)容：每當(dāng)你聽(tīng)到《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《達(dá)坂城的姑娘》《達(dá)坂城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》等一首首抒情浪漫的情歌，你也許會(huì)以為它的作者王洛賓一定是個(gè)多情浪漫的西部男兒，他的一生環(huán)繞著鮮花與掌聲。然而，你錯(cuò)了。在王洛賓的８１歲生涯中，他的精神是浪漫的，他創(chuàng)作的歌曲是浪漫的，而他走過(guò)的人生之路卻十分坎坷，好在王洛賓以“浪漫”對(duì)坎坷，瀟灑走過(guò)人生路。王洛賓１９１３年１２月出生在北京一個(gè)小職員的家庭。他的父親是一個(gè)京戲迷，閑來(lái)無(wú)事，常在四合院內(nèi)拉起胡琴自?shī)首詷?lè)。要說(shuō)王洛賓一生與音樂(lè)結(jié)緣一定要有某種熏陶的話，那最多就是這一點(diǎn)點(diǎn)罷了。２４歲那年，北平蘆溝橋事變爆發(fā)，他再次出走，奔赴大西北參加了作家蕭軍、塞克、丁玲領(lǐng)導(dǎo)的西北抗日戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)。在六盤(pán)山下，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他聽(tīng)到了一個(gè)名叫“五朵梅”的鄉(xiāng)村婦女唱的一首“花兒”，他被那純樸、率直、熱情、奔放的旋律所震撼，下決心在西北扎下根來(lái)，搜集整理和創(chuàng)作西域民歌。王洛賓這個(gè)人稱情歌大王的人，一生中竟然坐了兩次大牢且長(zhǎng)達(dá)１９年。王洛賓第一次被打入監(jiān)牢是在１９４６年。國(guó)民黨馬步芳的憲兵認(rèn)為他早先是抗日的積極分子，懷疑他是共產(chǎn)黨的“探子”，一次一次地毆打他，要他改變紅色思想，脫離與共產(chǎn)黨的關(guān)系。面對(duì)酷刑，王洛賓死不開(kāi)口。每次過(guò)完“堂”，他都皮開(kāi)肉綻，渾身是血，然而等他一靜下來(lái)，他照樣“提煉他痛苦的純美”，寫(xiě)他“大我的情歌”。王洛賓給自己暗暗定下了坐十年大牢的計(jì)劃，他忍著精神和肉體的折磨，在獄中寫(xiě)了一首又一首歌頌民主自由的歌。“太陽(yáng)下山明早依舊爬上來(lái)，花兒謝了明年還是一樣的開(kāi)，美麗的小鳥(niǎo)一去無(wú)影蹤，我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)……”。隨著中國(guó)的發(fā)展，王洛賓又迎來(lái)了自己音樂(lè)的春天。然而使他遺憾的是他那些流傳已久的歌卻很少署上他的名字。他覺(jué)得一個(gè)民族誕生了名曲，但卻未誕生創(chuàng)作名曲的作家，是這個(gè)民族的不幸，他覺(jué)得自己有責(zé)任洗去這個(gè)不幸。于是他給音協(xié)寫(xiě)信，坦率地講道：“許多音樂(lè)會(huì)都把我的歌曲放在前面，卻不署我的名字，只寫(xiě)‘青海民歌’‘新疆民歌’，如果別人問(wèn)這歌是哪個(gè)民族的，歌曲里的漢語(yǔ)是從哪里來(lái)的，我們說(shuō)什么？唱一個(gè)沒(méi)有作者的歌對(duì)我們并不體面。”盡管王洛賓現(xiàn)在已經(jīng)大名鼎鼎了，他得了金唱片獎(jiǎng)，作為有突出貢獻(xiàn)的音樂(lè)家享受了國(guó)家政府特殊津貼，然而如果你留心，不難發(fā)現(xiàn)在許多錄音帶、錄像帶上，王洛賓的歌名下面仍寫(xiě)著“青海民歌”“新疆民歌”的字樣。但愿這種現(xiàn)象不要繼續(xù)下去了，但愿人們不會(huì)忘記王洛賓這個(gè)曾給了我們精神食糧和民族榮譽(yù)的名字。）4、歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》創(chuàng)作背景介紹。幻燈片。內(nèi)容:王洛賓在青海為方珊(他的第一位戀人)專門(mén)寫(xiě)的一首歌娶。歌中寫(xiě)道：“半個(gè)月亮爬上來(lái)，依拉拉爬上來(lái)。照在我姑娘的梳妝臺(tái)，依拉拉梳妝臺(tái)。請(qǐng)你把那紗窗快打開(kāi)，再把那葡萄摘一朵，輕輕地扔下來(lái)。半個(gè)月亮爬上來(lái)，依拉拉爬上來(lái)。照在我樓前的常春槐，依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊，等那樹(shù)葉落了再出來(lái)，依拉拉常春槐。”從這首歌中，大家不難看出王洛賓是一個(gè)很浪漫的人。（四）視唱歌曲1、板書(shū)歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏，教師與學(xué)生同打。2、打開(kāi)書(shū)，試打全曲節(jié)奏，采用分組輪打、接龍的方式使每個(gè)學(xué)生都能掌握。3、視唱歌曲旋律，采用小組接龍方式使學(xué)生熟悉歌曲旋律。4、如有時(shí)間，把歌詞打帶入其中。（五）課堂總結(jié)與作業(yè)布置：1、今天我們學(xué)習(xí)了新疆歌曲的基本節(jié)奏與《半個(gè)月亮爬上來(lái)》這首歌，了解了新疆歌曲基本特征，作曲家王洛賓、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》作曲背景，希望通過(guò)這節(jié)課簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能讓大家對(duì)新疆歌曲有所了解。2、下去把這首歌熟練，下次個(gè)別回課。《流浪者之歌》標(biāo)題：世界音樂(lè)之窗——南亞的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受印度、巴基斯坦與孟加拉國(guó)的音樂(lè)風(fēng)格和認(rèn)識(shí)這個(gè)地區(qū)的民間樂(lè)器。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受各地區(qū)的風(fēng)格以與認(rèn)識(shí)樂(lè)器。教學(xué)媒體：鋼琴、實(shí)物投影、電腦課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前分小組收集有關(guān)印度的文化、音樂(lè)表演、名勝古跡、風(fēng)土人情、服裝、化妝等相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）組織課堂、檢查考勤（1分鐘）（二）導(dǎo)入新課。一、印度音樂(lè)1、教師播放一段舞蹈片斷，讓學(xué)生欣賞以后回答是什么地區(qū)的舞蹈。（3分鐘）2、由印度的所在地區(qū)引出南亞。“南亞”指的是喜馬拉雅山南麓以與印度與其周圍的國(guó)家為主的地區(qū)，包括巴基斯坦、孟加拉國(guó)、斯里蘭卡等國(guó)家。（2分鐘）3、由學(xué)生分小組自己展示課前準(zhǔn)備的資料。（包括印度的文化、音樂(lè)表演、名勝古跡、風(fēng)土人情、服裝、化妝等）（10分鐘）播放舞蹈片斷展示地圖，標(biāo)明地理位置回答：印度舞觀看分小組展示課前準(zhǔn)備的資料從視覺(jué)上吸引學(xué)生，讓他們已開(kāi)始上課就產(chǎn)生興趣。提高學(xué)生多媒體運(yùn)用的能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4、感謝同學(xué)們的展示，老師也準(zhǔn)備一首歌曲送給大家。（2分鐘）5、學(xué)習(xí)《流浪者之歌》（1）播放《流浪者之歌》，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)一起哼唱，熟悉歌曲旋律。（2分鐘）（2）注意歌曲的曲式結(jié)構(gòu)為二部曲式結(jié)構(gòu)，旋律較輕快，節(jié)奏多為八分音符，第二部分逐漸下行的旋律，輕快之中略帶傷感，像是“含著眼淚的微笑”，注意演唱時(shí)的情緒。（4分鐘）（3）注意變化音的唱法，體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格。（2分鐘）6、再次觀看印度舞蹈錄像，教師教授部分舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生為《流浪者之歌》伴舞。（7分鐘）7、欣賞《印度國(guó)風(fēng)光》感受拉格的特點(diǎn)，展示西塔爾和塔布拉的圖片。（2分鐘）范唱《流浪者之歌》播放音樂(lè)教授舞蹈動(dòng)作。“拉格”在印度的音樂(lè)中，可以理解為一種具有調(diào)式意義的旋律程式，既有調(diào)式功能，又有旋律特色。“塔拉”是印度古典音樂(lè)的另一個(gè)基本要素，是節(jié)奏與節(jié)拍的總稱。欣賞看譜哼唱學(xué)唱自如的演唱練習(xí)變化音的樂(lè)句，感受音樂(lè)特點(diǎn)。為歌曲伴舞；欣賞、模仿、編排舞蹈動(dòng)作。聆聽(tīng)這種彈撥弦樂(lè)器的音色，與自己所熟悉的彈撥弦樂(lè)器的音色（如：吉他）比較。提高學(xué)生的興趣。音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、巴基斯坦音樂(lè)：巴基斯坦民歌《美麗的國(guó)土》：以欣賞為主，結(jié)合跟唱，體會(huì)這種音樂(lè)與印度音樂(lè)的相同之處，并體會(huì)巴基斯坦民歌的帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。（3分鐘）三、孟加拉國(guó)音樂(lè)：欣賞孟加拉國(guó)民歌《道路》，并嘗試為歌曲編排舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行律動(dòng)。（5分鐘）（三）小結(jié)、布置作業(yè)、下課。（2分鐘）播放音樂(lè)，提醒學(xué)生注意聽(tīng)辨曲式結(jié)構(gòu)。欣賞感受與印度音樂(lè)得相同之處。音樂(lè)創(chuàng)造《東南亞的音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：在了解東南亞的音樂(lè)獨(dú)有的藝術(shù)魅力的基礎(chǔ)上增進(jìn)審美情趣；過(guò)程與方法：視聽(tīng)刺激，參與體驗(yàn)；知識(shí)與技能：了解印尼的“甘美蘭音樂(lè)”以與“克隆鐘”音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，欣賞《星星索》、《梭羅河》，學(xué)習(xí)菲律賓的“竹舞”，提高審美能力；教學(xué)重點(diǎn)：以音樂(lè)審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中了解、體驗(yàn)東南亞兩個(gè)國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。教學(xué)用具：電腦、多媒體課件、音響設(shè)備、大屏幕、竹竿等四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景引入出示一系列東南亞的圖片，并提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)以上圖片描繪的是哪個(gè)地區(qū)？簡(jiǎn)介東南亞的地理位置并引出本課課題東南亞的音樂(lè)觀看、思考、回答從視覺(jué)入手比較容易誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、新課教學(xué)簡(jiǎn)介印尼的概況；視頻：甘美蘭音樂(lè)討論：甘美蘭音樂(lè)的特點(diǎn)欣賞德彪西的鋼琴曲《塔》（模仿甘美蘭音樂(lè)）討論：甘美蘭音樂(lè)的特征在《塔》中有沒(méi)體現(xiàn)？“克隆鐘音樂(lè)”簡(jiǎn)介；欣賞《星星索》練習(xí)基本音型節(jié)奏師生合作《星星索》欣賞《梭羅河》簡(jiǎn)介菲律賓并欣賞：《竹舞》分析曲式，了解節(jié)拍、基本節(jié)奏，變化音的適度出現(xiàn)，體現(xiàn)菲律賓音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)；學(xué)跳《竹舞》聆聽(tīng)、觀看思考、討論、總結(jié)比較、欣賞對(duì)比、思考、討論了解課堂練習(xí)課堂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)聆聽(tīng)了解、聆聽(tīng)分析、思考課堂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)視聽(tīng)刺激發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己探究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流、總結(jié)在參與體驗(yàn)課堂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，更能得到審美的提高。三、拓展活動(dòng)教師布置課后作業(yè)分組完成一份研究性報(bào)告，搜索課本外的亞洲其他國(guó)家的音樂(lè)并分析其風(fēng)格與特點(diǎn)。思考、小組活動(dòng)讓興趣進(jìn)一步延伸東亞的音樂(lè)總要求：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，了解世界上最大的陸地亞洲音樂(lè)的基本情況與特點(diǎn)，以與亞洲音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系等。具體要求：1、了解日本音樂(lè)和朝鮮音樂(lè)的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會(huì)其獨(dú)具特色的五聲音階的音調(diào)特征。2、解日本音樂(lè)的主要形式與特征，學(xué)唱《櫻花》。了解日本音樂(lè)的主要特征。1、解亞洲不同地區(qū)和國(guó)家音樂(lè)的主要特色，并能以歌唱和語(yǔ)言形式作不同的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體教室的有關(guān)裝置等。2、投影儀、幻燈機(jī)等，以便把地圖、圖片等投放到屏幕上。意圖：1、過(guò)本章圖文、曲譜、音樂(lè)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)，形成生動(dòng)直觀的亞洲主要國(guó)家的音樂(lè)教材內(nèi)容；2、以知識(shí)講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí)，了解亞洲音樂(lè)；3、每個(gè)主要亞洲國(guó)家或選一首歌、或選一支樂(lè)曲、或選一至二幅圖；以不同的表達(dá)形式的教學(xué)內(nèi)容、一點(diǎn)給棉的敘述和聯(lián)系方式，表現(xiàn)有關(guān)國(guó)家乃至東亞、東南亞、南亞的音樂(lè)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、各國(guó)音樂(lè)特征。2、日本音樂(lè)。（第1課時(shí)）（一）合本單元開(kāi)頭的圖片，見(jiàn)數(shù)額亞洲和亞洲音樂(lè)。導(dǎo)入本課的方法，可以教師說(shuō)，也可以師生共同參與。（二）東亞：朝鮮半島、日本半島音樂(lè)與中國(guó)有著悠久的聯(lián)系。日本的雅樂(lè)、朝鮮的鄉(xiāng)樂(lè)都受到中國(guó)唐代以來(lái)音樂(lè)的許多影響。中國(guó)的琵琶、、箏、三弦與

其它音樂(lè)作品傳往東亞成為對(duì)日本、朝鮮傳統(tǒng)音樂(lè)有重大影響的部類。1、日本是位于亞洲東部的有3900多個(gè)小島組成的太平洋島國(guó)，一億多人口。主要音樂(lè)有雅樂(lè)、能樂(lè)；一種包括音樂(lè)、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)，箏樂(lè)尺八樂(lè)、三味線音樂(lè)等。2、介紹《櫻花》（1）由歌名——花名——名花——日本國(guó)花；春日賞櫻的民俗，民間名歌、國(guó)之名歌；歌詞內(nèi)容與風(fēng)格。對(duì)櫻花的喜愛(ài)與贊頌、賞花的歡樂(lè)。（2）旋律特色。都節(jié)調(diào)式的特色：五聲、二個(gè)半音，三種級(jí)進(jìn)：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。

音與音連接的特色：樂(lè)句內(nèi)各音級(jí)進(jìn)的連接；樂(lè)句之間連接要么級(jí)進(jìn)式連接，要么大跳連接。C大調(diào)，4拍子。（3）字對(duì)一音為主。樸素的語(yǔ)言與簡(jiǎn)單的詞曲結(jié)合、從容不迫的節(jié)奏。3、學(xué)唱《櫻花》（1）教師播放《櫻花》的錄音或，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)介紹或想象春日賞櫻的戶外活動(dòng)。（2）學(xué)生可邊打拍子邊聽(tīng)唱，注意句末長(zhǎng)音的長(zhǎng)度。（3）可以讓學(xué)生先自由的朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)想象，注意情景；而后注意詩(shī)歌與旋律對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)度、念讀。（4）可先由女聲唱旋律或唱歌，清澈的女聲與這首歌的情景更吻合。然后，全體同學(xué)合唱。也可以有各種不同的先后歌唱組合。（5）欣賞《阿里郎》4、朝鮮半島音樂(lè)包括：雅樂(lè)（管弦合奏音樂(lè)與管樂(lè)合奏音樂(lè)、吹打、歌樂(lè)）、民俗音樂(lè)（包括唱樂(lè)、農(nóng)樂(lè)、雜歌、民謠等）。主要樂(lè)器為弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中廣泛流傳。無(wú)半音的五聲音階：、、、、、為常用的。（1）欣賞朝鮮半島音樂(lè)。聽(tīng)歌曲，注意這首歌的拍子特色，采用這種節(jié)拍起到描寫(xiě)行船、漁業(yè)勞動(dòng)的具體形象的作用。歌曲中的襯詞模仿羅鼓樂(lè)的聲響，使歌曲增添了民間生活的情趣，反映了漁人的快樂(lè)的勞動(dòng)生活與樂(lè)觀精神。組織學(xué)生配合歌曲打出其中的羅鼓樂(lè)節(jié)奏。讓學(xué)生聽(tīng)倻琴音樂(lè)片段。（2）小結(jié)朝鮮音樂(lè)。以“小競(jìng)賽”內(nèi)容做練習(xí)，看誰(shuí)做得更快、更準(zhǔn)確。課后記：本節(jié)課，通過(guò)知識(shí)講授、唱歌、欣賞結(jié)合的形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日、朝音樂(lè)與各個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)樂(lè)器的音色。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。課題：朝鮮族民歌年級(jí)：九年級(jí)教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件等。設(shè)計(jì)思路：本課教材中有兩首朝鮮族民歌《阿里郎》、《迎春謠》。《阿里郎》歌曲版本比較多，我們?cè)谶@課里選擇了兩個(gè)版本的《阿里郎》——民歌版本、流行版本。在授課過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)流行版本的學(xué)習(xí)增加學(xué)生對(duì)歌曲的愛(ài)好，并能跟唱這首歌曲。2．聆聽(tīng)《迎春謠》，要在感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒與其民族風(fēng)格上下功夫。例如：從語(yǔ)言上、調(diào)式上(界面調(diào)式：)，伴奏樂(lè)器上(伽倻琴)、表演形式上(伽倻琴?gòu)棾?加以分析認(rèn)識(shí)。在聆聽(tīng)中，應(yīng)順帶地認(rèn)識(shí)伽倻琴的音色。

3．為了較深入地感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品，可引導(dǎo)學(xué)生唱一唱《迎春謠》的基本旋律。

4．在聆聽(tīng)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)亟榻B一點(diǎn)兒有關(guān)伽倻琴、伽倻琴?gòu)棾囊魳?lè)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)朝鮮族民歌，喜歡少數(shù)民族民歌和少數(shù)民族藝術(shù)，了解民間音樂(lè)文化。能夠在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，初步理解民歌、民間音樂(lè)與創(chuàng)作音樂(lè)之間的“源”“流”關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于展示和表現(xiàn)自我的心理品質(zhì)。教材分析：1、《阿里郎》是朝鮮族具有代表性的口傳民謠。我們選唱的《阿里郎》以分節(jié)歌的形式呈現(xiàn)，有兩個(gè)相似的8小節(jié)樂(lè)段組成。歌曲為宮調(diào)式，由于它多用附點(diǎn)節(jié)奏，旋律顯得流暢、抒情、優(yōu)美。由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)朝鮮族人民的生活情景，它一反過(guò)去傳統(tǒng)民謠的哀怨情緒，帶上了樂(lè)觀向上、贊美頌揚(yáng)的情感。2、《迎春謠》是一首朝鮮族民歌。歌中贊美了東北農(nóng)村春天的景色。當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，山花爛漫、果園飄香、鳥(niǎo)兒鳴叫、姑娘們歌唱，給人以生機(jī)盎然、朝氣蓬勃的強(qiáng)烈感受。人們?cè)诖禾斓臍庀⒌拇邉?dòng)下，辛勤地耕作在田間、果園，為美好幸福的生活灑下汗水、播下種子。歌曲的旋律采用朝鮮族的界面調(diào)式(類似于漢族的羽調(diào)式)寫(xiě)成，級(jí)進(jìn)的運(yùn)行比較多。在織體上，除了采用單聲部的手法外，還采用了支聲性的手法。伽倻琴的伴奏采用了活潑跳動(dòng)的伴奏音型。因而整個(gè)歌曲給人以優(yōu)美流暢、清新活潑的感受。此曲是一首彈唱歌曲，主要伴奏樂(lè)曲為——伽倻琴。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解朝鮮族民歌的民族風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，舞蹈動(dòng)作以與傳統(tǒng)樂(lè)器。難點(diǎn)：能聽(tīng)辨不同民族的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入展示課件教師：同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)著幾段音樂(lè)，辨別出他們都是那兒各地方的音樂(lè)？學(xué)生：回答問(wèn)題。教師：給出正確答案。教師：對(duì)了，這里面有兩段音樂(lè)都是屬于同一個(gè)民族的，是哪兒個(gè)民族啊？學(xué)生：朝鮮族。教師：既然朝鮮族民歌這樣的有特點(diǎn)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于朝鮮族的民歌《阿里郎》。（二）新課1、《阿里郎》播放音樂(lè)——民歌《阿里郎》教師：同學(xué)們，這首歌曲的旋律你們是不是在哪兒聽(tīng)過(guò)啊？學(xué)生：阿里郎組合展示課件——播放阿里郎組合演唱的歌曲《阿里郎》教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下兩首歌曲的歌唱情緒是否一樣？學(xué)生：不一樣······教師：請(qǐng)同學(xué)們從節(jié)奏的快慢、演唱的形式已與歌詞、歌曲情緒上區(qū)分兩首歌曲的異同。學(xué)生大膽探討展示課件——播放黑鴨子組合演唱的《阿里郎》教師：請(qǐng)同學(xué)們哼唱出歌曲的骨干音型。2、《迎春謠》播放《迎春謠》教師：《迎春謠》是一首朝鮮族民歌，歌曲贊美了東北農(nóng)村春天的景色，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，山花爛漫、果園飄香、鳥(niǎo)兒鳴叫、姑娘們歌唱，給人以生機(jī)盎然、超期蓬勃的強(qiáng)烈感受。人們感受著春天的氣息，禁不住一種強(qiáng)烈感情的催動(dòng)，辛勤地耕作在田間、果園，為美好幸福的生活灑下汗水、播下種子。學(xué)生：欣賞音樂(lè)教師：請(qǐng)問(wèn)這首歌曲里，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)是用什么樂(lè)曲來(lái)伴奏的嗎？展示圖片教師：這是一種流傳于朝鮮和我國(guó)朝鮮族地區(qū)的民間撥弦樂(lè)器——伽倻琴。相傳，這種樂(lè)器源于我國(guó)古代的撥弦樂(lè)器——筑、箏、瑟。公元6世紀(jì)時(shí)，這種樂(lè)器已流傳于朝鮮新羅南方的伽倻國(guó)，距今已經(jīng)有1400多年的歷史了。19世紀(jì)末，伽倻琴傳入我國(guó)。這種琴的音色渾厚、堅(jiān)實(shí)，常用于獨(dú)奏或女聲彈唱。學(xué)生：了解掌握伽倻琴的歷史淵源以與音色。（三）拓展教師：關(guān)于朝鮮族，同學(xué)們還有什么了解？學(xué)生：朝鮮族的舞蹈比較有特點(diǎn)。教師：朝鮮族的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，姿態(tài)從容，節(jié)奏感比較明顯，而且服飾也是特別的漂亮······學(xué)生：小衣服，長(zhǎng)裙子······教師：老師前幾天看了一場(chǎng)電影，其中有一個(gè)片斷就是非常優(yōu)美的朝鮮舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這部電影的名字？播放《神話》片斷學(xué)生：這是電影《神話》里女主演金喜善的一段舞蹈。（四）課堂小結(jié)朝鮮族的人民大多分布在韓國(guó)和中國(guó)部分地區(qū)，朝鮮族人民活潑開(kāi)朗的個(gè)性以與在藝術(shù)方面的成就吸引了不少人的眼睛，優(yōu)美、宜靜的民族音樂(lè)加上動(dòng)感十足的現(xiàn)代音樂(lè)穩(wěn)固了它們?cè)谑澜绲囊魳?lè)地位。下面我們就在來(lái)欣賞兩首不同風(fēng)格的音樂(lè)播放《大長(zhǎng)今》主題曲展示課件韓國(guó)人氣天王的歌曲《s》本課在音樂(lè)聲中結(jié)束名家名曲中國(guó)系列教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們好!！很榮幸今天能還大家一起學(xué)習(xí)音樂(lè)。同學(xué)們喜歡音樂(lè)嗎？我給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，想不想聽(tīng)？好那我們一起欣賞歌曲…..1、教師：放錄音《送別》（音量放小）教師問(wèn)：熟悉這首歌曲嗎？讓我們一起唱好嗎！（回放音量）同學(xué)們還記得這首歌曲的詞作者嗎？教師小結(jié)：對(duì)是李叔同。李書(shū)同是我國(guó)五四運(yùn)動(dòng)前后至第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間的著名音樂(lè)家。教師問(wèn)題（1）你還知道那些音樂(lè)家？學(xué)生（貝多芬肖邦（波蘭）李斯特（匈牙利）柴可夫斯基巴赫洗星海聶耳谷建芬施光南瞿希賢1919作品：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》《牧歌》等李煥之《社會(huì)主義好》。火星《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、王洛賓鄭律成王洛賓）問(wèn)題（2）同學(xué)知道的真多。你還知道那些中國(guó)音樂(lè)家？學(xué)生回答教師安年代分類小結(jié)：當(dāng)代的音樂(lè)谷建芬（歌聲月微笑）李煥之《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)二十世紀(jì)三十年代前后的洗星海聶耳二十世紀(jì)二十年代即五四運(yùn)動(dòng)前后至第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期李叔同教師小結(jié)：中國(guó)的音樂(lè)家很多很多，特別是五四運(yùn)動(dòng)前后至第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)家如李叔同趙元任蕭友梅劉天華沈心工等為中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。今天我就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)前后至第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）幾位著名音樂(lè)家和并欣賞一下他們的作品，好不好？。教師：課件，出示課題….名家名曲過(guò)渡句：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下李叔同李叔同！出示課件：李叔同教師小結(jié)：李叔同是中國(guó)第一位出國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人。他創(chuàng)作的許多歌曲中﹐大多數(shù)是自作歌詞選用世界名曲來(lái)填配的。其中大家所熟悉《送別》就是。﹐李叔同出版了我國(guó)第一本音樂(lè)期刊《音樂(lè)小雜志》。李叔同還是我國(guó)最早採(cǎi)用西方的作曲技法多聲部合唱的人如《春遊》(三部合唱)。同學(xué)們想不想聽(tīng)一下這首歌曲？3、下面我們一起欣賞《春游》4、師生交流：提問(wèn)；同學(xué)們，這首歌曲給你的感受是怎樣的….（歡快高興）向往）教師小結(jié)：是的，這是一首旋律非常優(yōu)美、舒展的樂(lè)曲，表現(xiàn)了作者對(duì)生活，祖國(guó)的熱愛(ài)之情，這是一首三聲部合唱曲，請(qǐng)同學(xué)們要記住是李叔同創(chuàng)作的。5、教師：過(guò)渡句….我再個(gè)同學(xué)們介紹一位和李叔同同一個(gè)年代的另一位著名音樂(lè)家趙元任出示課件：趙元任資料教師小結(jié)：趙元任是罕見(jiàn)的語(yǔ)言學(xué)天才。他能說(shuō)33種方言，精通多國(guó)文字，是開(kāi)辟中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)音學(xué)的前驅(qū)者。趙元任非常精通樂(lè)理，由他作曲的一首歌，不但是在當(dāng)時(shí)被人們喜愛(ài)、廣泛傳唱，就是在各類音樂(lè)形式豐富多彩的今天也被人民群眾和專業(yè)演員所喜愛(ài)、傳唱，同學(xué)們想不想聽(tīng)這首歌曲…

6、教師：過(guò)渡句，好那讓我們一起來(lái)欣賞出示課件：（出歌詞）欣賞《教我如何不想他》7、交流；歌曲的情緒是怎樣的？（深情優(yōu)美）你對(duì)歌曲中的他是怎樣理解的？（祖國(guó)和一切心愛(ài)的他她它）教師小結(jié)：同學(xué)說(shuō)的很好，我們可以理解為祖國(guó)愛(ài)人親人朋友與一切心愛(ài)的他她它。過(guò)渡句：請(qǐng)同學(xué)們思考這么一個(gè)問(wèn)題，我心愛(ài)的他為什么讓我如此的牽掛呢？8、學(xué)生討論發(fā)言（山河破碎軍閥混戰(zhàn)..）教師小結(jié)：（這些同學(xué)說(shuō)的很好，）好，讓我們了解一下創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的情況的情況，這首歌曲創(chuàng)作于1921年。1921年，中國(guó)是怎樣的狀況？出示課件：回顧歷史歷史（課件..列強(qiáng)入侵軍閥混戰(zhàn)民族危亡五四運(yùn)動(dòng)）教師語(yǔ)言；這個(gè)時(shí)期各帝國(guó)主義強(qiáng)占我土地，掠奪我財(cái)富，國(guó)內(nèi)的軍閥混戰(zhàn)不止，民族危亡，人民生活在水深火熱之中，五四運(yùn)動(dòng)后，在全國(guó)掀起了反帝，反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。外憂內(nèi)亂，山河破碎，我心愛(ài)的他正生活在水深火熱中，這叫我怎能不牽掛呢？過(guò)渡句；是呀！民族危亡，山河破碎，你可知道今日的江山有多少凄惶的淚？教師有感情演唱你可知道今日的江山有多少凄惶的淚？出示課件：你可知道今日的江山有多少…9、這五四運(yùn)動(dòng)前后至第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的一首歌曲里面的一句，曲作者蕭友梅，歌曲的名字叫《問(wèn)》教師有感情完整演唱歌曲10、交流；（1）這首歌曲的情緒是怎樣的（憂傷痛苦…低沉）