教育的減法，讓孩子更幸福01請把教育的減法與生命的意義聯系在一起如果我問父母：你尊重孩子的生命嗎？你珍惜孩子作為獨立個體、一生僅有一次的人之為人的機會嗎？我相信，所有父母都會給出肯定的答案。但是，如果我問父母：你愿不愿意讓孩子少做題多睡覺，少學習專業課多去戶外捉蝴蝶呢？答案就很難說了。為什么呢？歸根結底，在于我們沒有把教育的減法與生命的意義聯系在一起。生命本身的意義是什么？生活本身的目的是什么？我希望我們從這個角度談論教育的減法與減法的教育，而不是一個簡單的功利主義的取舍。不管對誰來說，人之為人的機會只有一次。一旦你開展了人生的旅程，就會發現，人一生的質量可以用長、寬、高三個維度相乘來看，其實你所要做的是拓展自己的長、寬、高，而不是在比較當中，超越別人的長、寬、高。現在很多父母的問題是，他們要自己的孩子活成他們理想中的模樣，或者活成“鄰居家的孩子”的模樣；他們要孩子實現自己曾經沒有實現的夢想，成為自己的驕傲和榮耀。20多年來，很多人問我，為什么要發起新教育實驗？我說，要讓學生、教師和父母都能夠過一種“幸福完整的教育生活”。人家又問我，什么是“幸福完整的教育生活”？我回答他們，首先，教育應該是幸福的，應該讓師生和父母都能夠享受教育的幸福，讓學生享受學習的愉悅、智慧的挑戰和成長的快樂，讓教師享受職業的尊嚴與教學的樂趣。其次，教育應該是完整的，是身心的完整統一。教育應該培養完整的人，讓每個學生都成為最好的自己。教育與生活這兩者是不可分離的，要完整地結合在一起，千萬不能把今天接受教育理解成明天過上幸福生活的手段，教育生活的目的應該是幸福，而不是其他。02我們對子女的期待不應該是群體世俗意義上的成功把成功當作生活的目標，把教育當作手段，是我們對教育生活方向性的誤解。回頭看我們的歷史，我們對成功的理解在很大程度上是世俗化的，是通過權力、財富化解身份的焦慮，而不是追求生命本身的意義，不是你過得幸不幸福。我覺得，對孩子有所期待的父母都應該捫心自問：過去幾十年，你希望自己做到的事情，有多少真的做到了？你可能每年都喊“我要減肥”，你再看看結果是怎樣的？我認為，多數情況下，父母把對孩子的期待當成了事實，這是不好的。多數父母都會說孩子不夠勤奮，學習自覺性不夠，認為應該督促孩子變得更勤奮，約束孩子變得更自覺，這個話有沒有錯呢？也沒錯。可是，我們忽視了一點，讓孩子變得勤奮、變得自覺本身就是一件非常困難的事。先不說孩子，我們每個人肯定都希望自己更勤奮，希望自己更自覺，但是我們實現了多少呢？03對孩子的期待當作事實，會讓教育苦大仇深把對孩子的期待當作事實，會讓很多人變成不幸福的人，會讓很多孩子的教育生活不幸福。的確，有少數俗稱“精英分子”的父母，曾經受到精英主義的教育后，成了社會精英。反過來，他們也希望如法炮制，讓自己的孩子接受精英主義教育，繼續成長為社會精英。但只有一小部分父母勉強成功了。我們暫且不說孩子的教育生活是否完整、是否幸福，僅僅就世俗意義上的成功而言，精英父母的孩子接受過精英主義教育，不代表他就能成為社會精英。如果這個孩子接受了精英教育，并且立志成為社會精英，但最終這個目標沒能實現，會怎么樣？會陷入焦慮。這樣的孩子，這樣的家庭，我見過不止一個兩個。這些年來，孩子在成長過程中，很多家庭都信奉“吃得苦中苦，方為人上人”，都有意無意地忽略了幸福本身的意義。04我們教育生活里的加法太多人生的減法，是中國哲學中很重要的一面。《紅樓夢》里，賈寶玉最后為什么出家？為什么沒有中進士，當狀元，穿紅袍，光宗耀祖，重振門庭？曹雪芹這樣安排，當然有他的哲學思考。在我看來，這就是人生的減法，回到生命本身的意義，這就是減法思維。人生的終極目標是什么？亞里士多德曾經說過，幸福是人