《鋼結構基本原理》課程建設中期檢查自評報告一、課程簡介《鋼結構基本原理》課程是土木工程專業的一門主要專業基礎課，它與其它專業基礎課和專業主干課以及畢業設計有著密切聯系，由于鋼結構具有特殊優越性，鋼結構是未來發展方向，在某區地區有重要的地位和影響，由于我省目前基本處于空白狀態，因此鋼結構的研究應用及鋼結構課程建設有著重要意義。課程建設是深化教學改革，提高教學質量的基礎，鋼結構課程長期以來院系各級領導非常重視建設工作，為此課程組在原有基礎上著重在師資、教學手段等方面加強建設，并取得了一定進展。首先，完善了師資隊伍的結構，加強了理論教學水平培養；在教學手段上采用了以多媒體為主的多種形式的教學手段，并增加了實踐教學。教學質量有一定提高。二、自評方式根據國家“精品課程評審指標”及某省大學“課程建設評審指標（試行）”，逐條進行嚴肅、認真的自評，自評結果由土木工程學院審查確認，報送校教務處，由教務處組織有關領導、專家進行評審。三、自評結果及依據（一）課程建設目標、內容1、課程建設目標：依據教育教學思想，遵循教育規律、教學目的，滿足某省省建筑行業對鋼結構專業人才需求，對課程教學內容進行整體規劃和設計，完善和提高教學方法和教學手段,促進教師隊伍建設和教學條件的改善，用信息技術和科研成果對課程內容進行提高和完善，強化教學過程中實踐環節，將本課程建設成符合教育規律，培養高素質鋼結構專業人才的專業技術基礎課。2、課程建設內容：鋼結構課程建設內容包括教師隊伍建設、教材建設、教學大綱和教案的修訂、教學課件建設、教學方式改革、實踐教學、題庫建設及考核方式改革等內容。（二）教學內容1、課程內容由于鋼結構技術發展迅速，根據土木工程專業培養目標，及時調整教學大綱，相應補充了新的內容。在教學過程中，注重力學基本概念、基本理論、基本方法的掌握。注重理論聯系實際、注重培養學生分析問題與解決問題的能力。原來課程內容只有鋼結構基本理論部分，不能適應專業發展的要求，通過修訂教學計劃整合課程內容，形成了適合我校專業方向設置的、新的鋼結構課程體系，課程由原來的40學時增加到48學時（其中增加了4學時的課程參觀和認識）。該課程體系的特點既注重基礎理論的教學，同時也加強專業應用能力的培養，使學生能夠獲得較全面的鋼結構基本理論知識和專業技能（豐富了課程設計形式）。2、組織安排將課堂教學與實踐教學緊密結合，課堂教學以基本理論為主，結合工程實例、動畫演示、圖片展示講授，提高學生學習興趣。3、實踐教學該課程注重實踐性教學環節，認真做好鋼結構課程設計指導工作，為學生創造綜合性、設計性的實踐機會。設置合理，目標明確，定位準確，內容充實且符合培養目標要求的實踐活動。引導學生積極參加各種實踐活動，指導大學生開展創新實踐活動，通過制作動畫演示鋼結構的復雜構造，既學到了專業知識、增加了興趣，又豐富了學生的實踐教學內容。先后有8名學生參與大學生創新性試驗項目，并組織完成了某省大學第一屆結構設計大賽，本專業80多名學生參與。取得很好效果。（三）教學條件1、師資隊伍建設在09年的基礎上，調整和充實了課程的師資隊伍，制定了教師培訓和培養計劃、實行青年教師導師制，組織課程教師參加學校的青年教師教學競賽和教學觀摩活動，使年輕教師迅速成長為教學科研骨干，教師隊伍結構趨于合理（4名高級職稱、3名中級職，碩士2名），具有雙師素質的教師2名。其中在讀博士1名，碩士1名。高級職稱教師比例為57%；雙師比例為28%；高級職稱教師的平均年齡為43歲。高級職稱教師授課率為100%。組織骨干中青年教師參加相關進修和培訓。2、教學文件完善了多媒體教學課件，進一步充實和完成了課程講義，完成了教學大綱的修訂，充實了講義的內容，完成了學習指導及習題集的編寫工作，準備印刷，裝訂成冊。3、教材建設根據專業要求體現21世紀對人才的需求，注重學生能力的培養，從教材的選擇、教學內容的組織、教學方法的改進進行了全面系統地研討，并逐步完善。在教材上我們選用了土木工程專業指導委員會推薦教材及面向21世紀教材。先后選用了陳紹蕃主編的《鋼結構基礎》，沈祖炎主編的《鋼結構基本原理》，劉聲揚主編的《鋼結構基本原理》等，對這些教材的內容進行了系統地研究，根據專業特點，編寫教學大綱，吸收各教材的精華，組織和規范教學內容。并具有一定數量的教學輔助資料有教學參考書、教研資料，提高教師授課水平。4、實驗室建設有優良的教學試驗條件（結構實驗室基本完成設備安裝和調試），試驗設備已處于省內先進行列，具有完善的教學試驗基地，重點圍繞建筑工程中的鋼結構技術開展適應當今科技技術的理論和實踐教學，具有鮮明的行業特點和優勢。5、教師培養對現有的師資進行培養，講師以下職稱的教師必須攻讀在職碩士和博士學位（截止目前已有兩人參加在職碩士考試，一人參加博士考試）。組織骨干中青年教師參加相關培訓。（四）教學方法和手段1、教學方法不斷進行教學方式方法的改革，改變傳統以灌輸為主的教學手段，注重培養學生主動學習知識的興趣，充分利用多媒體教學設備和教學課件，對課程的重點和難點進行剖析，提出問題，鍛煉學生們獨立分析和解決實際問題的能力。能堅持理論聯系實際，教學方法適宜、先進、靈活，注意培養學生的能力和學習方法。教研室老師對教學方法進行了充分的交流和討論，根據各自的教學特點制定了相應的教學方法并在教學中進行實踐。根據實踐的情況，做相應的修改，收到了良好的教學效果，同時培養了學生運用理論知識解決實際問題的能力2、網絡資源建設網絡資源建設已經初具規模。《鋼結構基本原理》課程已完成網頁建設。形成了一個以促進學生主動學習為中心的資源共享和師生交流平臺。完成了授課錄像。3、現代化教學手段應用較好的開展了現代教學方法的改革，將課程中的大多數教學內容制作成交互性能好、質量較高的多媒體教學課件用于教學實踐中；傳統教學手段與現代教育技術手段有機結合，結合多媒體課件實施課堂教學，使用效果良好。運用現代手段，對學生難以理解的內容采用動畫效果的表現手法；對于實踐性較強的內容可以運用視頻方法，使學生在課堂上猶如進入現場；對新技術發展及其他信息量較大、而要求學生了解的內容，則通過多種媒體給學生做簡要介紹。4、考試考核方式的改革考試方法改革主要是改變傳統以期末一次考試決定學生成績的方式，逐步向平時出勤考核、作業考核、階段性的綜合測試考核和期末考試相結合的考核方法過渡，加強學生學習過程的管理，培養學生主動學習，參與教學的整個過程，鍛煉學生的實際學習、分析和解決問題的能力。（五）教學效果1、教學質量教師上課有啟發性，有一定的深度，有利于培養學生的創新能力和實踐能力。并能使優秀學生有鉆研余地。認真備課，教學內容充實，教案和板書書寫規范，做到為人師表。每位教師都能了解掌握學生情況，對學生要求嚴格，能主動和學生進行溝通，在傳授知識的同時，注重培養學生健全的人格。在習題課中，教師采用啟發式教學手段，用提問、討論方式提高學生對概念的理解和解題技巧，效果良好。按大綱要求布置課外作業，選擇有代表性、體現教學重點的習題，批改認真、仔細，批改率100%。采用試題庫結合自主命題的方式命題，試題難易適中，重點突出，覆蓋面廣，有效的反映了學生真實學習情況。課程設計一人一題，避免了以往的嚴重抄襲現象，采用成果結合口試方法評定成績。2、學生評教通過與畢業班學生座談，他們認為，掌握了基礎理論知識，熟練地掌握了結構設計方法，技術應用能力也得到了提高，同時學會了分析問題的方法。并認為教師能做到教書育人。在今年學生評教中課程組教師平均得分90分以上。達到預期效果。3、教師風范課程組教師能夠全面履行教師職責，做到為人師表，治學嚴謹，有崇高師德、優良教風和敬業精神，重視學生全面素質培養。（六）存在問題通過“課程建設評價”，我們發現了自身的不足，也明確了今后努力的方向。1、當前，在國內外鋼結構的發展與革新日新月異，為了適應鋼結構技術快速發展，滿足對人才培養要求。在教學中，應更及時充實課程內容，將國內外的最新的研究成果和典型工程實踐不斷融入鋼結構課程進一步深化課程教學改革，進一步完善網站建設，豐富內容。2、進一步加強師資結構建設，增加博士學位教師，爭取在學術和科研上有進一步的突破。3、目前能夠參與各項實踐活動學生人數太少，今后應通過各種方式增加學生參與比例。（七）下一步工作計劃與措施針對前期工作未完成的部分和更好的完成《鋼結構基本原理》課程建設，對下一步的工作計劃作出以下安排：1、通過第一屆結構設計大賽，做好參加全國結構大賽的準備，積極調動學生積極性，通過比賽使學生更深入的了解自己專業的結構特點。2、運用完善的結構實驗室，初步開設高強螺栓性能試驗、構件穩定性實驗、鋼材拉伸實驗等，通過實驗使學生的分析能力得到提高，并將理論與實際結合起來。3、通過畢業實習和生產實習，鼓勵學生參與鋼結構工程，并加大實踐力度，同時鼓勵老師與學生一起參加實習，以便了解鋼結構在某省地區的發展現狀。（七）經費使用情況序號經費用途使