Intel?TeachProgramEssentialsCourseCopyright?2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved. PagePAGE4ofNUMPAGES4單元計劃單元作者姓名鄭紅敏任教學科和年段語文3－5學校名稱河北省成安縣九二四小學學校地址河北省成安縣九二四小學所在省市河北省邯鄲市單元概覽單元標題歲寒三友單元概述本次項目學習內容是北師大版六年級語文上冊第八單元歲寒三友。怎樣成為一個品格高尚的人？這個問題帶著孩子們探索人生價值。主體課文都是詩配畫，可以說詩中有畫，畫中有詩，意境深遠，相得益彰。同學們從課文學習朗誦與表達、鑒賞與發現的技能。他們從課本以外收集信息，了解松竹梅的詩詞畫等作品。最后，他們以寫海報、舉辦松竹梅書畫展來顯示自己的收獲。這里，人生價值和審美情趣的培養邁出了新一步，而知識的探究則永無止境。涉及的學科領域主要學科：語文涉及學科：美術歷史信息技術年級3－5所需課時數4周，每周2課時，課外2課時，每課時40分鐘單元教學基礎針對本單元的課程標準（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能借助詞典閱讀，聯系上下文和自己的積累，理解詞句在語言環境中的含義，體會其表達效果。

2．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。提倡自主學習，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3．閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

5．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。

6．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。

學生學習目標知識與技能了解詩人寫詩作畫的背景及目的，以便更深入的理解詩歌所表達的思想感情，感悟作者的人格魅力。了解詩歌的音韻美，結構美，以及凝練的語言所表達的深刻含義，了解詩歌借物喻人的寫法，及詩中有畫，畫中有詩的意蘊。過程與方法讀出詩的韻味，想象詩的意境，體會詩的情感，提高學生對詩歌及所作的畫的鑒賞與審美能力。情感態度與價值觀激發學生對詩人品格的學習與敬佩之情課程框架問題基本問題怎樣成為一個品格高尚的人？單元問題1、如何把詩人的詩畫與詩人自身經歷統一起來？2、作品運用了什么表現手法？內容問題1、歲寒三友指什么？象征什么精神？2、我收集的關于松竹梅的作品有什么？3、詩的寫作背景是什么？評價計劃評價時間線單元學習開始前單元學習過程中單元學習結束后

班級QQ群學習日志小組合作評價規松竹梅書畫展評價量規

活動反思評價概要1、QQ群：交流討論相關的話題，教師借以了解學生的背景知識掌握情況。2、小組合作評價量規：通過學生自評、互評來檢驗學生對小組項目的關注度以及參與表達和交流的能力。

3、學習日志：記錄項目進行中出現的生成性問題，及收集的資料，學習中的收獲，老師以此了解項目進展情況。4、學生項目展示評價：利用成果展示評價量規展示每個小組、每個學生的知識、技能過程的具體情況。5、反思感受：學生評估自己參與完成項目所學到的知識和技能以及在活動中的表現優劣程度和改進方法。單元教學細節前需技能學生搜集關于松竹梅的詩文、對聯；自學生字詞；朗讀詩畫欣賞。操作技能：百度搜索、qq群熟練應用教學過程一、項目活動前提出引導性問題：你知道歲寒三友嗎？它們象征什么精神？讓同學們把大腦中的對松竹梅的認識說出來。用\o"教師演示文稿"教師演示文稿提出基本問題，怎樣成為一個品格高尚的人？引導同學們以松竹梅的品格為著眼點，進行思考。鼓勵同學們多發言，多補充，多做筆記，為基本問題思考初步打基礎。公布要完成的單元作業。1、布置預習課文。向學生提示朗讀方法：首先是指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。閱讀收集的資料，除了與課文相同的朗誦要求外，還要判斷哪些與我們學習的主題有關，與將要完成的作業有關，摘錄到\o"學習日志"學習日志上。2、課文知識學習3、輔導與討論學習用朗誦和品讀的方法來表達。要求討論前再次自學，劃出重點句。劃出與中心有關的句子。配合\o"歲寒三友基礎知識練習"歲寒三友基礎知識練習展開討論。在黑板上畫出松竹梅的簡筆畫，并將學生收集的有關詩詞帖在黑板上。讓學生把自己的收獲說一說。4、語言訓練提出內容問題：詩的寫作背景是什么？詩人的詩畫與詩人自身有什么聯系？出示書中插圖，讓學生再次欣賞畫面，并說出自己的看法。教師做適當的補充和提示。小結課文，表揚有獨特見解的孩子，指出練習中有困難的學生的原因。鼓勵每個人在反復朗讀欣賞后思考：我學到了什么？我的表達有什么值得一提的亮點？我怯場嗎？我發現解決自己問題的辦法了嗎？二、項目活動中1、說明任務布置有關松竹梅書畫展的主題任務。提出分組類別，朗誦組，書畫組，詩文組，海報組。通過展示回答：“松竹梅象征了什么精神？”出示松竹梅書畫展評價量規。2、導入問題

從“你知道歲寒三友指什么嗎？”引出單元問題：松竹梅象征什么精神？內容問題：詩人的詩畫與詩人自身有什么聯系？3、信息收集和處理

讓學生利用網絡資源、圖書資源、影音資源，從中查找資料，分組自主研究，收集有關松竹梅的各類信息。教師指導學生提煉出與主題有關的觀點和支持材料。各小組建立專門的文件夾存放研究結果，統一命名為“松竹梅研究庫”，資源共享。4、重點討論

重點討論基本問題關于“怎樣成為一個品格高尚的人？鼓勵多角度思考，鼓勵學生就基本問題展開暢想，用多種形式：小品或者短文，或者圖畫，（繪畫要求

）表達自己的理解。對發表的文字或圖片做好記錄，填寫小組工作表

。5、走出課堂

鼓勵學生走出課本，走出課堂，傾聽不同的意見。鼓勵學生通過網絡，同社會上不同年齡，不同階層的人交流，了解他們對品格高尚的人的不同看法。全班學生再根據創建的學習方式評價量規

對各小組的探究成果進行評分，評出表現出色的小組，并對其進行獎勵。6、展示交流

對參加松竹梅書畫\o"(學生范例）"(學生范例）做評價。鼓勵那些在準備過程中和展示中緊扣學習目標，展現21世紀技能培養的小組和同學。

三、項目活動后總結和反思:再次提出單元的基本問題“怎樣成為一個品格高尚的人？讓每個學生把自己的反思記錄在日志上。反思的參考問題是，我是否滿意自己的“作品”？我的展示與我預期的構想有無偏差？我在準備過程中是否保持有效的學習？出現一些小教訓，對我以后有幫助嗎？以后的探究活動我會有怎樣的改進？為差異性教學所作的調整有特殊需求的學生1、小組合作，在組內進行幫助，把趣味性比較強的任務交他。2、實行一幫一的互助，便于促進學生的學習。非本地語言學生無有特殊才能/天才學生1.承擔小組組織工作和對后進生的幫扶。

2.引導小組活動，實現有創意的設計。單元教學所需材料和資源所需硬件(勾選所有需要的設備)FORMCHECKBOX照相機FORMCHECKBOX計算機FORMCHECKBOX數碼相機FORMCHECKBOXDVD播放器FORMCHECKBOX網絡連接FORMCHECKBOX激光盤片FORMCHECKBOX打印機FORMCHECKBOX投影設備FORMCHECKBOX掃描儀FORMCHECKBOX電視FORMCHECKBOX錄像機FORMCHECKBOX攝像機FORMCHECKBOX視頻會議設備FORMCHECKBOX其他FORMTEXT所需軟件(勾選所有需要的軟件)FORMCHECKBOX數據庫/電子表格FORMCHECKBOX桌面出版FORMCHECKBOX電子郵件軟件FORMCHECKBOX百科全書光盤FORMCHECKBOX圖像處理FORMCHECKBOX網頁瀏覽器FORMCHECKBOX多媒體FORMCHECKBOX網頁制作FOR