2021-2022學年度初中語文七年級上冊緊扣教材

課外閱讀專項模擬試題

一、現(xiàn)代文閱讀

遲來的雪

魯先圣

①一個冬天都沒有一場雪。不論見到誰大家都在問：什么時候下雪啊？可是，不論人們怎么望

眼欲穿，雪遲遲沒有來。

②快過完臘月，到了年了，人們猜測：俗語說干冬濕年，過年應該下雪了吧？可是，天氣預報

告訴大家，春節(jié)期間是晴好的天氣，雪還是沒有一絲影子。

③很多人已經(jīng)不抱什么希望了，大家想，也許，這個冬春就沒有雪了。

④但是，就在這樣的時候，在馬年剛剛開始行程的第六天，農(nóng)歷的初六，雪靜悄悄地飄然而至

To

⑤第一場雪都是這個樣子的。開始的時候，人們以萬分的驚喜歡迎它，多半年沒有見到它的身

影了，人們像期待著一個老朋友一樣盼望著與它重逢。但是，它卻總是像捉迷藏似的，很羞赧地躲

藏在云層的后面，躲藏在樹梢的上面，躲藏在陰冷的屋角里。可是,當你不經(jīng)意之間，它又鋪天蓋

地而來，飄飄灑灑，迅速彌漫了天地之間。

⑥在濟南生活了20多年的光景，每年的第一場雪，我是一定不會錯過的。而今年城市迎來的第

一場雪，又有特別的意義。一個冬天沒有下，開春就是一場漫天大雪。雪悄悄地下了一整夜，早晨

醒來推開窗子，窗子上、樹上，到處是厚厚的積雪。我即刻叫醒妻兒，趕快下樓去賞雪。可是我又

想，樓下的這樣一點空間，哪里有天地彌漫的雪景啊，雪的壯觀，雪的景色，都是在漫無邊際的曠

野里。

⑦沒有任何異議，三口人決定開車去城南的曠野，去山坡，去湖邊。

⑧過了外環(huán)路，就是漫無邊際的曠野了。我們全然沒有了剛剛下樓時的畏縮，眼前白雪皚皚的

萬千景色，讓我們迅速丟掉了所有的矯飾和矜持，沖出車子，在那白色閃光的雪地上來回地奔跑起

來。路邊、山坡上的樹和冬青，都變成一個個蘑菇或雪人。我欣賞著遠山那潔白的嫵媚，妻兒打起

了雪仗，曠野的上空不時傳來他們激動的吶喊。

⑨然后，我們去湖邊，沿著湖岸的公路前行，慢慢欣賞著這里的寧靜。在這樣的雪天，是一定

要看看寧靜的湖水的。當四周的山巒都被大雪覆蓋，湖水卻比往日更加澄澈。這樣的時刻，它儼然

是一個思考著的哲學家。

⑩整整一個上午，我們完全陶醉在銀白色的曠野里。當我們返回的時候，街道上的積雪已經(jīng)打

掃干凈，城市里的雪景總是短暫的。

?但是，對于我來說，每年的第一場雪，都是一件大事，是一個充滿魅力和驚奇的事件。你在

平常的世界里進入夢鄉(xiāng)，可是，當你醒來的時候，你卻處在完全不同的另一個世界里，這樣的神奇

能不讓人感到萬分震撼嗎？而且，這一切都不是在轟轟烈烈中完成的，而是在我們熟睡的時候，無

聲無息的，一點一點慢慢飄落下來。

?想到這些，你能夠不相信造化的神奇，不折服大自然的鬼斧神工嗎？

（選自《人民日報》2014年2月15B）

1.文中作者描繪出了馬年第一場雪的特點，表達了對雪

的喜愛與贊美之情。

2.文章開頭連續(xù)三段寫“沒有雪”，有何用意？

3.自選角度，簡要賞析文中畫線的句子。

4.為什么說每年的第一場雪“是一個充滿魅力和驚奇的事件”？

動人春色不須多

王本道

①聽朋友抱怨說，北方的春天總是姍娜來遲，又匆匆離去。北方，簡直就沒有春天！

②其實，相對于南方的“四季如春”，北方的四季當屬最分明的了，只是因了北方的春天在熱

烈之中不乏有種平淡——純粹、悠遠、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋暗長著。這種不事張

揚的“暗長”，使得眾多的人難以察覺。每年立春過后，盡管依然寒氣逼人，但是大地已經(jīng)蘇醒，

萬物開始復蘇，雨水過后就是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”了。田野里的麥苗由淺黃變得

淡綠，泥土中的小草也躍躍欲試，等待著“春風吹又生”。該是踏青的季節(jié)了，人們被春風鼓動著,

三五好友，結伴而行。踏青不一定要遠行，近處的郊野、崗坡、湖邊就足夠了。沿著松軟的小路緩

行，淡綠色的枝頭時有三兩只鳥兒啊啾跳躍，不遠處的菜地里，青的蔥，綠的菠菜可著勁往上長。

更讓人心動的是野菜族一團團、一簇簇在田塊地頭熱熱鬧鬧地相擁著，那抹鮮活的嫩綠，醉了春風,

讓人喜在心頭。

③記得當年在鄉(xiāng)下“插隊”，“春荒”是很難熬的。每天起早貪晚的下地干活，卻又青黃不接,

只有啃著玉米餅子就咸蘿卜，吃得嗓子直冒酸水。后來，同學們跟老鄉(xiāng)學會了挖野菜：苦菜、養(yǎng)菜,

白花菜……中午回來，同學們杷挖到的野菜聚到一起，洗凈后擺到飯桌中央，大家一口玉米餅，一

口蘸著大醬的野菜，吃得真是香甜。打那以后，野菜在我心中就成為了春的標志和參照。

④北方的春天或許不如南方那樣濃烈，那樣春深似海，然而爭奇斗艷的古典詩詞對春的詠嘆，

也并非是用華麗的詞藻去鋪陳春光的艷麗芳菲，大多是寥寥幾筆，就足以勾人心魄了。“春江水暖

鴨先知”“陌頭煙柳綠煙絲”“紅杏枝頭春意鬧”，這些詠春的絕唱都是以接近直白的語言采擷濃

春之中的一兩個饒有意境的景觀后，便止筆而留白。這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想

象空間。

⑤細細想來，寫詩是這樣，人生也莫不如此。幾十年的光陰稍縱即逝，能夠做成一兩件事情已

經(jīng)很不容易。選擇一份自己喜愛的工作，過一種自己喜歡的生活，做一兩件對社會有益的事情，這

是一種意境。若在有限的時間里，既想當官又想發(fā)財，魚與熊掌都想兼得，到頭來只能落得個“輕

薄桃花逐流水”的結局。鑒古觀今，貪勝求全者，無不心浮氣躁，最后以失敗告終。

⑥“動人春色不須多”，善哉斯言！

5.第②段寫出了北方春天的什么特點？

6.請揣摩第③段畫線句子的描寫方法及其作用。

7.本文第②段和第④段兩次提到南方的春天，有何用意？

8.結合文章內容，分析第⑤段“細細想來，寫詩是這樣，人生也莫不如此”這一句子在文中的作用。

9.“動人春色不須多”在文中蘊含什么哲理？結合實際，舉一例子加以說明。

哲理：

舉例：

10.閱讀下面的文字，完成小題。

夏之雨

①蒸泅的熱浪，堆疊著，郁積著；潺潺的汗珠涌動著，翻滾著：黏答答的肌膚掙不脫薄衫的依

附。雨，成了人間的渴盼與最愛。

②一半的天，藍得不帶一絲猶疑；另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃的云迅即卷

漫開來，撲騰跌宕，漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭謫的驟風，鼠氟一場天地神奇。

③乍然的雷閃里，(A)雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鑲矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個

角落。(B)似乎，要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，似乎，要將人間的憤懣恣肆填平。于是，奔騰在柏油

路面上，馳聘在朵朵傘花上。激進的弦箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向

滔滔的街頭。

④荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，仿佛催喚著易害

羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。

⑤雨停歇，荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射

在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。

⑥似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼！

⑦仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落！

⑧雨驟然落，乍然歇。如夢般，掀起人的希望，卻又在乍然休止后，重新點燃夏的火炬。于是,

在希望、失望，興奮、咒詛的交替里，雨來了又去，人，在雨的戲弄中，無奈地蒼老，消沉！

⑨枝折花傾，窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛

曉諭世人，四時有定，強求不得。

⑩風，只在心靜、身靜時才能感受到它的存在！風，只在無所欲、無所求時，才彌漫周身！浮

泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風，如何可得？

?夏，熱熱烈烈地來，卻也在西風的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，

以及一聲聲無可奈何的嘆惋。

?嘆惋人世倉促無常，嘆惋紅顏成白發(fā)！

?不曾去思索，不曾去回顧，又沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的是鳳凰花，白

的是少年頭！

?夏，年年來，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過。

（有改動）

（1）文章第①段主要寫了什么內容？

（2）從第③段畫線句（A）和（B）中任選一句進行賞析。

（3）在作者眼中，雨后的景象是怎樣的？（用文中句子作答）

（4）本文是按照什么順序描寫夏之雨的？表達了作者怎樣的感悟？

11.閱讀《韭菜餃子》，完成小題。

韭菜餃子

徐立新

①兒子回鄉(xiāng)下的老家看父母，但只能在家待一天一夜，第二天早上5點半就要走，臨走的前一

天晚上，兒子跟母親坐在老房里一直聊到深夜。

②臨睡前，兒子有些遺憾地說：“媽，這次太匆忙，等下次有空，我一定在家多待幾天陪陪您,

還要吃小時候您親手包的韭菜餃子，那個味道太好了，我一直都想著呢。”

③之后，兒子便到里屋睡覺了，可母親卻沒了睡意，她走到另一間屋，叫醒已經(jīng)睡下的父親，

說：“老頭子，你趕緊起來，去問問誰家菜園里有韭菜，跟他打個招呼，割點兒回來，娃想吃韭菜

餃子了，我得給他做。”

④躺在床上的父親一聽，立即明白，連說：“好，好。”然后迅速第上衣服，下了床。母親又

說：“老頭子，你動靜小些，別吵醒了娃，他明早還要走呢。”

⑤父親再次“嗯”了兩聲，然后別上一把菜刀，悄悄打開大門，出去了。

⑥此時，正是初冬的深夜，外面很寒冷。

⑦父親開始在村子里挨家挨戶敲門，借割他們菜園里的韭菜，冬日，菜園里韭菜很少，好在敲

了數(shù)十家門后終于找到了。

⑧村里各家各戶的菜園都離村子很遠，加上夜路不好走，等父親割完韭菜回家已是夜里11點多

To

⑨接下來，兩位老人開始擇韭菜，把兩斤多韭菜擇完、洗凈后，差不多已經(jīng)是凌晨了。

⑩接下來是搟餃子皮，然后包餡。這一切如果是在明亮的燈光下完成，不需要太長時間，但事

實上他們都是在手電筒的光亮下完成的——兩位老人怕開燈驚擾了兒子的好夢。

?這一切都做完是凌晨3點多，兩位老人想了想，還有一會兒得煮餃子了，干脆別睡了，給兒

子燒點兒熱乎的水，這樣，他一起來就有熱水洗臉。

?5點30分，兒子的手機鬧鈴準時響了，兒子從睡夢中醒來，一睜開眼睛，便隱約聞到一股似

曾相識的香味，這香味越來越濃，最后在廚房里達到了鼎盛------大鍋韭菜餃子在翻滾呢。

?看到兒子，母親連連說：“娃快趁熱吃了吧，你最喜歡的韭菜餃子，吃過再刷牙。”“是呀,

先吃，先吃。”站在一旁的父親幫母親的腔，并立即將餃子盛進碗里，雙手遞到兒子的面前。

?兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父親和母親就當真了，兩位六十多歲的老人,

竟然為了餃子一夜未眠。

?那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭。

(1)請用簡潔的語言概括選文的主要內容。

(2)文章標題有什么作用？

(3)文中描寫了怎樣的一對父母?請簡要概括。

(4)文中最后一段寫到“那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭”，兒子想哭的

原因有哪些？

(5)讀完選文后，你的內心一定有所感觸，請結合生活實際談談你的感受。

12.閱讀下面的文章，完成下列小題。

人生是一場場目送

陳柏清

①還記得人生的第一場有記憶的目送，那年六歲，是暖意融融的春日。母親坐在從鄰居那里借

來的小毛驢車上，圍著家里那床大紅花的被子，毛驢車駛過院外的桃花樹，一陣風來，粉紅的桃花

瓣紛紛飄落，落在她灰白頭頂和新穿的淡青色碎花襯衫上，她只是揮著手，臉因為瘦削而越發(fā)顯得

笑得如此夸張，可她就那樣笑著離開我們的視線，再也沒有回來。目送者站在自家院子的土墻旁，

看著母親漸行漸遠，無奈地抽泣。一個六歲的孩子無法主宰自己，更無須說別人的命運。

②第二次的目送，是作為被送者，十七歲，第一次真正意義上的離開，離開小鎮(zhèn)，離開縣城，

到省城求學。清晨趕火車，夏末秋初的涼風，烏瓦紅磚的小站在晨曦中朦朧，長長的鐵軌從遠方來,

延伸到遠方去。我拖著行李擠上車,站在過道上向窗外看去時，看見父親尋找的目光，孤單的身影。

垂下頭時眼淚已滴在行李箱上，列車啟動，唯當唱當聲中，越來越遠的是故鄉(xiāng)和父親，還有曾十二

萬分盼著離開的家，如今都因離別而蒙上了暖色調，就像漸起的朝陽，暖橘。

③人生最大意義的那次目送，發(fā)生在六年后。我要嫁到遠方去，獨自一人出發(fā)。行李已先行托

運，只隨身攜帶一個小包。早春二月，天還蒙蒙亮，我趕早車，父親早起送我，他站在簡陋的門樓

下，黑漆的大門半掩在他身后，啟明星在遙遠的天際寂寞閃爍。我搖搖手，“爸爸，回去吧。”爸

爸“嗯”了一聲，我回頭看不清他的表情。于是我轉過頭來一直走去。街上空寂無人，父親的目光

在孤單中被無限拉長。心里稍稍感覺酸澀，又覺無聊。多年的獨立讓我知道，我從來不是那個有點

事兒就可以哭哭啼啼耍情緒的孩子，我的情緒給誰看呢？那天早晨，我坐上車，車在晨曦微明中駛

出小城，我不知父親站在門口目送了我多久。那是意義重大卻簡約的目送。

④生命里最無法忘懷的目送，發(fā)生在去年。父親走了。幼年時目送母親，她笑著在桃花紛落的

春日。這一次目送父親在深冷的濃秋。父親躺在玻璃棺里，似乎在一個夢境中微皺著眉，慢慢沉落

下去，只剩下無數(shù)不知所措的白色百合。痛苦像鉛海，又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭

喊。只有沉默，似乎才能表達一切。我目送了生我養(yǎng)我的兩個人的離開，目送了自己真正意義上的

孑然一身的到來。

⑤目送便是離別，即使有時它也意味著出發(fā)，可對另一方仍是離別。

⑥人生自古傷離別。

⑦但真正理解目送，卻因為龍應臺人生散文里的《目送》，關于華安和“我”的故事。小學，16

歲，21歲。一個孩子在母親的目送中長大了，每一段目送似乎也引領著各種酸甜苦辣。龍應臺也在

目送中永別了自己最親愛的父親，沉痛在理智中熨平。

⑧她說“我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今

生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地

方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”

⑨人生不過是一場場目送，成長或衰敗。你是目送者，或者被目送。

(選自《思維與智慧》)

(1)本文按順序以為線索行文。

(2)下列對本文的分析有誤的一項是()

A.六歲那年春日里，“我”在自家院子的土墻旁目送笑著離開的母親，內心有幾分喜悅。

B.十七歲時夏末秋初的清晨，父親在小站目送“我”離家到省城求學，“我”雖熱切盼望離開，又

略帶傷感。

C.早春二月天蒙蒙亮時，父親在簡陋的門樓下目送“我”遠嫁他方，“我”稍稍感覺酸澀，又覺無

聊。

D.去年深秋，“我”目送父親離世，“我”的內心痛苦沉重。

(3)第②段中的畫線句屬于什么描寫？有何作用？

(4)按要求賞析下面的語句。

①街上空寂無人，父親的目光在孤單中被無限拉長。(加點詞語能否刪去？為什么？)

②痛苦像鉛海，又重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊。(從修辭手法的角度賞析句子。)

(5)本文以“人生是一場場目送”為題有何妙處？

13.閱讀下文，完成題目。

我說，你聽

她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會讓身邊的

人開口說，無論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開口。

有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種，時間久了，即使是最不愛學習語文的學生

也會被她的課迷住。

有一個學生，恰好轉在她的班。因剛到新地方，新同學上課有點走神。她正在臺上講作文，說

到細節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以

說順滑得似瀑布。”

大家一齊向那個新同學的頭發(fā)看，新同學的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

接著，她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。”

大家聽了都笑。

那個新同學先獲得了發(fā)言的機會。

她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征。看，你可以后發(fā)制人，主動

權更大。”同學們又笑。

環(huán)境輕松活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚

紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”

她大聲說“好”。

那位新同學漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式

密切相關。

那個當年的新同學就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學習教藝——教書的藝術。

有一年，學校為了照顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負責年級學科的教研工作。她很

生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學校只好繼續(xù)讓她授

課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說，她是從講臺上退休的。從教幾十年，沒有

缺過學生一節(jié)課，也從未對學生發(fā)過一次火。

可是，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗,

大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人，會失去

語言。

也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對

她，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說:

“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應，保持原姿態(tài)坐著，

雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像笄殳子，也可以說順滑得似瀑布。”

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說：“好！”

（1）圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。

①;

②學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休；

③。

（2）閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。

①她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。”大家聽了

都笑?（老師為什么是“若無其事”的？）

②我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？）

（3）下面是當年課堂上師生精彩的對話。請選擇其中一句，任選一個角度賞析。

①“她的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”

②“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。”

(4)“好！”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個“好！”上，你可以看出這是一個怎樣的老師？試分別

做簡要概括。

(5)結合自身的經(jīng)歷，寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流。

閱讀下文，完成小題。

最溫暖的你

①我記得她年輕時的樣子，那時她剛大學畢業(yè)，一臉青澀，肆意笑起來的時候，分明還是個孩

子。

②對于這個偏遠而又閉塞的小山村，她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里，盈盈地看著我

們笑，瞬間俘獲了我們的心。

③山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個理念：棍棒底下出孝子，打是唯一的教育

方式。每次有誰被打得體無完膚，她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固，每

一次她都無功而返。

④她開始教我們下跳棋，放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球，還和我們做各種新奇有趣

的游戲，以此來消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講一個故事，當我們眼巴巴地望著她，期待

她講下去的時候，她居然假裝忘記了……

⑤后來，每節(jié)課開始時，都講一個故事，每次講到一半就戛然而止。對此，我們憤憤不平，她

甩來一句：“想知道結局，自己看呀。”每天放學，她扔下一堆書后，就揚長而去。我們上去就一

頓瘋搶。搶到的人興高采烈，沒搶到的人巴巴地問：“我晚上可以去你家和你一起看嗎？”

⑥那些書對于我們來說都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中，我們

不知不覺讀了很多書，寫起作文來順暢了很多。

⑦那次被學校推選到縣里參加比賽的，全是我們班的同學。我因為在比賽中得了特等獎，被推

選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫她，可是她在我們印象中一直是一個姐

姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。毫無意外的，我鏤

羽而歸。

⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好，時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆，還往

她宿舍的窗臺放臘肉、粽子、椽耙，上學的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門拐去菜地里扯一

把青菜，有時還下河給她摸魚捉蝦。

⑨她終于要走了，我們追著急馳的車，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚，黃沙遍地，我們一

直追，嘴里大聲喊：“老師，你不要忘記我們。”

⑩我們還沉浸在離別的哀傷中，她卻回來了，我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩(wěn)定工作，

城市里優(yōu)越的生活。

?我們小學畢業(yè)那年，她結婚了，跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送出999

只紙鶴的祝福，收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠的祝福。

她回來上課的時候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我

們分明看到她眼角的淚花。

?我們離開她上了中學，最初的幾年，我們時常回去看她。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息。聽

說她離婚了，因為她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學校了，孤身

一人帶著女兒。

?后來，我去過她授課的學校，卻沒有遇到她。那所學校在大山的深處，在公路的盡頭下車后，

還要走十來里的山路才能到。問了住校的學生，學生說她去城里淘書去了，還說老師告訴他們，只

有知識才能改變他們的命運。

?我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回了一個棄嬰，那個孩子

長到10歲時，她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了，有能力回報時，老夫妻已相繼去世。到

此時，我已經(jīng)知道了故事的后半段，那個孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地，即使經(jīng)過了十

幾年，還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來。

?我走出學校，風很大，我迎著風走，淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村，而她卻留了

下來，年復一年在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光倒流，我多想在當初的作文比賽里，在《我的

老師》里，寫下你的樣子——神采飛揚的你，堅定執(zhí)著的你，最溫暖的你。

（選自《情感讀本?道德篇》2015年第5期，有刪改）

14.結合文中的相關內容，說說標題中“溫暖”一詞的含義。

15.文中③④兩段寫了哪些事？從中可看出“她”是一個什么樣的人？

16.文中的“她”為什么沒有名字？文章在前面敘事一直用第三人稱“她”，而在末尾卻變?yōu)榈诙?/p>

人稱，這是為什么？

17.第?段中介紹“我們”“斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息”，這些消息既有關于她的家庭的，也有關于

她的工作的，這是什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

美女老師譚小唯

漠漠

當美麗而年輕的譚小唯出現(xiàn)在教室門口的時候，教室里一下子就炸開了鍋。

自我介紹時，外號冬瓜的男生殳文驊站起來，用手指指自己的喉嚨，然后走上講臺寫下了他的

大名。

“這……”譚小唯結結巴巴的，臉剎那間就紅了起來。大家知道，她一定是因認不出冬瓜的姓

而尷尬。

“對不起，我剛接到任務就來教室了，沒來得及查字典……只能先讓你們做一回我的老師了。”

譚小唯居然朝全班同學深深她鞠了個躬。

當老師的會臉紅，這是同學們第一次發(fā)現(xiàn)。而且，大家還發(fā)現(xiàn)，臉紅起來的譚小唯真的很漂亮。

沒用幾天，班上同學多數(shù)都被譚小唯馴服了。曾小龍卻堅決不投降。周五上午，曾小龍故意遲

到，譚小唯卻沒有生氣。她微笑著說：“曾小龍，你可以告訴大家你遲到的原因嗎？”

曾小龍走到座位上，說：“因為早上我做了個夢，夢見我和幾個同學還有老師您被壞人劫持了，

我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你們該怎么辦？于是就躺下接著睡了……”

“你太有才了！沒想到你這么有幽默細胞。”譚小唯竟然''撲哧"一聲又笑起來，“夠義氣，

你這個朋友我交定了！”

置，］、&慢工,他已經(jīng)做好了挨批評和頂嘴的準備，就是沒想到老師會說這么一句話。從此，值

日本里再也沒有曾小龍的不良記錄了。

“連曾小龍也被收買了！”林康一邊嘮叨，一邊站起身，試圖打開最上面那扇平時封死的玻璃

窗。只聽“唉嘴”一聲慘叫，其中還夾雜著“刺啦”的玻墻碎掉的聲音。剎那間，林康手臂上的鮮

血噴了出來。

譚小唯立刻趕來把林康送到了醫(yī)院。

“小姐，這孩子得立即手術！快去辦手續(xù)吧！”醫(yī)生說。

“你們先做手術行不？我馬上去辦手續(xù)。”譚小唯說。

“不行啊，我們得照規(guī)矩……”

“什么破規(guī)矩？馬上手術！如果這孩子出了什么事情，我跟你們沒完！”全身上下也都沾滿了

鮮血的譚小唯歇斯底里地大吼起來。

“好，那就先急救，家屬簽字！你是孩子家屬嗎？”醫(yī)生終于妥協(xié)了。

“好，我來！我是……他姐姐。”譚小唯松了口氣。

“不對啊，姑娘你等等，這孩子姓林，可你姓譚啊！"醫(yī)生突然發(fā)現(xiàn)了問題。

“我……是他老師，我簽也行，再等家長怕來不及了。求求您了醫(yī)生！”譚小唯一急，竟“哇”

的一聲哭了起來。

林康的眼睛濕泄了,他說：“小唯姐，我挺得住，您放心……”

后來，經(jīng)常有人逮著初二(4)班的同學問，譚小唯到底有什么狠招啊，能把你們這群孫猴子馴得

服服帖帖的？

所有的同學一律回答：因為，她是我們的姐！

18.選文圍繞譚老師寫了三件事，請概括其中的兩件事。

第一件事：____________________________________________________________

第二件事：____________________________________________________________

第三件事：救護林康，代簽手續(xù)。

19.文中畫橫線句中的“歇斯底里”的含義是什么？有什么作用？

20.文中畫波浪線句中的“愣”和“濕潤”分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理？

21.選文中的譚老師是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要分析。

22.哪位老師在你成長中給你留下的印象最深？請簡要概括你和老師相處中的一件小事。(100字左

右)

思，在百草園

劉宗棠

①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園。

②盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖戔，在初升

的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕桐伸開巴掌，仿佛要為尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這

里的家珍；據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑甚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但

仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園

里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣。看來，自然界的生物

即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！

③盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕

捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我

無限的情趣。

④泥墻齊腰高，十來步長。墻腳邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這

個園吧。現(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖兒，這是

生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一

次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的

是奶”！草呵，百草園的草呵，不正是植被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘

一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！

⑤當年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場！向一切愚昧宣戰(zhàn)，和一切懦弱決裂，同一切黑

暗決斗，與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅馳一生。盡管，他在殘酷的

斗爭中過早地耗盡了心血，沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是，他的信念、他的希望，

和百草園的草一樣，不因生命結束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。

⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。現(xiàn)在真的有了風調雨順的氣候，有了流金溢彩的太

陽，有了清甜如許的泉源。

⑦站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽光。站在

中國的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進，我們不該像先生

那樣奮力進擊，讓中華早一點兒振興起來，高高地崛立于世界民族之林嗎？

⑧百草園的草呵，每一棵都在陽光雨露的哺育下成長著。我不也是這個園中的一棵草嗎？不僅

是，更是從百草園里走出來的人。

⑨思，在百草園，在前進的大路……

23.第②段描寫的百草園的景物有什么特征？對后文描寫百草園中的草起什么作用？

24.第③段在結構上起什么作用？

25.第④段畫線的句子表達了作者什么樣的思想感情？

26.第⑧段中“我不也是這個園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人。”請說說這

兩句話的含意。

27.本文與《從百草園到三味書屋》都寫了百草園的景物，由于表達的目的不同，描寫重點也不同。

本文詳寫了什么？為什么詳寫這些？

參考答案

1.在人們不經(jīng)意間到來，鋪天蓋地，飄飄泗灑

2.寫出了人們焦急的心情，凸顯對下雪的渴望，為下文雪的到來奠定情感基礎。

3.運用了擬人與排比的修辭手法，賦予雪以人的情感，將下雪寫成捉迷藏一樣的趣事，寫出了雪的

靈動，側面襯托了人們渴望下雪的心情。同時也增強了語言的氣勢和感染力。

4.大雪在無聲無息中飄然而至，世間萬物銀裝素裹，使人仿佛置身于一個全新的世界。

【解析】

1.

本題考查對文章內容的分析概括。根據(jù)題目要求，通讀全文，結合第⑤段“第一場雪都是這個樣子

的……可是，當你不經(jīng)意之間，它又鋪天蓋地而來，飄飄灑灑，迅速彌漫了天地之間”，可提煉出

馬年第一場雪的特點是“在人們不經(jīng)意間到來，鋪天蓋地，飄飄灑灑”。

2.

本題考查開頭段落的作用。從結構上來說是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文或起

到引起下文的作用。從內容上來說是為下文作鋪墊和襯托，為后面內容描寫打下伏筆等。本文前三

段極力渲染人們盼望雪的到來，突出人們期待下雪的焦急心情，為下文雪的到來蓄勢；引出下文對

馬年雪的描述，奠定了文章情感基礎，表達人們對雪的喜愛之情。

3.

本題考查句子的賞析。解答此類題目，首先要選好賞析的角度，一般從修辭手法、描寫方法及描寫

角度、表現(xiàn)手法、煉字、感官等角度入手。然后結合題干具體分析其表達效果即可。本題中主要是

從修辭的角度去賞析。第⑤段中寫“捉迷藏”是人的游戲，可知運用的是擬人修辭手法，將雪當做

人來寫，賦予雪以人的動作：結合“躲藏在……躲藏在……躲藏在……”句式分析，可知運用排比

的修辭手法，雪好像在和人們玩捉迷臧的游戲，生動形象地寫出了雪的靈動、調皮可愛，襯托了人

們對下雪的渴望和期待，能增強文章的表達效果和氣勢。

4.

本題考查學生從文中篩選有效信息的能力，這類題目應明確信息篩選的方向及挑選的范圍和標準，

其次，要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。

此題通過第⑤段“當你不經(jīng)意之間，它又鋪天蓋地而來，飄飄灑灑，迅速彌漫了天地之間"，第⑥

段“雪悄悄地下了一整夜，早晨醒來推開窗子，窗子上、樹上，到處是厚厚的積雪”，第?段“可

是，當你醒來的時候，你卻處在完全不同的另一個世界里，這樣的神奇能不讓人感到萬分震撼嗎”

答案第I頁，共10頁

等語句的分析，可得知是因為大雪在無聲無息中飄然而至，世間萬物都在白雪覆蓋之下，銀裝素裹,

使人們仿佛置身于一個全新的世界。

5.平淡（純粹、悠遠、平和而寂寥）、不事張揚（潛滋暗長、難以察覺）。（答對一點即可）

6.描寫方法：動作（細節(jié)）描寫

作用：①突出艱苦年代的生活困難。②表達作者樂觀、知足常樂的思想感情。

7.用南方春天與北方春天對比，加深讀者的印象，突出北方春天的特點。

8.承上啟下或過渡，承接上文第④段“古典詩詞對春的詠嘆”的內容，引出下文“對人生感慨”的

內容。

9.哲理：示例：精彩的人生不必貪勝求全，做成一兩件對社會有益的事情，便已足夠。

舉例：示例一：大巴司機吳斌默默履行自己的職責，在危難時刻，用76秒詮釋了人間大愛，讓平凡

的人生變得偉大。示例二：鄉(xiāng)村醫(yī)生周月華行醫(yī)20年，披星戴月，跋山涉水，她用仁心詮釋醫(yī)德，

讓平淡的人生變得精彩。

【分析】

5.

本題考查理解文章內容。第②段，結合“只是因了北方的春天在熱烈之中不乏有種平淡——純粹、

悠遠、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋暗長著。這種不事張揚的‘暗長'，使得眾多的人難

以察覺”可得：平淡（純粹、悠遠、平和而寂寥）、不事張揚（潛滋暗長、難以察覺）。

6.

本題考查從人物描寫方法角度賞析句子的能力。“聚”“擺”“蘸”等動詞的運用，說明運用了動

作（細節(jié)）描寫的手法。回答其作用，答題規(guī)范是：運用了動作描寫和心理描寫的手法，生動形象地

寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質、心情、情感）。結合“每天起早貪晚的下地干活,

卻又青黃不接，只有啃著玉米餅子就咸蘿卜，吃得嗓子直冒酸水。后來，同學們跟老鄉(xiāng)學會了挖野

菜：苦菜、養(yǎng)菜，白花菜……”可知，寫出了艱苦年代的生活困難。結合“大家一口玉米餅，一口

蘸著大醬的野菜，吃得真是香甜”可知，表達作者樂觀、知足常樂的思想感情。

7.

本題考查對比的手法。第②段，“相對于南方的‘四季如春'，北方的四季當屬最分明的了"運用

對比的手法，寫出北方四季分明的特點，突出北方春天的“在熱烈之中不乏有種平淡一一純粹、悠

遠、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋暗長著”的特點；第④段，“北方的春天或許不如南方

那樣濃烈，那樣春深似海”運用對比的手法，同樣突出了北方春天平淡、不事張揚的特點。

8.

答案第2頁，共10頁

本題考查句子的作用。位于文章中間的句子往往起著承上啟下的作用。”寫詩是這樣”承接上文第

④段“這些詠春的絕唱都是以接近直白的語言采擷濃春之中的一兩個饒有意境的景觀后，便止筆而

留白?這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間”；“人生也莫不如此”引起下文對人

生感慨，即“幾十年的光陰稍縱即逝，能夠做成一兩件事情己經(jīng)很不容易。選擇一份自己喜愛的工

作，過一種自己喜歡的生活，做一兩件對社會有益的事情，這是一種意境”。

9.

一問考查理解句子含義。“動人春色不須多”蘊含的哲理要結合上下文分析。結合第⑤段“人生也

莫不如此”可知其哲理在其下句，即“幾十年的光陰稍縱即逝，能夠做成一兩件事情己經(jīng)很不容易。

選擇一份自己喜愛的工作，過一種自己喜歡的生活，做一兩件對社會有益的事情，這是一種意境”，

可概括哲理為：精彩的人生不必貪勝求全，做成一兩件對社會有益的事情，便已足夠。

二問考查拓展能力。舉出生活中的實例即可。如，楊絳筆下的老王，生活艱難，不受重視，卻用善

良贏得尊重，使卑微的人生充滿陽光。

10.

(1)盛夏的炎熱以及對雨的渴盼。

(2)(A)采用比喻的修辭手法，將“雨”比作“銀箭”，形象生動地寫出了夏天的雨閃亮、快速的

特點。句中的“疾射”又形象地寫出了雨的急、快。(B)采用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了

夏雨來得急，下得大。

(3)荷香幽遠，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，

幻化出不可思議的寧謐、沁涼。

(4)時間順序。借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，心里要少裝一些

物欲的要求，這樣才能享受詩意的人生。

【詳解】

⑴本題考查對文段內容的概括。“蒸謳的熱浪，堆疊著，郁積著；潺潺的汗珠涌動著，翻滾著；黏

答答的肌膚掙不脫薄衫的依附”是對夏天炎熱的描寫；“雨，成了人間的渴盼與最愛”，是對雨的

渴望。據(jù)此概括。

⑵本題考查對語句的賞析。A：“雨，如根根銀箭，帶著雪亮的微矢”運用比喻，將“雨”比

作“銀箭”，形象生動地寫出了夏天的雨閃亮、快速的特點。“疾射而下”又形象地寫出了雨的急、

快。B：“把上蒼的怒意傾瀉凈盡，要將人間的憤懣恣肆填平”，運用的是擬人的修辭，生動形象地

寫出了夏雨來得急，下得大。

⑶本題考查對文章內容的理解。閱讀全文，第⑤段“雨停歇”提示這段寫雨后的景象：“荷香幽遠,

答案第3頁，共10頁

浸浸漫漫籠罩著一方水塘”，，盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠”“天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可

思議的寧謐、沁涼”。

⑷本題考查文章的結構安排和作者思想情感的把握。1)作者按照雨前，雨中，雨后的順序對夏天的

雨進行描寫，所以是按照時間的順序進行安排。2)“嘆惋人世倉促無常，嘆惋紅顏成白發(fā)”感慨人

生易逝，“紅的是鳳凰花，白的是少年頭”“這人生，卻再也不能重新走過.”提醒人要珍惜每一

寸光陰。據(jù)此作答。

11.

(1)為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母忙碌包餃子一夜未眠.

(2)①文章線索②暗示文章中心，表現(xiàn)父母對兒子無私的愛③設置懸念，引起讀者閱讀興趣。

(3)細心體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子。

(4)①為父母默默付出，無私關愛而感動②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚③為父母

整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼

(5)答題要點：能聯(lián)系實際，寫出自己的經(jīng)歷，圍繞父母關愛孩子或孩子理解父母來談感受。言之

成理即可。

【詳解】

(1)本文的主要內容可以從文章的倒數(shù)第二段“兒子怎么也沒有想到，自己隨口說出的一句話，父

親和母親就當真了，兩位六十多歲的老人，竟然為了餃子一夜未眠。”中得知。因此，本文的主要

內容可以概括為：為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母包餃子一夜未眠。

(2)本文的標題“韭菜餃子”的作用是①線索②暗示文章中心，表現(xiàn)父母對兒子無私的愛③設

置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

(3)從文中父母為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，而包餃子一夜未眠的這個事情，足

夠可以證明文中描寫的這一對父母是一對細心，體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩

子的一對父母。

(4)文中最后一段寫到“那是一碗滾燙的韭菜餡餃子，很香，很香，吃得兒子想哭”，兒子想哭

的原因有①因父母默默付出、無私的關愛而感動②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚③因

父母整夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼。

(5)答題要點只要能聯(lián)系實際，寫出自己經(jīng)歷，最好是能圍繞父母(親人)關愛孩子或孩子理解

父母(親人)來談感受。所以考生在平時的學習生活中，一定要積累豐富的詞匯，并用心感受生活,

懂得感恩，那么考試時不管是閱讀，還是作文都有話有談，有理可說。

故答案為：⑴為了兒子隨口說出想吃韭菜餡餃子的一句話，父母忙碌包餃子一夜未眠。

答案第4頁，共10頁

⑵①文章線索②暗示文章中心，表現(xiàn)父母對兒子無私的愛③設置懸念，引起讀者閱讀興趣。

⑶細心體貼，為孩子著想，不辭辛勞，甘心付出，關愛孩子。

⑷①為父母默默付出，無私關愛而感動②為自己不能長時間陪在父母身邊而感到愧疚③為父母整

夜未眠為自己包餃子付出的辛勞而感到心疼

⑸答題要點：能聯(lián)系實際，寫出自己的經(jīng)歷，圍繞父母關愛孩子或孩子理解父母來談感受。言之

成理即可。

12.

(1)時間目送

(2)A

(3)景物描寫(環(huán)境描寫)。描寫夏末秋初清晨的涼風、小站、鐵軌，點明了目送的地點及環(huán)境，

渲染了傷感的氛圍，烘托了“我”既熱切盼望離開又略帶傷感的心情。

(4)①不能刪去。“無限”強調了父親深情凝望女兒遠嫁他方的背影的時間之長，突出了父親目送

"我”時內心的不舍與難以釋懷的落寞。

②運用比喻的修辭手法，將“痛苦”比喻成“又重又黑、深不見底的鉛海”，生動形象地表現(xiàn)了

“我”目送父親離世時的悲痛之情。

(5)概括文章的主要內容，揭示文章的主旨；點明敘事線索，表明“我”由目送經(jīng)歷中生發(fā)出的人

生感悟；把人生比作一場場目送，富有哲理，引人深思。

【詳解】

⑴文中有多個詞句表明了“時間”的推移：那年我六歲一一十七歲一一發(fā)生在六年后一一發(fā)生在去

年；而“目送”一詞貫穿全文。

⑵A“內心有幾分喜悅”對本文的分析有誤。“我”內心感到無奈，原文的表述是“看著母親漸行漸

遠，無奈地抽泣”。

⑶考查描寫的類型及其表達作用。“夏末秋初的涼風中，烏瓦紅磚的小站在晨曦中朦朧，長長的鐵

軌從遠方來，又延伸到遠方去”明顯運用了環(huán)境描寫的方法。答作用要從渲染氣氛、烘托人物心理

等角度分析。

⑷賞析語句。①本題考查詞語的表達效果。結合句子中“父親的目光”“孤單”“拉長”等詞語，

再聯(lián)系前文“我要嫁到遠方去”來分析“無限地”體現(xiàn)出了父親當時怎樣的狀態(tài)和心理。②本題考

查從修辭的角度賞析句子的能力。首先從“痛苦像鉛海”可以看出運用了比喻，然后聯(lián)系本句的“又

重又黑，深不見底，壓制了撕心裂肺的哭喊”，以及前文的“父親躺在玻璃棺里”來分析作用，要

回答出這個比喻句寫出了“我”悲痛的心情。

答案第5頁，共10頁

⑸標題概括了文章的主要內容，揭示文章的主旨；點明敘事線索，表明“我”由目送經(jīng)歷中生發(fā)出

的人生感悟；把人生比作一場場目送，富有哲理，引人深思。

故答案為：⑴1、時間2、目送

(2)A

⑶景物描寫(環(huán)境描寫)。描寫夏末秋初清晨的涼風、小站、鐵軌，點明了目送的地點及環(huán)境，渲

染了傷感的氛圍，烘托了“我”既熱切盼望離開又略帶傷感的心情。

⑷①不能刪去。“無限”強調了父親深情凝望女兒遠嫁他方的背影的時間之長，突出了父親目送

“我”時內心的不舍與難以釋懷的落寞。②運用比喻的修辭手法，將“痛苦”比喻成“又重又黑、

深不見底的鉛海”，生動形象地表現(xiàn)了“我”目送父親離世時的悲痛之情。

⑸概括文章的主要內容，揭示文章的主旨；點明敘事線索，表明“我”由目送經(jīng)歷中生發(fā)出的人

生感悟；把人生比作一場場目送，富有哲理，引人深思。

13.

(1)“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力并積極發(fā)言；老師腦梗嚴重，仍記得當

年的教學情景

(2)①因為老師已經(jīng)巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生

尷尬，體現(xiàn)出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。②看到老師的病情，傷心、難過之情難以控制,

體現(xiàn)了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。

(3)示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從

而表現(xiàn)了老師高超的語言藝術，也表現(xiàn)了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。

示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學生在老師的引領下，對

學習內容的領悟，也表現(xiàn)了學生對老師的關愛心領神會。

(4)第一個“好”表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個“好”表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的

老師。

(5)略

【詳解】

【分析】(1)本題考查對文章情節(jié)的概括。通讀全文，第一件事是我”上課走神，老師引導“我”

集中注意力并積極發(fā)言；第二件事情是學校讓她負責教研，她卻堅持上課直到退休；老師腦梗嚴

重，第三件事是仍記得當年的教學情景。

(2)細讀句子，老師的“若無其事”是為了正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷尬，體現(xiàn)出

老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。眼淚“噴涌而出”是因為看到老師的病情，傷心、難過之情

答案第6頁，共10頁

難以控制，體現(xiàn)了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。

（3）兩句話都是比喻句，我們可以從修辭的角度進行賞析。第一句話運用比喻，生動形象地寫出了

學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語言藝術，也表現(xiàn)了老師的細心、

愛心，對學生的觀察細致入微。第二句話運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學

生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現(xiàn)了學生對老師的關愛心領神會。

（4）兩個“好”字出現(xiàn)的位置不同，聯(lián)系到的情景不用，一定要結合具體語言環(huán)境進行分析。第一

個“好”表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個“好”表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的老師。（5）

根據(jù)題意，寫與老師的在課堂上的一次交流，一定要寫出注意人物的細節(jié)描寫，如動作、語言、神

態(tài)等。要表現(xiàn)老師對學生的愛護、關心，充滿正能量。

故答案為：⑴1、“我”上課走神，老師引導“我”集中注意力并積極發(fā)言2、老師腦梗嚴重，仍記

得當年的教學情景

⑵①因為老師己經(jīng)巧妙地提醒了走神的學生，若無其事，正是為了保護學生的自尊，不想讓學生尷

尬，體現(xiàn)出老師對學生的關愛和巧妙的交流藝術。②看到老師的病情，傷心、難過之情難以控制，

體現(xiàn)了“我”對老師深深的愛憐、痛惜。

（3）示例一：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而

表現(xiàn)了老師高超的語言藝術，也表現(xiàn)了老師的細心、愛心，對學生的觀察細致入微。示例二：第②

句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學生在老師的引領下，對學習內容的領

悟，也表現(xiàn)了學生對老師的關愛心領神會。

（4）第一個“好”表現(xiàn)的是一個善于鼓勵學生的老師；第二個“好”表現(xiàn)的是一個熱愛本職工作的老

師。⑸略

14.“溫暖”在文中是指“她”主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作，來到偏遠的山村任教，教孩子

讀書，改變他們的命運；“她”的這種犧牲和堅守，讓那些山村里的孩子感受到了老師對他們無私

的愛。

15.所寫事情有：勸阻家長打孩子：教“我們”下棋和打乒乓球；和“我們”一起做游戲；給“我

們”講故事，由此看出，“她”是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師。

16.因為文中的“她”不是某一個人，而是一類人的代表；第三人