三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案〔通用5篇〕三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案的寫(xiě)法與格式是什么？請(qǐng)參考以下這篇范文。一、教材分析:教材從理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生開(kāi)展為本”，音樂(lè)教育面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)留意學(xué)生的共性開(kāi)展。教材編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。9《童趣》、《音樂(lè)會(huì)》、《牧童之歌》、《愛(ài)祖國(guó)》、《教師的歌》、《愛(ài)和平》、《家鄉(xiāng)美》，其中表演歌曲有《嘀哩嘀哩》、《春天進(jìn)展的音樂(lè)會(huì)》、《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》、《一支短笛輕輕吹》、《搖船調(diào)》、《我是小音樂(lè)家》、《洪亮的歌聲》、《剪羊毛》、《小小羊兒要回家》、《一個(gè)媽媽的女兒》、《只怕不抵抗》、《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》、《甜甜的秘密》、《每人身出一只手》、《友情花開(kāi)萬(wàn)里香》、《山里的孩子心愛(ài)山》、《全都生疏我》讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲，并配以群體的音樂(lè)活動(dòng)，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂(lè)為紐進(jìn)展的人際溝通，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互敬重的合作精神。賞識(shí)有《春到沂河》、《春》、《森林深處的杜鵑》、《賽馬》、《猜調(diào)》、《木偶的步態(tài)舞》、《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》、《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》、《紅旗頌》、《救國(guó)軍歌》、《我愛(ài)米蘭》、《飛來(lái)的花瓣》、《小小白鴿》、《歡快頌》、《黃土高坡》、《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》、《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》等，以審美為核心，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成安康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美力氣。教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、性根底上，尤其留意歌曲的可唱性與賞識(shí)曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，讓學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)聽(tīng)。在樂(lè)譜使用上，從我國(guó)的國(guó)情動(dòng)身兼顧世界上使用的各局部主要譜種。刪除了過(guò)難的和弦等學(xué)問(wèn)，和聲(音程)主要通過(guò)口風(fēng)琴的目定低音伴奏的形式去操作實(shí)踐，另外，還有自制樂(lè)器，編創(chuàng)小品、玩耍、舞蹈等活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)精神與實(shí)踐力氣。教材的最終，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓舞學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。二、學(xué)生分析本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級(jí)四個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的水平看，班級(jí)的整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)唱曲的承受力氣和音樂(lè)表現(xiàn)力氣方面學(xué)生相對(duì)可以，大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性格外高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手的學(xué)生較多。從整體水平來(lái)看，這學(xué)期學(xué)生音樂(lè)水平明顯好轉(zhuǎn)，在教學(xué)常規(guī)方面大有進(jìn)步。在視唱練耳、音樂(lè)學(xué)問(wèn)等方面有所提高，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地把握了一些最根本的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)，例如：他們已經(jīng)根本生疏了音的上下、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容安康、秀麗、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了確定的編創(chuàng)力氣。但還有一局部同學(xué)音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)欠佳，需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)音樂(lè)的了解，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)展多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展。總的來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要留意音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固、完善教學(xué)，還要充分留意這一學(xué)段學(xué)生是以形象思維為主，奇異、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要擅長(zhǎng)利用兒童自然的嗓音和靈敏的形體，承受歌、舞、圖片、玩耍相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的根底，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)目標(biāo)(一)感受與鑒賞1.音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)自然界和生活中的各種音響感到奇異和好玩，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)展仿照。能隨著生疏的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的上下、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、顏色作出相應(yīng)的反響。音樂(lè)心情與情感(1)聽(tīng)辨不同心情的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)潔描述。(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)心情的變化。音樂(lè)體裁與形式(1)傾聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。(2)傾聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反響。能夠區(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步區(qū)分小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠傾聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲2～4音樂(lè)風(fēng)格與流派傾聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。傾聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。(二)表現(xiàn)1.演唱樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步把握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆错憽Ｄ軌蛴米匀坏穆曇簟?zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)潔評(píng)價(jià)。(54～62.演奏樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的心情，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)展簡(jiǎn)潔評(píng)論。2～33.綜合性藝術(shù)表演能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。(3)能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)論。4.識(shí)讀樂(lè)譜用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲生疏音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。(3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜。(三)制造探究音響與音樂(lè)能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。即興制造能夠即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)玩耍并參與表演。創(chuàng)作實(shí)踐(12～4(22～4(3)嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(lè)。(四)音樂(lè)與相關(guān)文化1.音樂(lè)與社會(huì)生活關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。寵愛(ài)從播送、電視、磁帶、cd常常傾聽(tīng)。主動(dòng)參與社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)展音樂(lè)溝通。聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。2.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，生疏音樂(lè)在其中的作用。能夠結(jié)合所生疏的影視片，簡(jiǎn)潔描述音樂(lè)在其中的作用。3.音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科(1)能夠選用適宜的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗讀配樂(lè)。(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性?xún)和枨Ｋ摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)潔的形體動(dòng)作協(xié)作音樂(lè)節(jié)奏表演。感受生活中的音樂(lè)，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器仿照自然界或生活中的聲音。樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此根底上按課時(shí)，認(rèn)真寫(xiě)好教案。235-4035-40分鐘要效率。3、充分作好課前預(yù)備，設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、認(rèn)真上課，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的時(shí)機(jī)。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意承受不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分開(kāi)展。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲。6、留意學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地唱歌。7、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的心情，并能用正確的心情來(lái)演唱不同的歌曲。8、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)。9、合理安排時(shí)間進(jìn)展音樂(lè)賞識(shí)，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)。10、通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培育學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。11、在綜合課、唱歌課、賞識(shí)課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革。12、依據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。13、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行確定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣及創(chuàng)力氣，用輕松的課堂形式讓學(xué)生寵愛(ài)音樂(lè)課。14、豐富課外音樂(lè)活動(dòng)，以學(xué)生的愛(ài)好為主開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在尋常生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣動(dòng)身，精選一些妙趣橫生、好玩味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)的舞臺(tái)，一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。給你一篇三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案的寫(xiě)作范例，你可以參考它的格式與寫(xiě)法，進(jìn)展適當(dāng)修改。一、教材分析本冊(cè)教材共八個(gè)單元，教材對(duì)每一課，每一單元都盡可能地設(shè)置有意味的情境，這些內(nèi)容都是有組織的聯(lián)系在一起的，每個(gè)單元的內(nèi)容由感受與鑒賞．音樂(lè)表現(xiàn)．音樂(lè)制造．音樂(lè)與相關(guān)文化這幾局部組成的。內(nèi)容豐富形式多樣．風(fēng)格各異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。使學(xué)生在聽(tīng)，唱，跳，畫(huà)，玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)．探究學(xué)習(xí)．學(xué)會(huì)創(chuàng)作。音樂(lè)表現(xiàn)是學(xué)生最易于承受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，主要引導(dǎo)學(xué)生以歡快．活潑的心情演唱，演唱時(shí)主要訓(xùn)練學(xué)生演唱技能，承受恰當(dāng)?shù)暮粑椒ǎプW(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情的演唱。感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂(lè)感受力氣和審美力氣的有效途徑。這一局部?jī)?nèi)容以音樂(lè)為本，從音響動(dòng)身，以聽(tīng)賞為主。音樂(lè)與相關(guān)文化是教學(xué)的關(guān)鍵，也是根底局部。每節(jié)課的音樂(lè)學(xué)問(wèn)是學(xué)生最難把握的局部，以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積存和認(rèn)知的根底上進(jìn)展。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐及各方面的興趣教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的把握。音樂(lè)制造對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解．表達(dá)和制造力氣有著格外重要的作用，其中器樂(lè)教學(xué)與唱歌．鑒賞．制造等教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生在普遍參與中開(kāi)展自己的特長(zhǎng)。養(yǎng)學(xué)生的觀看力．審美力．創(chuàng)作力，努力提高學(xué)生的制造實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)開(kāi)展。二、教學(xué)目標(biāo)〔一〕情感．態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。1．通過(guò)歌曲的學(xué)唱和開(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培育學(xué)生對(duì)生活的樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度。2．借助音樂(lè)賞識(shí)和唱歌教學(xué)教育學(xué)生要珍惜今日的幸福生活并培育他們勇于實(shí)踐的力氣，培育音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，提高音樂(lè)審美力氣，陶冶高尚情操。并在歡快的歌聲中進(jìn)展音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。3．通過(guò)賞識(shí)各種樂(lè)器演奏曲，讓學(xué)生生疏不同樂(lè)器，教育學(xué)生寵愛(ài)祖國(guó)的民歌和民樂(lè)培育愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，敬重藝術(shù)，理解多元化，使在音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣．情感態(tài)度．價(jià)值觀等方面得到全面的開(kāi)展。〔二〕學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)。1．生疏do．Re．mi．sol．la。結(jié)合課本歌曲和聽(tīng)辯單音。準(zhǔn)確把4/4．3/4審美力氣的形成與開(kāi)展。2．能用正確的呼吸和清楚的咬字．吐字．的歌曲技能來(lái)表現(xiàn)演唱歌曲。培育學(xué)生自信．自然．有表情地唱歌；以自由．即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)創(chuàng)作常識(shí)和技能。正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲。3．通過(guò)賞識(shí)，了解旋律進(jìn)展的方式在表現(xiàn)音樂(lè)的情感和形象上所起的作用，感受音樂(lè)打給人們不同的心情，培育良好的審美情趣。結(jié)合《中國(guó)娃娃》．《最秀麗》的賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，寵愛(ài)題材．體裁．風(fēng)格等，了解中外音樂(lè)開(kāi)展的簡(jiǎn)要?dú)v史，初步識(shí)別不同時(shí)代．不同民族的音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的生疏和理解。4．學(xué)習(xí)演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知根底上識(shí)讀音樂(lè)，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和水平。生疏音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。三、過(guò)程．方法目標(biāo)依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)根本要素入手，通過(guò)仿照，積存感性閱歷，為音樂(lè)表現(xiàn)和制造力氣的進(jìn)一步開(kāi)展奠定根底，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的奇異心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng)，重視開(kāi)展學(xué)生制造性思維的探究過(guò)程。2．提倡完整而充分的傾聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在樂(lè)觀體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分開(kāi)放想象，保護(hù)和鼓舞學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。3．充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)力氣；將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。四、教學(xué)設(shè)想〔一〕重視激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的教師。有興趣就簡(jiǎn)潔承受外界穎的事物，形成開(kāi)放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高承受效率。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，是制造一個(gè)歡快和光明的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要樂(lè)觀的，制造性的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力的準(zhǔn)時(shí)雨。〔二〕在唱歌教學(xué)中，承受聽(tīng)唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生完整的賞識(shí)樂(lè)曲，合理的安排范唱，首先依據(jù)歌曲的難易程度打算范唱的次數(shù)和時(shí)機(jī)，在一般狀況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時(shí)學(xué)生對(duì)唱曲有了初步的了解，教師有表情的為學(xué)生進(jìn)展范唱有助于學(xué)生理解音樂(lè)，另外在處理歌曲時(shí)，教師也可以為學(xué)生再范唱，用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)到達(dá)更好的學(xué)習(xí)歌曲的目的。五、教學(xué)措施依據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的根底上，將有一些創(chuàng)，主要集中在學(xué)生創(chuàng)力氣的培育，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦力氣的培育上，主要措施如下1．常常向?qū)W生宣講音樂(lè)家的故事，培育學(xué)生寵愛(ài)中國(guó)音樂(lè)，珍惜幸福生活的精神。2．充分發(fā)揮集體的力氣，采眾家之長(zhǎng)，設(shè)計(jì)最正確的教學(xué)方法，課堂上制造性的運(yùn)用教案，提高課堂效率。依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，合理地進(jìn)展科學(xué)的安排教材內(nèi)容。六、課時(shí)安排下面由的作者為你供給三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案的寫(xiě)法。一、學(xué)生的根本狀況三年級(jí)有四班，學(xué)生的狀況根本一樣活潑好動(dòng)，對(duì)一切穎事物都有著深厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，每周音樂(lè)課都被他們期盼著。經(jīng)過(guò)近兩年的磨合，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了初步的感受和體驗(yàn)，雖然有一小局部雖對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)把握的不夠，但是仿照力氣比較強(qiáng)，而且也能嫻熟把握。對(duì)于學(xué)校的規(guī)章，小學(xué)生守那么都有了或許的了解。因此，上課的時(shí)候?qū)W生都比剛來(lái)時(shí)做的更好。在唱歌、舞蹈方面，表現(xiàn)格外好。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，姿勢(shì)和呼吸方法唱歌。自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，清楚的咬字、吐字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，生疏一些樂(lè)器，初步學(xué)習(xí)演奏方法。3、通過(guò)音樂(lè)玩耍，引起學(xué)生的興趣，培育學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。4、通過(guò)聲音創(chuàng)編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)制造的興趣，并從中獲得成功的喜悅5、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義集體主義精神的培育滲透到音色教育中，啟迪才智，培育合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有抱負(fù)，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面開(kāi)展的人。6、根本上能把握教材規(guī)定的簡(jiǎn)潔的音樂(lè)技能，把握生疏簡(jiǎn)潔的樂(lè)譜的力氣，能夠完整的演唱歌曲，擴(kuò)展音樂(lè)制造和音樂(lè)與之相關(guān)的文化內(nèi)容，開(kāi)展學(xué)生制造性思維力氣及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容和根本要求1、演唱(1)知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反響。(2)參與各種演唱活動(dòng)。(3)能夠用自然的聲音，依據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。(4)能承受不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。4~~62、演奏學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?、綜合性藝術(shù)表演能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。能夠協(xié)作歌曲、音樂(lè)用身體做動(dòng)作。能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)玩耍、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。4、識(shí)讀樂(lè)譜生疏簡(jiǎn)潔的節(jié)奏符號(hào)。能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏。(3)能夠用唱名模唱簡(jiǎn)潔樂(lè)譜。5、創(chuàng)作實(shí)踐(1)能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。四.改進(jìn)教學(xué)的措施1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，并按教育處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)隨筆、反思。240403、依據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放低要求，打好根底，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、依據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。5、完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培育學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)力氣，豐富校園生活，本學(xué)期預(yù)備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂(lè)、舞蹈、合唱等。6、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：a、通過(guò)課堂教學(xué)。b、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。一、教材分析：教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生開(kāi)展為本”，音樂(lè)教育面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)留意學(xué)生的共性開(kāi)展。教材編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以〔音樂(lè)〕學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。9《童趣》、《音樂(lè)會(huì)》、《牧童之歌》、《愛(ài)祖國(guó)》、《教師的歌》、《愛(ài)和平》、《家鄉(xiāng)美》，其中表演歌曲有《嘀哩嘀哩》、《春天進(jìn)展的音樂(lè)會(huì)》、《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》、《一支短笛輕輕吹》、《搖船調(diào)》、《我是小音樂(lè)家》、《洪亮的歌聲》、《剪羊毛》、《小小羊兒要回家》、《一個(gè)媽媽的女兒》、《只怕不抵抗》、《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》、《甜甜的秘密》、《每人身出一只手》、《友情花開(kāi)萬(wàn)里香》、《山里的孩子心愛(ài)山》、《全都生疏我》讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲，并配以群體的音樂(lè)活動(dòng)，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂(lè)為紐進(jìn)展的人際溝通，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互敬重的合作精神。賞識(shí)有《春到沂河》、《春》、《森林深處的杜鵑》、《賽馬》、《猜調(diào)》、《木偶的步態(tài)舞》、《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》、《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》、《紅旗頌》、《救國(guó)軍歌》、《我愛(ài)米蘭》、《飛來(lái)的花瓣》、《小小白鴿》、《歡快頌》、《黃土高坡》、《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》、《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》等，以審美為核心，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成安康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美力氣。教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性根底上，尤其留意歌曲的可唱性與賞識(shí)曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，讓學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)聽(tīng)。在樂(lè)譜使用上，從我國(guó)的國(guó)情動(dòng)身兼顧世界上使用的各局部主要譜種。刪除了過(guò)難的和弦等學(xué)問(wèn)，和聲〔音程〕主要通過(guò)口風(fēng)琴的目定低音伴奏的形式去操作實(shí)踐，另外，還有自制樂(lè)器，編創(chuàng)小品、玩耍、舞蹈等活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)精神與實(shí)踐力氣。教材的最終，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓舞學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。二、學(xué)生分析：本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級(jí)四個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的水平看，班級(jí)的整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)唱曲的承受力氣和音樂(lè)表現(xiàn)力氣方面學(xué)生相對(duì)可以，大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性格外高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生較多。從整體水平來(lái)看，這學(xué)期學(xué)生音樂(lè)水平明顯好轉(zhuǎn)，在教學(xué)常規(guī)方面大有進(jìn)步。在視唱練耳、音樂(lè)學(xué)問(wèn)等方面有所提高，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地把握了一些最根本的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)，例如：他們已經(jīng)根本生疏了音的上下、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容安康、秀麗、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了確定的編創(chuàng)力氣。但還有一局部同學(xué)音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)欠佳，需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)音樂(lè)的了解，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)展多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展。總的來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要留意音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固、完善教學(xué)，還要充分留意這一學(xué)段學(xué)生是以形象思維為主，奇異、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要擅長(zhǎng)利用兒童自然的嗓音和靈敏的形體，承受歌、舞、圖片、玩耍相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的根底，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)目標(biāo)：〔一〕感受與鑒賞1、音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)自然界和生活中的各種音響感到奇異和好玩，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)展仿照。能隨著生疏的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的上下、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、顏色作出相應(yīng)的反響。2、音樂(lè)心情與情感聽(tīng)辨不同心情的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)潔描述。夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)心情的變化。3、音樂(lè)體裁與形式傾聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。傾聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反響。能夠區(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步區(qū)分小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠傾聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出2～44、音樂(lè)風(fēng)格與流派傾聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。傾聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。〔二〕表現(xiàn)1、演唱樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步把握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆错憽Ｄ軌蛴米匀坏穆曇簟?zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)潔評(píng)價(jià)。4～62、演奏樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的心情，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)展簡(jiǎn)潔評(píng)論。2～33、綜合性藝術(shù)表演能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)論。4、識(shí)讀樂(lè)譜用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲生疏音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜。〔三〕制造1、探究音響與音樂(lè)能夠自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。2、即興制造能夠即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。能夠以各種音源及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)玩耍并參與表演。3、創(chuàng)作實(shí)踐2～42～4嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(lè)。〔四〕音樂(lè)與相關(guān)文化1、音樂(lè)與社會(huì)生活關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。CD并常常傾聽(tīng)。主動(dòng)參與社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同他人進(jìn)展音樂(lè)溝通。聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。2、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，生疏音樂(lè)在其中的作用。能夠結(jié)合所生疏的影視片，簡(jiǎn)潔描述音樂(lè)在其中的作用。3、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科能夠選用適宜的背景音樂(lè)，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗讀配樂(lè)。知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性?xún)和枨Ｋ摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、能夠完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。2、能夠隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)潔的形體動(dòng)作協(xié)作音樂(lè)節(jié)奏表演。3、感受生活中的音樂(lè)，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器仿照自然界或生活中的聲音。4、樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此根底上按課時(shí)，認(rèn)真寫(xiě)好教案。235—4035—403、充分作好課前預(yù)備，設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、認(rèn)真上課，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的時(shí)機(jī)。因材施教，對(duì)不同的`學(xué)生要留意承受不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分開(kāi)展。5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲。6、留意學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地唱歌。7、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的心情，并能用正確的心情來(lái)演唱不同的歌曲。8、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)。9、合理安排時(shí)間進(jìn)展音樂(lè)賞識(shí)，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)。10、通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培育學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。11、在綜合課、唱歌課、賞識(shí)課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革。12、依據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。13、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行確定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣及創(chuàng)力氣，用輕松的課堂形式讓學(xué)生寵愛(ài)音樂(lè)課。14、豐富課外音樂(lè)活動(dòng)，以學(xué)生的愛(ài)好為主開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在尋常生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣動(dòng)身，精選一些妙趣橫生、好玩味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)呈現(xiàn)的舞臺(tái)，一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。六、教學(xué)安排：〔略〕本文是的網(wǎng)友推舉，并由的三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案范文精選，僅供參考。教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生開(kāi)展為本”，音樂(lè)教育面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)留意學(xué)生的共性開(kāi)展。教材編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以〔音樂(lè)〕學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。9《童趣》、《音樂(lè)會(huì)》、《牧童之歌》、《愛(ài)祖國(guó)》、《教師的歌》、《愛(ài)和平》、《家鄉(xiāng)美》，其中表演歌曲有《嘀哩嘀哩》、《春天進(jìn)展的音樂(lè)會(huì)》、《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》、《一支短笛輕輕吹》、《搖船調(diào)》、《我是小音樂(lè)家》、《洪亮的歌聲》、《剪羊毛》、《小小羊兒要回家》、《一個(gè)媽媽的女兒》、《只怕不抵抗》、《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》、《甜甜的秘密》、《每人身出一只手》、《友情花開(kāi)萬(wàn)里香》、《山里的孩子心愛(ài)山》、《全都生疏我》讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲，并配以群體的音樂(lè)活動(dòng)，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂(lè)為紐進(jìn)展的人際溝通，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互敬重的合作精神。賞識(shí)有《春到沂河》、《春》、《森林深處的杜鵑》、《賽馬》、《猜調(diào)》、《木偶的步態(tài)舞》、《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》、《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》、《紅旗頌》、《救國(guó)軍歌》、《我愛(ài)米蘭》、《飛來(lái)的花瓣》、《小小白鴿》、《歡快頌》、《黃土高坡》、《洞庭魚(yú)米鄉(xiāng)》、《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》等，以審美為核心，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成安康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美力氣。教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性根底上，尤其留意歌曲的可唱性與賞識(shí)曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，讓學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)聽(tīng)。在樂(lè)譜使用上，從我國(guó)的國(guó)情動(dòng)身兼顧世界上使用的各局部主要譜種。刪除了過(guò)難的和弦等學(xué)問(wèn)，和聲(音程)主要通過(guò)口風(fēng)琴的目定低音伴奏的形式去操作實(shí)踐，另外，還有自制樂(lè)器，編創(chuàng)小品、玩耍、舞蹈等活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)精神與實(shí)踐力氣。教材的最終，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓舞學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。二、學(xué)生分析：本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級(jí)四個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的水平看，班級(jí)的整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)唱曲的承受力氣和音樂(lè)表現(xiàn)力氣方面學(xué)生相對(duì)可以，大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性格外高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生較多。從整體水平來(lái)看，這學(xué)期學(xué)生音樂(lè)水平明顯好轉(zhuǎn)，在教學(xué)常規(guī)方面大有進(jìn)步。在視唱練耳、音樂(lè)學(xué)問(wèn)等方面有所提高，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地把握了一些最根本的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)，例如：他們已經(jīng)根本生疏了音的上下、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容安康、秀麗、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了確定的編創(chuàng)力氣。但還有一局部同學(xué)音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)欠佳，需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)音樂(lè)的了解，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)展多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展。總的來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要留意音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固、完善教學(xué)，還要充分留意這一學(xué)段學(xué)生是以形象思維為主，奇異、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要擅長(zhǎng)利用兒童自然的嗓音和靈敏的形體，承受歌、舞、圖片、玩耍相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的根底，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)目標(biāo)：〔一〕感受與鑒賞1.音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)自然界和生活中的各種音響感到奇異和好玩，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)展仿照。能隨著生疏的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的上下、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、顏色作出相應(yīng)的反響。音樂(lè)心情與情感聽(tīng)辨不同心情的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)潔描述。夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)心情的變化。3.音樂(lè)體裁與形式傾聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。傾聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反響。能夠區(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏。能夠初步區(qū)分小型的音樂(lè)體裁與形式，能夠傾聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出2～44.音樂(lè)風(fēng)格與流派傾聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。傾聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。〔二〕表現(xiàn)1.演唱樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步把握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆错憽Ｄ軌蛴米匀坏穆曇簟?zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)潔評(píng)價(jià)。4～62.演奏樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的心情，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)展簡(jiǎn)潔評(píng)論。2～33.綜合性藝術(shù)表演(1)能夠主動(dòng)