《自己去吧》教案

一、教材分析：

《自己去吧》是S版一年級上冊第11課的一篇童話故事，本單

元的重點是對學生進行成長的教育，課文以對話形式講述了小猴、小

鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了生活的本領。課文的內容有普

遍的現實意義，讓學生讀后從中受到啟發和教育，目的是培養學生自

強自立，勇于實踐的精神。這節課故事情節很簡單，基本上沒有學生

讀不懂的詞句。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我

把本課的學習目標定位于“結合課文學習，通過感情閱讀，領悟文中

所包涵的道理。”

二、學情分析：

1.學生是7?8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文

學習有濃厚的興趣；

2.學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3.學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比

如自己整理書包、系紅領巾等；

4.學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

三、教學目標：

1.知識與技能

（1）認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、這、樣、那、邊”11個生字

（2）會寫“己、子、去、自、果”5個字。書寫端正整潔，筆順正確，間

架結構規范；

（3）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.情感態度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；

（2）了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，培養獨立生活的能力。理解

不能事事依賴父母，要勇敢地鍛煉自己的道理。

四、教學重難點：

1、重點：正確、流利地朗讀課文，學會生字。

2、難點：理解課文內容，明白不能事事依賴父母，體會到獨立對自己成長的重

要意義。

五、教學方法：朗讀法、表演法。

六、教學準備：

本課的生字詞語卡片、朗讀課文動畫、多媒體課件。

七、教學過程：

一、聯系生活，導入新課。

1、聯系生活

老師想知道，今天早晨有誰是自己穿衣服起床的？誰還是自己洗的臉？小女

孩有自己扎小辮的嗎？（適時表揚）

2、展示美麗村莊圖，引出課題

同學們，你們瞧一這是一個美麗的小村莊，在這里住著一群小動

物，它們是誰呢？（小猴，小鴨和小鷹還有它們的媽媽）這么可愛的

小動物，發生了一件什么有趣的故事呢？讓咱們聽個故事，看看故事里

的“小家伙”是否像你一樣能干？

（放課文動畫，板書課題《自己去吧》，邊寫邊告訴學生：字要橫平豎直，端端

正正才好看。）

3、知道“自己”是誰

師：（指著屏幕）自己指的是誰呀？用手勢告訴老師。自己指的

就是我們本人（加手勢）。

師：跟老師讀題目《自己去吧》。

生口斤完錄音后，踴躍發言。

4、導入新課

剛才大家在聽讀課文時，可能碰到了一點小困難一一有些字不認識，不要緊,

下面它們會和你成為好朋友的！

二、趣味識字，聯系生活。

1、和生字交朋友。

師：在這一課里，我們又將結識許多新的生字朋友，現在請大家讀書，邊讀

邊從文中找出課后生字表中的生字作上記號，記住：讀書時，人要坐端正，聲音

要響亮。

（生按要求認真讀書，5分鐘后。）

師：看到大家讀書這么認真！瞧，生字們忍不住想要和大家交朋友了（多媒

體課件展示生字），來！我們一起和他們打個招呼。

生邊和生字朋友招手，邊叫他們的“名字”。

2、和生字朋友玩游戲。

生拿出各自的生字卡片，讀一讀，記一記，排一排，然后開始和生字朋友捉

迷藏（播放課件：生字朋友們一個個調皮地邊說“再見”邊藏了起來，當學生找

對并呼喊它時，它就快樂地跳出來。）。

師講游戲規則：

①仔細觀察，看哪個生字朋友藏起來了。

②迅速在自己的卡片中找出它。

③將字卡舉起來，大聲叫它的“名字二

學生興奮地積極行動起來，在學生找到藏起來的字時，屏幕上就按毛筆筆順

在田字格中用紅色范寫那個字，請學生注意筆順，并用手指跟著描畫。同時師相

機采用以下方法讓學生加深識記：

①表演法：用手拍胸脯，記“自己”兩個字（在范寫時提醒學生特別要注意

“己”字第三筆不能出頭。）

②找反義詞法：“多”的反義詞就是“少”，這個字是上下結構；

③組詞法：那（那里）（那邊）邊（邊緣）（邊邊角角）

④順口溜法：人在云上坐（會），這也是個上下結構的字；王家大姐頭戴兩

朵花（美）；一只山羊以美美的樣子站在大樹下（樣），這是個左右結構字。

⑤漢字加法：口+巴=吧口+尼=呢你+心=您

3、生字寶寶要回家。我們的生字寶寶也要回家了，一邊叫著他的名字，一

邊把他送回家，指名學生讀生字，如果讀對了，生字寶寶就順利地回家，讀錯了，

就說生字寶寶沒回家。

三、創設情境，體驗生活。

1、朗讀品悟，體會情感。

師：我們已經和生字朋友熟悉了，它們能幫你順利地讀懂課文，現在就來試

試吧！

①學習第一自然段。

師：我們來看看小猴是怎樣學本領的？你們瞧！誰來把這段話讀

一讀？（一人全讀）

師：小猴說：'媽媽，我要吃果子，小猴在想什么呢？'它想自

己摘嗎？想讓媽媽替它摘，應該怎樣對媽媽說呀？

注意評價（真是一只會撒嬌的小猴/好可愛的小猴子呀！/我覺得

媽媽肯定會幫你的。/小猴子是這樣請求媽媽的嗎？/小猴在央求媽媽

呢，怎么讀呀？/平時你求媽媽的時候是什么樣的呀？再來試試。）

（一個一個單獨讀，一組開火車讀。）

師：它這樣求媽媽，媽媽答應它了嗎？誰來學著媽媽的口氣讀讀

媽媽的話？

師：媽媽的語氣真堅決，誰再來試試？

注意評價（真是一位稱職的好媽媽/嚴格的媽媽/媽媽在鼓勵小猴

自己去摘呢？應該怎么讀呀？/媽媽在鼓勵自己的孩子呢，誰再試

試？）

（一個一個讀，繼續開火車讀。）

師：有了媽媽的鼓勵，小猴會怎樣練習自己的本領呀？（小猴爬

樹是會怎么想呢？小猴爬呀爬，練呀練，一不小心摔了下來，小猴接

下來會怎樣做？）

師：小猴經過刻苦練習，終于爬上了大樹，吃到了甜美的果實。

你覺得小猴怎么樣？誰來夸夸小猴子？學會爬樹的小猴心情怎樣

呢？

師：學會了一種新的本領當然會很高興，很快樂，那我們向他表

示祝賀吧！（鼓掌）

②放手讓學生學習第二、三段。

師：看來要想學本領，就必須自強自立，自己的事情自己做。那

小鴨又學會了什么呢？誰來讀讀這段話？（一人讀）

師：小鴨要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鴨想偷懶，讓媽媽幫

它洗澡，應該怎樣對媽媽說？

師：媽媽如何回答的？

師：誰再來把這段話完整的讀一讀？

師：小鴨很快就學會了游泳，現在它正在水里自由自在的游來游

去。你們猜它現在正在想什么呢？

師：看來學會游泳的小鴨心情真不錯！這時它看到了小鷹和媽媽

飛來了。它們說了什么？誰讀讀這段話？誰來讀讀小鷹的話？媽媽是

怎樣回答的？

師：看來鷹媽媽也是鼓勵自己的孩子大膽的去嘗試勇敢地去做。

2、情境表演

師：現在同學們都能背誦課文了，也知道了課文中所講的道理，那就是不能

事事依賴父母，要勇敢地鍛煉自己。同學們，你們有興趣表演課文內容嗎？

生：有！愿意！

師：全班同學分成四個小組，每組推選四位同學上臺表演。先表演課文內容,

然后再表演生活中類似的情景。生活的情境，請同學們自己動手動腦編排。

表演前，師提出表演要求：

①準備表演的同學角色要明確，也就是你打算扮演什么角色，自己要清楚。

②不同的角色要有不同的語氣。

③注意使用禮貌用語。

師：我真沒想到，這些同學表演的這么好！把各種角色都演活了，大家都看

得入迷了！對表演特別優秀的小組我們獎給他們一朵大紅花！（全班同學熱烈鼓

掌）

3、課文小結

師：學了這篇課文，我想夸夸鴨媽媽、鷹媽媽，它們雖然也愛自己的孩

子，但決不溺愛，而是讓它們自己去鍛煉，自己的事自己做，你們有什么話

想對小鴨子、小鷹說的嗎？

（生自由發言，適時表揚。）

四、課后延伸，拓展生活。

師：我們不做嬌寶寶，要向小鴨、小鷹學習，爭取自己的事情自己做，行嗎？

請你回家后也學做一件自己應該做的事情，回到課堂后向同學介紹你的經驗。

附：板書設計

11自己去吧

小鴨說：我想……小鴨媽媽說自小鴨學會了游泳

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J去L

小鷹說：我想……小鷹媽媽說吧小鷹學會了飛翔

八、教學反思

這節課的設計思路是：創設情境，激發學生的學習興趣，創造性地使用多種

教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，使他們情感受到熏陶，思想獲得啟

迪，并享受審美的樂趣