第第頁《秋天》教學設計

【教學目標】

1、會認本課10個生字，認識3個部首。

2、讀畫結合，感受秋天的美景。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

4、采納自己喜愛的方式表現秋天。

【教學重難點】

1、會認本課10個生字、3個部首。

2、揣摩、品嘗精美的語言。

【教學課時】2課時

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課

1、老師：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？〔四個〕誰情愿說說，你最喜愛的是哪個季節？為什么？〔出示秋景圖〕你們知道這是什么季節的景色嗎？〔秋天〕從哪里可以看出來？你們觀測的可真認真！

2、老師播放秋天圖片，同學觀賞，并說一說自己的感受。

3、老師導入：秋天就像一幅漂亮的圖畫，今日就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題，生齊讀。

4、隨文識字“秋”，秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學習“秋”的讀音。

二、初讀課文，突破重難點

1、老師配樂范讀課文，同學傾聽。

2、同學借助拼音自由讀課文。課前我們已經圈誕生字了，把圈起來的生字多讀幾遍。

3、這篇課文，是我們學習的第一篇課文。〔課件出示課文，讓同學認識自然段〕一篇課文往往是由幾個自然段組成。自然段是段的表現形式，在第一句話的前面空兩個格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。

(1)現在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段？依據課件帶領同學標注自然段。(用1、2、3的序號標出來。)口述，本文有三個自然段。

(2)指名問本文一共有幾個自然段？〔多問幾名同學〕

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學:秋天到了，我們四周發生了許多改變,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些改變。

1、天氣涼了。

(1)學習生字"氣”。

這里有我們今日要認識的一個生字(出示字卡“氣")，有一個和它讀音相同的字--汽，“氣"與氣體有關系，“汽"與水有關系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣???汽

天(?)?(?)水?空(?)?(?)油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

(4)隨文識字寫字，“了”，指導筆順，筆畫：橫撇，彎鉤。書上描紅，臨寫。運用數筆畫的方法來識記“了”。

2、樹葉黃了。

(1)出示各種"樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學:這些小珍寶就是樹葉。看，它們的外形各有不同。

(2)學習生詞"樹葉”。偏旁是漢字的構成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個部分組成的，“口”和“十”都是偏旁。假如把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共同的偏旁作為首字，就叫部首，是“一部之首”的意思。“葉”中的“口”是部首，我們把這個部首叫做口字旁。“樹”的部首就是木字旁。

你有什么好方法記住“樹葉”?

順口溜：有木才是樹

加一加:“口”加“十”就是“葉”。

實物出示:拿出樹葉標本讓同學看一看，摸-摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

導學:哦，原來秋天到了,樹葉也靜靜地發生了改變，由綠色變成了黃色。看來，只有認真觀測才會發覺大自然的這些奇異的改變呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種改變嗎?指導同學朗讀，強調"黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片"和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片)

(2)你能結合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎?

(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片"這樣的詞語嗎?

小結:以后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(4)了解“片”的字理。

出示"片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以"片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示:一片(?)?一片(?)?一片(?)

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4、齊讀第1自然段。

導學:秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發生改變，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀測課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的改變而迂徒的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

(4)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導同學觀測大雁究竟是怎樣一會兒排成個“人“字，一會兒排成個“一“字的。

(6)誰情愿讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒…一會兒…”說句話嗎?

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛行的動作，出示“飛”字的古文字)"飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學們仿照烏兒做一做展翅飛行的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。

1、運用數筆畫或加一加的方法來識記”個”。“個”一般用做量詞，引導同學試著說一說：一個()。

2、初步感受“一”字的`變調。

(1)細心的同學發覺了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(y)片片一(yi)群一(y)會兒"一(yi)"字指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一“宇變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

3、指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個漂亮的季節，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!不禁發出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要劇烈些，誰情愿來試一試？

2、創設情境，激發朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道-啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、齊讀第3自然段。

四、引導觀測，指導書寫

1、課件出示本節課要書寫的四個字"了、子、人、大”。

2、學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，同學跟隨課件演示書空"了"的筆順。

(2)啟發同學自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)同學練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍"了”字。

(5)老師巡察指導。

(6)投影展示，師生評議，老師依據同學的書寫狀況相機指導。

3、運用遷移法學習"子”的書寫。

(1)老師先示范”子”的書寫