《蟋蟀的住宅》教學案例及教學反思寧夏回族自治區靈武市二小王雅麗教學意圖：通過學生自主的讀，自主的悟，自由的說，大膽的畫，盡情的演，使學生將語言文字的內涵與想象意境巧妙的銜接，使學生用動態的方式學習和感悟知識，并靈活地運用語言。教學過程：兒歌引入，激發愛好1“我是小小建筑師，建筑手藝美名揚，環保家居人人愛，舒適宜人代代傳。工具不多只幾樣，耙子、鉗子和鋸子，多是自家身上藏，如若不信速來瞧，保你一看心癢癢。”師：同窗們，你們聽出來它是誰嗎？你們是怎么懂得的？生1：我懂得它是蟋蟀。生2：我也覺得它是蟋蟀，我是從這首兒歌的幾個詞中聽出來的。師：哪幾個詞？生2：耙子、鋸子。生3：尚有鉗子。生4：尚有建筑師。師：你們說的真好！那么，除了剛剛兒歌中講到的，你還從哪些方面理解過蟋蟀？生1：我上網查過，蟋蟀是一種極愛干凈的動物。它又名蛐蛐，昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，善于跳躍。生2：我從《百科全書》懂得蟋蟀在發聲時，就是舉起后背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦著左翅上的細脈，便發出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”、“跳舞”的秘密。生：我奶奶告訴我，蟋蟀雄的好斗，吃植物的根、莖和種子，對農業有害。師：你們真是勤奮好學的好孩子，也是一種知識大堡壘的建筑師。但是，今天我們法國出名的昆蟲學家法布爾也為大家奉獻了一篇有關蟋蟀住宅的小短文，大家想不想懂得這里邊告訴了我們些什么？生（全體）：想！師：好，下面就請同窗們先在四人小組里協商如何共同探究這篇科學小短文，制訂你們的學習方略和環節。開始吧！自主探究，合作交流1各小組制訂切合實際的學習方略和辦法，教師巡輔。2緊張學習，指導報告并借鑒師：組長，你們小組制訂了如何的學習方略？生1：我們組由于大部分同窗朗誦基礎不好，因此我們決定先從字音、詞義入手去學習，也就像您說的“先掃清攔路虎”；我們的辦法是個人先讀，后大段合作讀。生2：我們組決定先分段。也就是劃分好段落后，分工讀，然后再一起交流。生3：我們組愛好愛好不統一，決定各讀自己喜歡的部分，然后匯總。師；你們都能按照自己的愿望去制訂學習方略和切實可行的辦法，老師覺得你們越來越會學習了，也是很有主見的。下面請投入到熱烈的學習中去吧！老師也會參加到你們的小組中，你們歡迎嗎？生：歡迎！3各小組分頭學習活動。展示自我，發展潛力1師：通過緊張而熱烈的學習，同窗們，你們一定收獲不小吧，哪位同窗來報告一下？生1：老師，原來我在網上只懂得蟋蟀會建造自己的房子，通過學習這篇課文，我懂得它如何建造的了。生2：我覺得蟋蟀真了不起，由于它的工具那么柔弱，卻能建筑那么結實而美觀的住宅。生3：我認為蟋蟀是個挺會生活的昆蟲，由于它還能在平臺上彈琴、唱歌呢！生4：我覺得蟋蟀觀察能力很強，并且是個挺有心計的家伙。師（笑）：挺有心計？為什么這樣說呢？生4：由于它選的地方“一定是要排水優良，有溫和的陽光。”并且門口還用草叢掩著……師：說的真好。你們的收獲可真不小。那么誰能用“先、然后、接著、最后”等詞語介紹一下蟋蟀的住宅是如何建造的？下面同座先互相說說。生1：蟋蟀先扒土，搬掉較大的土塊，然后用后足踏地，將泥土推到背面，傾斜地鋪開，接著挖掘，最后是修整。生2：我補充，它每天都在修筑住宅，從不停歇。我從網上得知，在冬天也可看見蟋蟀從洞里拋出土來。生3：……師：同窗們，剛剛那幾位同窗說的不錯，你們學完后有什么想法嗎？生1：我很佩服蟋蟀，它挺有審美感念的。你看它既把屋子收拾的干干凈凈，又勤清掃，室內布局還象我們人類，真了不起。生2：我覺得蟋蟀有一種恒心，做什么事都會堅持終究。師：說的真好！生3：我認為我們人類，特別是我們學生要象蟋蟀同樣，做什么事都要下功夫，更要勤奮。生4：還需要多動腦筋，不怕苦。生5：要有耐心，還要講辦法。師：你們總結的都特棒。闡明蟋蟀身上的優點給了大家較好的啟發。那么，誰樂意邊想象自己是一只小蟋蟀，邊歌唱一下“你們”蟋蟀的一天呢？生6：老師，是不是讓我們充當蟋蟀呀？師：對呀！你們愿不樂意？生；樂意。耶！入情入景，拓展延伸生1：我是一只最棒的蟋蟀，看我的前足多么鋒利，多么堅硬的土快都會被我砍開，再看我有力的后足，總是能將地板踩實，更別說我的后腿了，那兩排大鋸，能將泥土推到背面，傾斜地鋪開。生2：我們在大多數昆蟲中，不是吹呢，確實是個建筑方面的行家里手。你看我們的住宅：門口綠樹成陰，讓我們既能夠遮涼，又能夠隱蔽我們的家。跟著我，通過一段隧道，就到了我們擺滿鮮花的“客廳”了，夜深人靜的時候，我們全家會開一種小型音樂會，享有一下美妙的生活。之后，我們會回到各自的臥室進入香甜的夢鄉。羨慕我們吧，好好發明自己的生活，做一種熱愛生活的人吧！生3：同窗們，看我手里這張“我家”住宅構造示意圖，首先映入眼簾的是一條6、7寸長的隧道，正前方，是一種大門，有綠油油的草圍著，接下來是平臺，我們經常在這兒為人類和自己演奏動聽的歌曲，然后是寬敞的大廳，它里面很舒適。如果工作一天太累了，我們就能夠去臥室休息一會兒，這種感覺太美妙了。師：你們真是些天才蟋蟀，太可愛了。其實動物的世界是非常神秘、有趣的，你們還想理解更多的動物的住宅嗎？那么請走進電腦、書中或走近動物的生活中去，做一種細心觀察生活、大膽發明生活、盡情享有生活的人。接下來，繼續進行我們的“好書大推薦”活動：法布爾的《昆蟲記》。教學反思：這堂課，學生在輕松、和諧、民主的氛圍中學習。他們通過課前的收集、課中的探究、課后的展示，充足體嘗了語言豐富的內涵，在其中，老師也能以有形加無形的引導和啟發，挖掘學生的潛質，讓他們在讀中悟、在讀中感、在讀中知，在知中探，使學生心腦相連，情感與認知和諧發展。他們通過自主的制訂和篩選學習辦法，顯示了他們獨立而獨特的學習需求和個性，并通過合作學習達成知識的合理流動和溝；并且在學習中，他們能抓住重點，通過“讀讀、說說、感感、畫畫、演演”等教師引導的形式，大膽的放飛自己的認知，做到“知之為知之，不知為不知”，踏實、認真地去學習。最值得欣慰的是，學生能充足調動自己的感官，運用大腦想文字，運用文字繪制示意圖，運用示意圖演繹蟋蟀的一天，使語言文字與學生的生理、心理、情感發展得到了和諧統一；并且，結尾的好書大推薦方式激