我的音樂教學日志宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，多個色彩通過人的視覺神經反映到頭腦中，產生種種色彩感覺。如：青山碧水、藍天白云、紅花綠葉等等。蘇聯出名小說《盲音樂家》曾經杰出地描寫了盲音樂家如何在他的音樂啟蒙老師的協助下，以音響的震顫高低來體會視覺形象和自然界色彩。我們不妨摘錄一《盲音樂家》原文。“什么叫做紅色的鐘聲，你能夠理解得不比我差；你在隆重的節日，不止一次地在城里聽到過這種鐘聲，只是在我們邊區沒有這種說法。”“哦，哦，慢來，”畢得說著，匆匆揭開鋼琴蓋。他巧妙地按著琴鍵，模仿節日齊鳴的鐘聲。他的想象力是很充沛的。由幾個不高的音構成的和弦，仿佛造成了深沉的背景，這正是彌漫在節日空氣中的那種高亢而令人興奮的鳴聲。“對！”孩子說：“這聲音很象，就是我們亮眼的人，也不及你體會深刻。這一下，你就能夠懂得┄┄當我望著一大片紅色的時候，它給我眼睛產生的印象，正是這樣不安定的，好象有一種東西在波動起伏著,只紅色仿佛是有變化的；它在底子上留下較為深沉黑暗的背景，而在某幾處地方顯出某些較為明亮的，快速起伏的波浪，這些波浪非常刺眼睛──最少是刺激著我的眼睛。”《盲音樂家》的作者在這里對的而形象的描寫出的一種科學認識的真理──音樂色彩的情感是靠人的感覺認知轉換（聯想）而得到的.換言之，音樂形象是能夠也應當引發觀賞者某些預知和非預知聯想的。因此，“音樂乃是人類理智的最強有力的體現之一。”（《視覺思維》）魯道夫阿恩海姆）然而“由于這種最高水平的思維是發生于音樂中的，因此縱然是一種音樂世界之內的有關音樂世界的思維，對人類世界也只能間接地涉及，并且在沒有其它感覺協助的狀況下很難做到這一點。”在這里人的聽覺借助了視覺來認識世界，這是由于視覺有一種很大的優點，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，并且還在于這一媒介會提供外部世界中的多個物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。音樂含有自己的觀念范疇，它用自己的特有體現手段，如：樂音、節奏、旋律、詞句、色彩來體現這些觀念。音樂要素仿佛某些非常絢麗、鮮嫩的色彩。它們還含有象征性的意義，是為現象力開拓的最廣闊、最自由的曠野。作為一位音樂老師，我是引導孩子們在美麗的音樂曠野中遨游的向導。在小學音樂教學中我深深體會到運用色彩和樂音的關系，在啟發小朋友的想象力、體現力、并進而認識音樂藝術，熱愛音樂藝術是多么的故意義，多么的重要。我曾勁上過一堂“聲響游戲教學──模仿暴風雨”的音樂課，在上課前我在教案上作了較為充足的準備，并請畫家畫了有關暴風雨的形象教學掛圖。我的基本思路是通過音樂的思維和視覺思維的關系去啟發小朋友的想象力、體現力、深化小朋友對音樂的認識。上學時，我在講臺上放了許多彩色粉筆，在畫狂風、暴雨、電閃、雷鳴音樂圖譜時，來表達這四種自然現象中的一種，并要闡明理由，課堂頓時活躍起來了，孩子們愛好很高，充足發揮了他們的想象力和體現力。首先畫狂風，孩子們大部分用黃色粉筆，也有用白色的，通過熱烈討論最后一致同意用黃色的，他們認為黃色含有權威性，風婆婆發怒不受任何東西的制約，能夠把大地吹得天翻地覆；流沙滾滾而來，到處是一片灰蒙蒙的，因此狂風要用黃色。接著畫暴雨，全班同窗都是用綠色的，我問孩子們為什么要用綠色，他們用那充滿稚氣的聲音，七嘴八舌地說：“水，是自然界任何有生命的物體不可缺少的。”“綠色是生命，是但愿的象征。”“雨過天晴，大地煥然一新，到處綠茸茸的。““綠色給人一種清新舒適的感覺，”討論剛結束，一種平時很文靜的女孩子，忽然站起來紅著臉說：“老師，我認為畫閃電要用白色，白色很恐怖，也很孤單，閃電就是這樣一種感覺。”其它孩子立刻同意她的觀點，我望著這天真可愛的孩子笑了。最后畫雷，雷是火，火是紅色，紅色給人溫暖，興奮勇氣孩子們異口同聲說：“紅色，紅色。”這一幅幅充滿稚氣的畫，構成一幅完整的孩子們心目中的暴風雨圖景。接著孩子們用多個不同的器物和口技模仿狂風、暴雨、電閃、雷鳴，創作了最原始的音樂──音響暴風雨。然后我把孩子們的創作錄下音。再把畫家畫的暴風雨掛起來，對應大自然中真正的暴風雨的聲音，及音樂家所創作的《暴風雨》（磁帶）一起比較觀賞，進一步加深了孩子們的感受和認識。上完這堂音樂課，我感到很