同窗教案摘抄自《中小學心理健康教育》作者——姚佳岑核心詞：初中生；同伴關系；班級人際交往活動理念：馬斯洛認為人的需要從低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自尊的需要以及自我實現的需要，只有實現低檔需要才干滿足高級需要。中學階段，學生對歸屬的需要日益增加，如果學生在班集體中沒有感受到被接納，很容易產生焦慮。同時，初中生正處在“心理斷乳期”，這是一種幼稚與成熟、沖動與控制、獨立性和依賴性互相矛盾、沖突的時期。這個階段又是生理快速成熟，而心剪發展跟不上生剪發育的時期，這種心理上成長的“危機”體現在人際交往上的矛盾和沖突是：首先，學生喜歡結交朋友，重視友情；另首先，又容易產生人際交往困擾，如自我封閉、敵意、不合群等等。因此，協助學生建立良好的人際關系，應從協助學生形成對的的人際交往態度、獲得有效的人際溝通技能開始。活動目的：認識班級同伴交往的重要性；在課堂活動上，認識到人際交往的要素；通過活動改善班級的人際交往狀況，建立良好的班級溝通氛圍。活動重難點在課堂活動中找到班級同窗交往中存在的實際問題，通過小組討論、游戲合作領悟同窗相處之道。活動準備理解學生在班級中的人際交往狀況；教學導學案；制作4~6張愛心卡片；準備游戲音樂《我的朋友在哪里活動方式：班級團體游戲和分小組學習。活動對象：七年級學生（下學期）活動設計：熱身活動，導入主題教師：最令同窗們在校園生活感到愉快的事是什么？學生：學習新知識、交往新朋友、和大家一起游戲、考出好成績……教師：看來今天老師就要帶大家做兩件最令同窗們愉快的事了！一是找朋友；二是做游戲。為了讓同窗們盡快進入狀態，老師先請同窗們做一種熱身活動——找朋友，怎么找呢？請大家認真聽規則。（一）“找朋友”游戲游戲規則：1.填寫導學案交友卡中“我的答案”欄；2.音樂響起時，學生可離開座位在教室中走動，盡量多的與同窗互交換卡片，當碰到和自己有相似答案的同窗時，彼此在對方的“默契簽名”處留下簽名；3.當同窗在你的卡片上留下一種簽名時，請與他握手，當他留下兩個及以上簽名時請你給他一種擁抱@如果沒有相似答案時就給彼此一種微笑。4.音樂結束時，回到自己的座位。尋找我的默契同窗我的答案默契簽名我最喜歡的顏色我最喜歡的歌手我最喜歡的學科我最喜歡的運動我最喜歡的我出生的月份我________________和我默契度最高的同窗是：______________________________（二）活動分享體驗教師：看來同窗們在找朋友的過程中，真的是非常開心呀！你和多少同窗握手了？你得到了多少擁抱？和你默契度最高的同窗是誰？找到默契好友你的心情如何？學生回答。二、故事點睛。（一）聽老師講故事周杰倫的故事周杰倫高中畢業時還只是一種默默無聞的小伙子，徒有一身才華卻沒有機會展示，后來他的一種同窗由于理解他的才華，默默幫他報名參加一種歌曲創作比賽，并激勵他勇敢參賽，就由于那次比賽，周杰倫的才華得以展露，走上了演藝歌手的道路，成為了萬眾矚目的明星。不能沒有你一位是盲人，一位是聾人的王崢和周婷婷分別是我國第一種從正常院校畢業的盲人、聾人女大學生，由于她們都有身體缺點和異于常人的求學歷程，進入大學后她們惺惺相惜，成為親密無間的朋友，更構成了“海倫凱勒聯合艦隊”，在生活和學習中互相扶持、增進。“你幫我看，我幫你聽”，四年的大學生活，無論是求知的課堂、沸騰的球場，還是怡人的風景、美妙的音樂，曾令彼此望而卻步的領域從此有了她倆的足音。王崢不僅學會了攝影，還愛好打籃球；婷婷從此迷上了音樂和演講，還學會了彈鋼琴，扣除聽力20分，她仍然過了英語四級。（二）故事點睛教師：聽完兩則故事，你們是怎么看待同窗友情的？你渴望得到什么樣的同窗友情？教師心語：人生在世，離不開朋友的支持和激勵。在學校苦讀的我們，更由于有同窗的同窗友情，校園生活才變得美妙和豐富。三、班級活動，培養班級學生交往默契。教師：聽了別人的同窗故事，同窗們有了諸多感想。其實我們自己的身邊每天都發生著“同窗故事”，例如“你幫我背書”“我和你分享我的趣事”等等。今天的同窗同窗，不僅是學業生活中的陪伴者和支持者，可能還將是我們將來事業的伙伴、生活的好友。現在老師就要考驗一下咱們班同窗相處的狀況了。團體活動：“同窗默契大考驗”將全班分為若干小組，每組舉薦一名裁判員；同窗量量配合，一人使用一支筆，將老師發的愛心卡片傳遞完畢一次；在傳遞過程中，不能夠用手，只能用筆；如果愛心卡掉落，卡片要回到小組第一種組員重新開始。游戲點睛教師：游戲中我們不能成功的因素是什么？學生：兩個同窗配合以及前后兩排同窗互相配合出現了問題；有的同窗過于急躁，在小組失敗后總是大吼大叫，讓其它同窗感到緊張，又造成失誤；前排同窗總是不會接應后排同窗；我的好伙伴仿佛又聽不懂我的話……教師：生活中我們和同窗相處有類似狀況嗎？教師心語同窗友情大揭秘（三原則）：精確體現；懂得傾聽；換位思考（多某些理解，少某些埋怨）小組討論，解決問題教師：通過前面的游戲，看來我們班級的同窗默契度還需提高，現在請同窗們結合導學案中的交友“十要訣”以及剛剛游戲中發現的問題，說一說班級同窗相處過程中存在哪些問題，總結出變化意見。規定學生按照教師的規定進行討論。每位小構組員各司其職（小組長、講話人、統計員、紀律管理員、協調員、時間管理員），在規定的時間內完畢討論。小組在教師指定的地方討論，規定討論聲不要過大，討論過程中由統計員統計討論內容和成果。小組講話，解決問題。同窗友情“大診療”：交友“十要訣”，能做到多少，在每一條上打分，最高五分，最低一分。主動溝通——伸出你的友情之手。有禮貌——良好的禮貌由微小的犧牲構成。不挖苦別人——多以言語和行動表達對別人的觀賞。勇于認錯——不肯說“對不起”是懦弱的體現。留心自己的言行舉止——粗魯損壞一切。嚴守秘密——對得起別人對你的信任。尊重別人——一種人如果感到不被尊重，會深深地被激怒。坦誠——沒有人樂意和虛偽的人、騙子交朋友。不開過分的玩笑——萬一玩過了頭，立刻當眾道歉，以免帶來誤會。不要以自我為中心——堅持你的意見，同時接納別人：“可能你是對的。”班級同窗將往存在的不良現象該如何變化？四、活動升華教師：通過前面的討論，同窗們一定總結出了自己的同窗相處之道，現在老師給每個小組一分鐘時間商議游戲對策，我們再來一次剛剛的游戲。小組再次體驗游戲，不刻意強調時間和競爭，規定學生在游戲中體驗同窗友情三原則。活動結束