師德師風案例及分析一種優秀的教師不僅要含有豐富的知識，更要含有良好的師德，此所謂的“學高為師，德高為范”。教師的教育，不僅規定學生在學業上有所收獲，更要學會如何做人。教師要含有良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不停學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才干不會落伍。背景介紹：這學期，我們班轉來一種男生李華（化名），從入學考試來看學習成績不算好，通過交談得知成績不好是他轉學的重要因素，想換個環境好好學習，考上高中。一開始李華體現的很主動，上課、下課、作業、背誦，即使不能與其它同窗同樣，但也能準時完畢。然而，好景不長，才短短一種月除了學習上的困難，李華身上還暴露出某些別的問題：遲到，上課睡覺，與同窗不融洽等等。重要事跡：有一次，上午第一節課是語文課，李華照例又遲到了。我踏上講臺眼光一掃全班，坐第四組最前排的李華不見人影，而桌子上昨天要寫的作業本根本就沒有帶回家，顯然今天早上的作業他是交不上來了。李華又怎么啦我用詢問的眼光掃視同窗們，這時有人說李華常去網吧。我若無其事地開始授課，同窗們看到我沒有問什么，便認真聽起課來。十幾分鐘過去了，李華進了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。下課后，學生們都跑去做操了，李華沒有去而是跟著我進了辦公室，我先開口問：“有事嗎”他含歉意的解釋說：“我的作業沒有帶，能不能晚點交”我接著說：“只是沒帶作業嗎”他不說話。我一邊看書一邊心平氣和的說：“好吧，你去吧。”沒過幾天，李華居然在數學課上睡著了，數學老師把他帶到我跟前，并闡明了狀況就走了，他沒有辯解，我仍然不問。半個小時后，他先開口說：“老師，是我不對。”我追問：“哪里不對”“不該上課睡覺。”我繼續問：“為什么上課睡覺”他看事情已經沒法隱瞞了，才說了實情，自己由于上網成癮才被父母從市里轉到我們這較偏僻的團場的，想就此斷了他的網癮，可沒有想到根本沒用。聽到這里，我打斷了他的話，說：“你對電腦很精通”他被我問的愣住了。我告訴他，我正準備上一節有關網癮危害和網絡安全的主題班會，并決定由他負責收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。我說：“好了，你去準備吧。這兩天不用來上課，認真點，別讓我失望。”隨即的兩天他真的沒有來，我不懂得我的做法與否對的，但如果這也不行，就沒有別的方法了。第三天他來了，課件制作的較好，材料很豐富，解說的也很到位，最后他用自己的例子提示大家：網絡真的不是我們這個年紀應當過多涉足的。說到最后他后悔的低下了頭，再抬起頭時，我們看見他的眼圈紅紅的，他深深吸了一口氣，狠狠的說：“我要擺脫網癮，我要永遠離開灰暗的網吧！”這時全班響起了熱烈的掌聲。教育成效：一種陽光的少年又回到了我們的身邊。問題分析：每個人都有出錯誤的時候，特別是初中生，隨著年紀的增加，他們的個性和見識也隨之增加，如果我們一味對其行為加以否認，果斷打擊，即使出發點是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，因此老師不能夠把自己的意見強加于他們頭上，也不能夠簡樸的規定什么能干什么不能干，更不能夠動輒對他們加以呵斥和責罵，否則只會招來反感和叛逆。當代教育理念更推崇平等的師生關系，激勵教師更多的貼近學生，在互相理解和信任的環境下實現教育的目的。那么，如何達成師生之間的理解和信任呢事后我得到兩點啟發：一、教師要善于控制自己的情感案例中李華的行為無疑是非常不可取的，換作日常，可能有的教師就會大光其火，將他譴責一通或者把他家長叫來批評、責罵一頓，讓其它學生都陪坐在那里挨訓，教師憤怒的情緒傳染給全班學生，以至于這節課不能完畢教學任務。和諧的師生關系要想恢復就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉同樣，換作笑臉面對學生。”在這件事情中我始終能穩定自己的情緒，雖有憤怒但很快控制了，使課堂能安靜的繼續上課，學生們從老師身上也學到了沉穩的氣質。二、教師要把握時機及時與學生溝通諸多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。在這件事的解決中，我沒有用我的“烈火”把學生燒焦，也沒有當頭給學生一盆“冷水”，有時候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。核心是讓他自己認識到錯誤并真心樂意改正，既照顧了學生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。從上述案例的成果來看，這種解決學生錯誤的辦法不失為一種高明的解決辦法。這規定我們在解決某些事情時，能夠保持蘇醒、冷靜的頭腦，極力控制自己的感情，壓住自己的火氣，以柔克剛，使火藥味較濃的局面發生急轉，對立雙方很快走到一起，達成諒解。教