靜待花開——淺談教育中的鈍感力摘要:對于教育的鈍感力，我們既要敏感，也要鈍感，就像一顆樹苗，我們要靜等花開。日本小說家渡邊淳一先生在其《鈍感力》一書中，提出鈍感要勝于敏感，敏感的人未必比鈍感的人更優(yōu)秀。他用很多事例證明這一觀點(diǎn)。其實(shí)在教育中的鈍感就是要求老師們故作糊涂，因為每個孩子是不一樣的，任何操之過急的行為都是對孩子心靈成長的沖擊。教育既要細(xì)心觀察又要耐心等待，學(xué)校教育需要鈍感力，家庭教育同樣需要鈍感力。關(guān)鍵詞：鈍感力 學(xué)校教育 家庭教育鈍感敏感孩子是祖國的花朵，孩子是祖國的未來，面對這一群群含苞待放的“花骨朵”,作為老師，作為家長，該如何來教育好他們，讓他們的生命之花開得更美好更燦爛呢。大家似乎都喜歡聰明、機(jī)智、乖巧、伶俐的孩子，因為這樣的孩子大多心思細(xì)膩、接受能力強(qiáng)、反應(yīng)快、思考深，也就是說敏感的孩子似乎更優(yōu)秀，而相對而言，那些笨拙、遲緩、木訥的孩子，在大人眼里，就顯得遲鈍了，在老師哏里，他們似乎就與“差生”為伍了。對待孩子的教育，我們既需要敏感，但同時也需要鈍感。一、什么是教育鈍感力？渡邊淳一在《鈍感力》一書中說：“鈍感雖然有時給人以遲鈍、木訥的負(fù)面印象，但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。”為人父母也是如此，鈍感力是教育孩子必不可少的良方，讓孩子擁有更幸福的童年，更寬廣的未來。養(yǎng)育孩子必然是充滿矛盾的旅程，注定不能一蹴而就。與其陷入敏感的焦慮，不如懷著鈍感的的從容，靜待花開。在渡邊淳一看來：鈍感就是一種才能，一種能讓人們的才華開花結(jié)果、發(fā)揚(yáng)光大的力量。如果說敏感力是高明劍法，那么鈍感力就是無招勝有招的無招，如果說敏感力是妙曲華常，那么鈍感力就是此時無聲勝有聲的無聲；如果說敏感力是濃墨重彩，那么鈍感力就是欲辨已忘言的留白。教育的鈍感指什么呢？在我看來，從某種意義上講，教育的鈍感是教育敏感的另一種形式，教育的鈍感其實(shí)是一種“故作糊涂”,“故作糊涂”就是鄭板橋所說的“難得糊涂”。如今的社會，教育的現(xiàn)狀，許多人追求的是快速成功，生怕落后了一步，吃虧了一點(diǎn)。孩子被家長褻挾著前進(jìn)，被麻木地用各種手段“催熟”，教師被各種功利的社會評價所累，奔波在職稱、成績、評比等各種考品之中。在這個過程中，我們忽略了孩子成長的規(guī)律，忽略了教師職業(yè)本身的幸福。在這樣的背景下，教育中的“鈍感力”似乎顯得尤為重要。二、學(xué)校教育需要鈍感力教育是一個遵循生命生長規(guī)律的過程，任何操之過急的行為都是對心靈成長的粗暴干涉，任何缺乏深思熟慮的“催熟”？都是學(xué)生智力生活中的甜素。所以我們的教育教學(xué)需要耐心的觀察與等待。作為教育者，我們不能膽大妄為地預(yù)測學(xué)生的未來，尤其不能自以為是地為學(xué)生的未來貼上某些灰色的標(biāo)簽。教書育人有10幾年了，期間遇到過很多學(xué)生和家長，讓我印象最深的是：有一次看到一個家長，準(zhǔn)確的說是孩子的姑姑，這孩子媽媽好像一直沒有出現(xiàn)過，孩子的行為習(xí)慣很不好，在家破壞性比較強(qiáng)，不聽姑姑的管教，姑姑帶著孩子跑到辦公室跟班主任交流孩子情況：這孩子在家打架，天天作業(yè)不寫，我說他，他還不聽，經(jīng)常一個人跑出去好久不回來....邊說邊還動手。作為旁聽的我，大致了解的情況，首先這孩子生活中沒有媽媽的陪伴，所以理所當(dāng)然出現(xiàn)了一些問題，這是人之常情，作為姑姑辛苦那是肯定的，但對于孩子的教育不能非打即罵，孩子其實(shí)他在用自己的方式保護(hù)自己，他的情感可能鈍化，他用自己的鈍感力在保護(hù)自己，如果他的敏感勝于鈍感，那么他所經(jīng)歷的一切又是另一種情況，教育是一門很大的工程，這位姑姑沒有尊重孩子，在老師面前說了很多的缺點(diǎn)，那么孩子的尊嚴(yán)何在？所以家庭教育需要鈍感力，學(xué)校教育也需要鈍感力。十年樹人，百年樹木。教育是三分教，七分等。這就需要我們老師和家長能有“寬容、耐心、彈性、豁達(dá)”的一種心態(tài)。在學(xué)校，對于學(xué)生犯的錯誤，許多老師往往很敏感，尤其班主任，為了“防患于未然”，他們會及時處理學(xué)生的錯誤，或通知家長共同教育，或在班級里進(jìn)行批評，或在辦公室里“傳播事件”，一時間犯錯的學(xué)生被老師、家長“嚴(yán)肅批評”,甚至要做檢討，學(xué)生成長路上走向“低谷”，心理索質(zhì)不太好的學(xué)生很有可能形成“破罐子破碎”心態(tài)。所有的批評都很及時、都很善慈，反正“該說的都說了，該講的都講了”，但學(xué)生的心理感受如何？我們的教育效果如何？恐怕沒有多少人去思考這個問題。作為老師和家長，有沒有詢問原因？有沒有去診斷？總是豪不猶豫地從問題直接跳到采取措施，拒絕診斷！沒有診斷環(huán)節(jié)，你的藥方怎么開出來的呢？如果一位醫(yī)生這樣給你治病：你肚子疼，話音未落，他就把藥交到你手里了，恐怕你會嚇得馬上逃之夭夭，心里想：我碰上賣野藥的了。教育需要診療，需要鈍感力，不需要那么敏感。有一個學(xué)生連續(xù)缺了好幾次課，后來我經(jīng)過了解，知道了這個學(xué)生愛出去和社會上不上學(xué)的同齡人玩，于是是在他又曠課的那天，在游戲室里廳里找到了他，然后一聲不吭地站在他背后。當(dāng)那個學(xué)生轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)我正嚴(yán)肅地看著他，一言不發(fā)時，他乖乖地跟著我回學(xué)校了。一路上，我們都沒說一句話。到校后，我也只用手一指，他便進(jìn)教室上課去了。以后幾天，我也一直沒有找他。結(jié)果那學(xué)生連續(xù)幾天都心事重重。后來終千忍不住，跑到辦公室問“老師，您什么時候批評我啊？”我就說“你現(xiàn)在不遲到、不曠課，又沒什么錯誤，我批評你什么？”他如釋重負(fù)地笑了。他上高中時，期間來學(xué)校看我時說“如果您當(dāng)時罵我一頓，我也許現(xiàn)在早就忘了。可當(dāng)時您越是不說，我自己就越是想得多。真是此時無聲勝有聲啊！”這就是的“鈍感”的力量！把尊重留給了學(xué)生。三、家庭教育需要鈍感力父母越鈍感，孩子越優(yōu)秀！那么面對孩子的調(diào)皮搗蛋，父母需要一份鈍感力。要知道，規(guī)矩聽話的背后，也可能是平庸；調(diào)皮搗蛋的背后，也可能是個小天才。千萬不要敏感過了頭，不知不覺間，磨滅掉了孩子的好奇心與想象力。教育之中需要一些鈍感的留白，孩子的創(chuàng)造力才能自由生長，一點(diǎn)一滴都匯聚成他長大成人時的憑身之技，一步一腳印，成為最優(yōu)秀的自己。“望子成龍、盼女成鳳”，這是家長普遍的愿望。“不能讓孩子輸在起跑線上”，于是乎，孩子周末的休息時間沒有了，學(xué)這個，學(xué)那個，甚至家長還報了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，壓得孩子們嗤不過氣來。更甚的是，孩子們的各種要求，家長都要和成績掛鉤。成績上不去，什么都免談。試想，這樣的悄況下，孩子會開心嗎？他們會和你交流嗎？不，絕不！于是，代溝出現(xiàn)了。所以到處都可以聽到家長們的怨言現(xiàn)在的孩子真難教啊，他們真不理解我們家長的一片苦心啊！可事實(shí)是我們家長把孩子逼的一點(diǎn)娛樂時間都沒有，甚至都是吼叫的形式在教養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，他們都是嬌慣的。“衣來伸手、飯來張口”的人大有人在，更不用說吃苦了。在這樣的環(huán)境下長大，他們的受挫能力自然很差，所以稍微遇到一些挫折，就容易氣綏，甚至走極端。曾經(jīng)身邊就有一個這樣不幸的事例發(fā)生，他是一個即將初中畢業(yè)的男孩子，家長是從事教育專業(yè)的，平時對他要求很高，各方面都耍出類拔萃，尤其在成績方面。就在臨近中考前，市質(zhì)檢考試結(jié)束后，成績出來了，意外的。這個男孩考砸了，成績不理想，沒能達(dá)到父母的要求，可想而知，他面對的是家長嚴(yán)厲的貴罵。面對家長的責(zé)罵與失望，他居然選擇了“跳樓”自殺，結(jié)束了自己年輕的生命。花一樣的年華就這樣消逝了。在恍惜之后，我們不妨換個角度想一想，如果當(dāng)初他父母親能夠緩一緩，壓一壓心中的怒氣，靜下來與他談一談，找找原因，學(xué)習(xí)上的，生活上的，情感上的，或許這輩子他們就不用在悔恨中度過了。《阿甘正傳》中的阿甘的成長得益于他的母親甘普太太教育有方法。從出生開始，他的智商只有75，她的母親并沒有阿甘智商低就灰心喪氣，就放棄對阿甘的培養(yǎng)。阿甘母親教育阿甘從小樹立信心，讓他入學(xué)受到好的教育。他母親總是告訴他：Youarenodifferencethananybodyelse.他的母親很善良也很豁達(dá)，她在臨死前坦然平靜地對阿甘說：“death”sapartoflife,somethingwearedestinedtodo.Ididn＇tknowit,I’mdestinedtobeyourmama,IdidthebestIcould.”所以，阿甘對待死亡也是坦然接受的態(tài)度，以至于在珍妮墓前的那番自白，可以說他自己明白了什么是命運(yùn)。母親對于阿甘的影響可以說是誰也無法取代的。正因為有了那樣一個懂得珍惜生活，熱愛生命，懂得善待自己和教會阿甘善待自己和他人的母親一直陪伴著引導(dǎo)著低智商的阿甘成長，可以說影片中阿甘之所以能有如此憨厚的性格卻讓人覺得如此的真實(shí)，母親的作用是非常明顯的，母親更是阿甘心靈上第一個也是最牢固的依靠，阿甘在離開美國去越南與母親告別的時候，母子倆坐在房子外邊的石頭上，輕輕的依偎在一起，最終阿甘還是忍不住在母親的懷里流下傷心的淚水。所以教育，特別是家庭教育對于孩子是特別的重要，阿甘雖然在很多事情上都很鈍感，但他的母親用自己的愛成就了阿甘的一生。所以家庭更需要鈍感教育。家長對教育不要太“敏感”，適當(dāng)?shù)囟靡恍扳g感”，用更多的耐心與細(xì)心來對待自己、對待孩子，那么教育生活就會多一些從容，多一些美好。結(jié)束語：犯錯是學(xué)生的權(quán)利，所有人都是在犯錯和改錯中得到進(jìn)步的，學(xué)生犯了錯其實(shí)大多會忐忑、懊惱、期望得到寬恕、諒解。我們老師倘能延遲反應(yīng)，淡化處理，能不張揚(yáng)的盡量不張揚(yáng)，能不向上反映的盡量不向上反映，能包容的包容，給學(xué)生一個認(rèn)識錯誤的過程，給學(xué)生一個改正錯誤的機(jī)會，“靜待花開”，相信大多數(shù)學(xué)生的錯誤是“成長中的問題“，或是“發(fā)展中的偏差”。老師的適度鈍感，也許就是“大愛無弧”，也許就是“育人無痕”。面對可愛的孩子們、面對廣大的學(xué)生們，讓我們多一些