寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生了解仿寫(xiě)的重要性，能從優(yōu)秀作品中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。2.探究學(xué)習(xí)整體仿寫(xiě)和局部仿寫(xiě)的方法，培養(yǎng)在模仿中創(chuàng)造的寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平。3.借鑒名家佳作的精彩之處，開(kāi)拓寫(xiě)作視野。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：了解仿寫(xiě)的基本方法，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)的技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在記敘中綜合運(yùn)用描寫(xiě)和抒情，用平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)真事，抒發(fā)真情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件、有關(guān)仿寫(xiě)技法的資料【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！焙芏嘤忻淖骷?，他們的創(chuàng)作都是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步?！蹦敲词裁词欠聦?xiě)？我們又該怎樣仿寫(xiě)呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。板書(shū)課題：寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)（出示課件2）二、整體感知，寫(xiě)作知識(shí)教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“仿寫(xiě)”，首先我們要明白什么是仿寫(xiě)，下面我們一起來(lái)探討一下：1.什么是仿寫(xiě)？（出示課件4）（教師講解，學(xué)生聽(tīng)講。）仿寫(xiě)，也叫摹擬作文。所謂摹擬作文，就是選取一篇名作，研究其中的布局構(gòu)思、修辭等技巧，然后仿照此文，按照自己既得的生活體驗(yàn)（所記錄的素材），從中得到的某些啟發(fā)，塑造自己的人物，抒發(fā)自己的意旨而寫(xiě)作一篇文章。特別要注意的是，仿寫(xiě)是模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)層次、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言句式等，但所寫(xiě)的人物、事件、景物、主題都應(yīng)該是自己的。2.仿寫(xiě)的分類(lèi)（出示課件5）（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)言。）學(xué)生：一類(lèi)是全仿，從整體上模仿范文作文的方式。學(xué)生：一類(lèi)是點(diǎn)仿，片段練習(xí)仿寫(xiě)，主要指仿語(yǔ)言。三、精讀細(xì)研，寫(xiě)法指導(dǎo)教師：如何仿寫(xiě)呢？下面我們先一起來(lái)討論一下全仿。（出示課件6）教師：全仿分為三類(lèi)，仿篇章結(jié)構(gòu)、仿寫(xiě)作手法、仿語(yǔ)言風(fēng)格教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)”。（一）模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)（出示課件7、8）教師：我們可以從下面四個(gè)方面模仿。如《社戲》：盼社戲——看社戲——憶社戲如《春》：春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：不太喜歡——產(chǎn)生敬意——敬意消失——充滿(mǎn)敬意——永遠(yuǎn)懷念4.由物悟理法如《紫藤蘿瀑布》：燦爛藤蘿，令“我”停駐——流去悲傷，帶來(lái)寧?kù)o——十年變遷，花開(kāi)依舊——跨越不幸，生命長(zhǎng)流教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)”。（二）模仿范文的寫(xiě)作手法（出示課件9）預(yù)設(shè)1：如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。預(yù)設(shè)2：又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。預(yù)設(shè)3：再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。（三）模仿范文的語(yǔ)言風(fēng)格（出示課件10）仿課文句式、遣詞造句。如仿寫(xiě)《安塞腰鼓》中“……一樣，是……；……一樣，是……；……”仿語(yǔ)言的不同色調(diào)、不同風(fēng)格，或幽默或莊重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等。教師：下面我們?cè)賮?lái)談?wù)劇包c(diǎn)仿”，“點(diǎn)仿”可以分為以下幾類(lèi)。（出示課件11）教師：仿標(biāo)題、仿開(kāi)頭、仿結(jié)尾、仿句、仿細(xì)節(jié)。教師：同學(xué)們，下面我們從以下幾個(gè)方面去談?wù)?。（學(xué)生討論，分析搶答。）（一）仿開(kāi)頭（出示課件12）教師出示語(yǔ)句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。學(xué)生仿寫(xiě)示例：《秋》盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都充滿(mǎn)著祥和，洋溢著豐收的喜悅，柿子熟了，高粱紅了，天氣涼爽起來(lái)了。（二）仿結(jié)尾（出示課件13）教師出示語(yǔ)句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。學(xué)生仿寫(xiě)示例：《秋》秋天像剛睡醒的巨獅，抖落一身蕭瑟，它奔跑著。秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她純凈美麗的心。秋天像強(qiáng)壯的青年，用胳膊撐起一片藍(lán)天，為我們開(kāi)辟新路。（三）仿句子（句式、修辭）（出示課件14）教師出示：請(qǐng)仿照“幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個(gè)眼神”造一組句子。（學(xué)生討論，寫(xiě)作實(shí)踐。）示例：幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一張溫馨的字條；幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問(wèn)候。（四）細(xì)節(jié)仿寫(xiě)（景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)）（出示課件15）教師出示示例：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)作實(shí)踐演練。）示例：父親就輕輕地走進(jìn)我的房間，在我的身后靜靜地看我寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)他覺(jué)得我沒(méi)什么問(wèn)題時(shí)，又悄悄走出去，默默地為我做飯洗衣。教師補(bǔ)充：仿寫(xiě)文章要注意“四要四防”。（出示課件16、17）1.審題要嚴(yán)謹(jǐn)，防止審題不嚴(yán)，偏離話題。2.修辭要“依葫蘆畫(huà)瓢”，防止修辭運(yùn)用不當(dāng)，使句子失真。3.結(jié)構(gòu)要“循規(guī)蹈矩”，防止結(jié)構(gòu)隨意變化。4.內(nèi)容要“百花齊放”，防止低級(jí)趣味，格調(diào)不高。仿寫(xiě)的時(shí)候，切記生搬硬套，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)活學(xué)活用，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在仿寫(xiě)范文的時(shí)候，要注意范文是怎樣的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、怎么樣的寫(xiě)作順序、怎么樣的寫(xiě)作方法、怎么樣的遣詞造句等。仿寫(xiě)是為了掌握寫(xiě)作的技巧和方法，而不是去生搬硬套一些成功的經(jīng)驗(yàn)。所以在進(jìn)行仿寫(xiě)的時(shí)候，記得在仿寫(xiě)范文的基礎(chǔ)上，努力在敘述方式、表現(xiàn)手法、命題等方面多去大膽創(chuàng)新，不要受到過(guò)多的約束。四、拓展探究，寫(xiě)作實(shí)踐（一）教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行“寫(xiě)作實(shí)踐一”探究。教師出示文題：（出示課件18、19）《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。（教師講解，學(xué)生聽(tīng)講。）預(yù)設(shè)1：【審題立意】先來(lái)細(xì)讀《安塞腰鼓》中的片段，揣摩其修辭手法的使用技巧，如“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”這段文字運(yùn)用反復(fù)、排比、比喻的修辭手法，既有句內(nèi)的排比，也有句與句的排比，還有比喻的連續(xù)使用，把安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。在仿寫(xiě)時(shí)，可以注意這幾種修辭手法的運(yùn)用。預(yù)設(shè)2：【選材構(gòu)思】選定自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)景，如運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上的精彩表演、籃球?qū)官惖默F(xiàn)場(chǎng)情況、上晚自習(xí)老師不在教室時(shí)的場(chǎng)景等，借鑒《安塞腰鼓》中的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)。預(yù)設(shè)3：【寫(xiě)法指導(dǎo)】在寫(xiě)作時(shí)，要選取具體的某一個(gè)場(chǎng)景，注意觀察的角度，描寫(xiě)要細(xì)致，參照課文里的某些段落，靈活運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力，使整個(gè)場(chǎng)景“活”起來(lái)。同時(shí)可以加入自己的情感，達(dá)到情景交融的效果。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)作實(shí)踐演練。）出示學(xué)生范文：（出示課件20、21）長(zhǎng)龍一般排起的是返鄉(xiāng)的游子，流星一般馳過(guò)的是路上的汽車(chē)，魚(yú)兒一般歡躍的是車(chē)上的孩子。①一路疾馳，一路歡歌，一路笑顏?；丶伊耍丶伊?，游子們?cè)诖汗?jié)前要回家了。②車(chē)門(mén)打開(kāi)，孩子們率先從車(chē)中沖了出來(lái)，就像掙脫牢籠的小鳥(niǎo)兒，張著雙臂，迎著蔚藍(lán)的天空。他們笑著，跳著，叫著，③即使經(jīng)過(guò)一路長(zhǎng)途顛簸，也絲毫沒(méi)有倦意。故鄉(xiāng)的風(fēng)凜冽而不刺骨，薄雪過(guò)后的大地軟綿綿的。④大人們一臉疲倦，手里提著大包小包的年貨，臉上難掩歸家的喜悅。教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看看剛剛這位同學(xué)出示的“寫(xiě)作實(shí)踐范文”，下面我們一起來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，看看這批文章的亮點(diǎn)吧。（出示課件20、21）學(xué)生：①運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出游子返鄉(xiāng)的情景。學(xué)生：②運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出游子們返鄉(xiāng)的喜悅心情。學(xué)生：③運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出孩子們的愉悅心情。學(xué)生：④抓住了季節(jié)的特點(diǎn)，從視覺(jué)和觸覺(jué)的角度寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)和大地。教師：同學(xué)們，下面聽(tīng)講我對(duì)這篇習(xí)作的點(diǎn)評(píng)吧。教師（出示課件22）：這是一個(gè)描述游子坐汽車(chē)返鄉(xiāng)情景的文段。段中作者運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，融合景物描寫(xiě)，對(duì)游子返鄉(xiāng)的情景進(jìn)行了描述。段前鋪排，渲染氛圍，段末直接點(diǎn)出了這種“歸家的喜悅感”，字里行間難掩游子歸家的喜悅之情，給讀者留下了深刻的印象。（二）教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行“寫(xiě)作實(shí)踐二”探究。教師出示文題：（出示課件23）在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。（教師講解，學(xué)生聽(tīng)講。）預(yù)設(shè)1：【審題立意】心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)是以語(yǔ)言文字對(duì)人物的內(nèi)心世界、思想道德品質(zhì)、個(gè)性特征所進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。從材料看，是要求對(duì)自己的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，以表現(xiàn)自己內(nèi)心的想法為主。預(yù)設(shè)2：【選材構(gòu)思】要選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材，最好是親身經(jīng)歷過(guò)的事。只有這樣才能感受深刻，寫(xiě)出來(lái)的文字才能生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：【寫(xiě)法指導(dǎo)】在寫(xiě)心理描寫(xiě)的片段時(shí)，要寫(xiě)出在具體環(huán)境下的心理狀態(tài)，并根據(jù)周?chē)h(huán)境的變化寫(xiě)出心理的變化。另外，心理變化描寫(xiě)要細(xì)膩，并力求能深入讀者內(nèi)心，讓讀者感同身受，從而引起讀者的共鳴。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)作實(shí)踐演練。）出示學(xué)生范文：（出示課件24）這是我第一次跳水，當(dāng)我忐忑不安地走上跳臺(tái)時(shí)，不由自主地屏住了呼吸。①我站在跳臺(tái)上，向臺(tái)下一看，湛藍(lán)的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛(ài)。②哈哈，我是一個(gè)巨人了。我內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅，但轉(zhuǎn)念一想：從這么高的跳臺(tái)跳下去會(huì)不會(huì)淹死呢？想到這里，我不由得打了一個(gè)寒戰(zhàn)，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。③教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看看剛剛這位同學(xué)出示的“寫(xiě)作實(shí)踐范文”，下面我們一起來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，看看這批文章的亮點(diǎn)吧。學(xué)生：①“忐忑不安”直接寫(xiě)出了“我”的心理。學(xué)生：②通過(guò)景物描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”內(nèi)心的喜悅。學(xué)生：③欲抑先揚(yáng)，先寫(xiě)喜悅的心情，再一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出自己的擔(dān)心。教師：同學(xué)們，下面聽(tīng)講我對(duì)這篇習(xí)作的點(diǎn)評(píng)吧。教師（出示課件25）：這一片段，作者綜合運(yùn)用了直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方法，把自己第一次跳水時(shí)的心理表現(xiàn)得真實(shí)可感，讓讀者感同身受。（三）教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行“寫(xiě)作實(shí)踐三”探究。教師出示文題：（出示課件26）在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。（教師講解，學(xué)生聽(tīng)講）預(yù)設(shè)1：【審題立意】題目中關(guān)鍵的題意是“平實(shí)的語(yǔ)言”“平凡的事件”“真摯的情感”，所以寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言不用多么華麗，樸實(shí)即可；所選擇的事件最好是發(fā)生在身邊的普通小事，以表明事件的平凡；通過(guò)事件傳達(dá)出的感情要真摯，要能打動(dòng)讀者。預(yù)設(shè)2：【選材構(gòu)思】首先應(yīng)該選取自己印象深刻的一件事來(lái)寫(xiě)，有關(guān)于親情、友情的文章，最容易表現(xiàn)出真摯的情感；其次要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣感受才最真實(shí)，情感抒發(fā)才最真摯。也可以寫(xiě)印象深刻、確有感想的事物。預(yù)設(shè)3：【寫(xiě)法指導(dǎo)】（出示課件27）（1）《背影》以“背影”為線索，透過(guò)作者樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的思念之情。《秋天的懷念》以“母親的愛(ài)”為線索，講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念之情。這兩篇文章都是選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物的態(tài)度、情感變化等。我們寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒這兩篇課文的行文思路。（2）安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，寫(xiě)作實(shí)踐演練。）出示學(xué)生范文：（出示課件2831）愛(ài)在飛揚(yáng)萬(wàn)籟俱寂，偶爾幾聲蟲(chóng)鳴，打破我心里的平靜。①記憶像一條漏網(wǎng)之魚(yú)，躍入水中，蕩起水波。愛(ài)，在我的心中飛揚(yáng)。②愛(ài)在春日里飛揚(yáng)。曾記否，每年的初春，我們都攜手在遼闊無(wú)比的原野上馳騁。你的手如此靈巧，天空中的一只只蝴蝶、一條條蛟龍因出自你的手而格外瑰麗。我手持風(fēng)箏一路狂跑，而你卻跟在我后面，喊著慢點(diǎn)兒。累了，我們坐在綠草上，你輕輕地為我擦去額頭的汗，靜靜地為我倒水，緩緩地為我搖著蒲扇。調(diào)皮的春風(fēng)鉆進(jìn)了你的懷抱，因?yàn)槟鞘鞘澜缟献顪嘏?、最安全的地方。③?ài)在夏日里飛揚(yáng)。曾記否，每年的仲夏，我依偎著你坐在蒼穹下。星空閃耀，注定著這個(gè)夏天的不平靜。你給我講述了牛郎織女星，描繪了天蝎座，比畫(huà)了北斗七星。我靜聽(tīng)著古老銀河中流淌的傳說(shuō)。“因因，你是爺爺?shù)谋睒O星。”你低沉的話語(yǔ)頓時(shí)印在我心上。“爺爺，你會(huì)永遠(yuǎn)陪著我的，是嗎？”心中默問(wèn)，幸福的感覺(jué)在心間流淌。④愛(ài)在秋日里飛揚(yáng)。曾記否，那年碩果飄香的季節(jié)。夕陽(yáng)掙扎著要把最后一絲溫暖留給人間，我們相伴坐在草垛上，你用稻草為我編織玩具。你的褲管裹滿(mǎn)了泥土，汗水浸透了衣背，脊背佝僂。你老了，歲月的年輪已碾過(guò)了額頭。“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！蔽腋锌??！盃敔敚覀円肋h(yuǎn)在一起?！蹦沣蹲×?，然后微笑地摸著我的頭應(yīng)許。我玩著你給我的玩具，第一次有了要回報(bào)你的渴望。⑤愛(ài)在冬日里飛揚(yáng)。純潔的冰下，蘊(yùn)藏著刺骨的寒冷。冬日的第一場(chǎng)雪覆蓋了整個(gè)世界。你走了，本是梅花爭(zhēng)艷的季節(jié)，轉(zhuǎn)身卻殘花滿(mǎn)地。難道你親手堆的雪人、墻角的梅花也要走了嗎？聽(tīng)說(shuō)你走的時(shí)候滿(mǎn)帶歉意，因?yàn)槟氵`背了秋日的諾言。不，沒(méi)有，你會(huì)在天堂守護(hù)著我，你的愛(ài)一直都在。我只想說(shuō)，我永遠(yuǎn)是你的北極星，我們永遠(yuǎn)在一起。成長(zhǎng)路上，一路有你，真好！⑥抬淚眼，望蒼穹，又是一年夏意正濃，愛(ài)在飛揚(yáng)著，傳遞著思念，傳遞著諾言。⑦天堂的爺爺，過(guò)得好嗎？教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看看剛剛這位同學(xué)出示的“寫(xiě)作實(shí)踐范文”，下面我們一起來(lái)點(diǎn)評(píng)一下，看看這批文章的亮點(diǎn)吧。（出示課件2831）學(xué)生：①幾聲蟲(chóng)鳴使“我”的心不再平靜，引起下文。學(xué)生：②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了記憶的美好——激起漣漪。很自然地