《5以內(nèi)數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計中衛(wèi)九小張艷明【教學(xué)內(nèi)容】教材第26、27頁?！窘虒W(xué)目的】1．結(jié)合具體情境初步理解減法的含義，認(rèn)識減號能對的讀寫減法算式，進(jìn)一步滲入符號化的數(shù)學(xué)思想。2．能用不同的辦法對的計算5以內(nèi)數(shù)的減法，能用減法解決簡樸的實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會用多個辦法計算5以內(nèi)數(shù)的減法難點(diǎn)：理解減法的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】4面小紅旗，圓片，電腦課件?！窘虒W(xué)過程】一．情境導(dǎo)入師：同窗們看老師手里拿的是什么？(4面小紅旗)今天老師要把其中的1面小紅旗獎給昨天寫作業(yè)最認(rèn)真的小紅同窗。請小紅上臺領(lǐng)取小紅旗。師：根據(jù)剛剛的情境，同窗們能提個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手上還剩幾面小紅旗？二．探究新知1．減法的認(rèn)識。老師課件演示“4個氣球飛走1個”的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：你先看到了什么？又看到了什么？誰能完整地說一說這兩句？生答：老師手上原來有4個氣球，飛走了1個。問：“飛走”還能夠如何說？生：“飛走”還能夠說“去掉”。問：你們懂得還剩多少個氣球嗎？怎么懂得的？全班報告交流。生：從4個氣球里去掉1個，還剩3個。師：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少個也就是從4里面去掉1。當(dāng)從一種數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時候，(教師用手勢配合“去掉”)就能夠用一種新的辦法“減法”計算，板書：減法。減法也有它的運(yùn)算符號(教師介紹減號)，那么這道算式如何寫呢？請學(xué)生試著說一說。結(jié)合學(xué)生的算式教師邊板書邊闡明：一共有4個氣球，“4”寫在減號的前面，去掉1個，“1”寫在減號的背面，還剩3個，3寫在等號的背面；即4－1＝3。問：這個算式怎么讀？誰能試一試？讀作：4減1等于3。問：根據(jù)之前的演示說一說算式中的4、1、3分別表達(dá)什么意思？生活中尚有哪些事情能用4－1＝3表達(dá)呢？2．探究減法的計算辦法。課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑了3只。老師引導(dǎo)：你能根據(jù)課件顯示的過程提出一種數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說說，再組織全班交流。問：規(guī)定尚有幾只？用什么計算？為什么？怎么列式？生說師板書：5－3想一想：5減3等于幾呢？你是怎么算的？先以小組為單位進(jìn)行交流，老師參加小組活動，傾聽學(xué)生不同算法。然后集體交流，說說各自不同的想法。三．鞏固應(yīng)用】1．教材第26頁“做一做”。練習(xí)時，能夠先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。2．教材第27頁“做一做”。第1題：看圖計算題。練習(xí)時，先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再算出得數(shù)。第2題：是借助操作進(jìn)行計算的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生照著例子獨(dú)立完畢，再說說是如何畫線的。第3題：先讓學(xué)生搞清題意，然后獨(dú)立完畢，再進(jìn)行交流、訂正。四．課堂小結(jié)說一說，這節(jié)課大家有哪些收獲？板書設(shè)計：減法4-1=3讀作：4減