第頁共頁班主任工作總結第二學期匯總(8篇)工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進展回憶和分析^p，從中找出經歷和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和理論活動。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。班主任工作總結第二學期篇一由于206班的后進面比較大，班中經常有同學遲到、曠課、亂扔紙屑，為此本人組織全班同學認真學習《十不條例》，要求學生在班會課上結合《公民道德綱要》的內容進展討論，展開批評與自我批評，認真寫好自己的心得體會，作到及時教育，并收到較好的效果。比根據全班同學的民主意見，選舉和培養出一班有一定才能的班干部，并充分發揮我班李敬熙、麥建文等共青團員的先進帶頭作用，強化學生在班級管理中組織和執行職能，使學生在午休、自習課中實行自我管理，效果明顯。發動全體同學認真學習學校提出的"星級班"和"星級個人"的評比精神和條例，由楊志鵬和龍穎君兩位同學專職負責記錄每個同學的各項表現，組織了一個由楊志鵬、李敬熙等同學和班主任教師共同組成的評價小組，做到評比公開、公平、公正，使評比結果具有一定的信服力。并以獲得"星級個人"獎同學的事跡作為思想教育的素材，使學生覺的別人能做到，自己也不落后。我班的后進面比較大，陳嘉文、黎文鋒、吳欣偉可以說是后進生的典型，他們經常遲到、曠課、干擾課堂秩序、欺負同學而且不愿承受教師的教育，在同學中起到非常壞的影響，要對他們進展轉化是比較艱巨的。為此本人在課余時間認真學習了《教育法》、《未成年人保護法》、〈〈教師法〉〉和〈〈預防未成年人犯罪法〉〉，在平時所做的思想工作中，積極地使用法律知識，幫助后進生分析^p他們的行為那些是合法的，那些是在犯法邊緣的，力求做到動之以情、曉之以理。除此以外，本人還經常與后進生的家長聯絡，及時向家長反映學生在校的表現，建立起"家庭、學校"結合的德育教育網絡。經過本學期的不懈努力，陳嘉文等后進生有了較明顯進步，根本上做到全勤，小霸王式的氣焰也壓下來了，班的紀律得以安定。本學期學生將面臨地理、生物、電腦這三科的統考，也要面對各主科的全區統考，學習任務非常重，當務之急是要端正班的學習態度，加強培養班的學習風。為此，一方面本人在編排座位表上技巧地把有濃重學習興趣的同學和一些容易受別人影響的同學安排坐在一起，以好帶差，使那些平時較松懈的同學也吸引到學習上，一方面又組織起一幫好同學在放學后留在課室中繼續學習，互相取長補短，你追我趕。另一方面抓緊任何時間在班上做各種學習發動，鼓勵每一位同學建立起適宜自己的學習目的。經過整個學期的努力，我班的總成績繼續排在四個普通班的首位，而且，有李敬熙等十個同學以優異的成績考進了實驗班。班主任工作總結第二學期篇二時間真快，在繁忙中，我已經勝任二年級班主任快一個月了。在這一個月里我有著深化的挺會就是我覺得小學班主任特別是二年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心保護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的缺乏，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，開展以致能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、平安以及心理安康等情況。下面我就談幾點自己的做法和體會。通過這幾年的班主任工作，我確實感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經歷可談，或許這只是自己對班主任理論工作的幾點感悟，在此和大家交流：學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，防止不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進展曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建立一個良好的班集體，首先要建立好一支責任心強、才能強的班干____伍。像這個學期因為剛接手這個班，班上的班干部像陳曦潼、李鄭潼、陳鵬等同學就是很好的小幫手。一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我堅信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親近起來了。我還采用各種方法來鼓勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中卻產生了宏大的漣漪。對于小學生來說我覺得教師的贊美特別的重要。教師的贊美就像是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑得意，學習的勁頭就越足。這段時間來，我跟大部分學生的家長都進展了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長獲得聯絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的安康成長。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描繪的，只有自己才能品味出其中的酸甜苦辣。當然，在這段時間中對于低年級學生我覺得我還要許多地方需要和有經歷的班主任好好學習一些經歷。比方，對于低年級的學生我的耐心還不夠。這是我在下學期的班主任工作中需要加強的一個方面。還有一個就是怎樣讓差生增加自己的自信心。希望下學期我的班主任工作會做的更好，讓我和我的孩子們都加油吧！班主任工作總結第二學期篇三20xx年12月清遠市教育局領導為清遠市班主任工作室進展了授牌，在教育行政、業務指導、師資培訓、教育科研等相關職能部門的悉心指導、關心下，在學校領導的大力支持下，梁麗勤班主任工作室于20xx年1月投入使用，為工作室全體成員搭建了班主任專業化成長的平臺。經工作室全體成員的共同努力，工作室在這一年半中獲得了初步的成績，現總結匯報如下：主持人梁麗勤教師，任教于清遠市第一中學，中學政治高級教師，“優秀班主任”、“優秀園丁”、“廣東省普通高考政治科優秀評卷員”、清遠市“優秀盟員”、清遠市首屆“名班主任”學習班成員，高三〔4〕班班主任，高三政治備課組長。梁教師參加工作二十一年其中有十七年擔任班主任工作，所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，屢次被評為“優秀班主任”和“優秀園丁”，榮獲校主題班會比賽第一名、班主任教育故事演講比賽一等獎。所帶的班也屢次被評為“五星級班集體”和“先進團支部”。在20xx年至20xx年梁教師一直擔任高三班主任，所帶的學生多人次進入學科全省前100名，20xx年和20xx年所教的學生在高考中政治單科分別獲得全省第三名和第五名的優異成績。在20xx年在擔任班主任工作的那個班有51人考上本科以上的院校。助手陳迪教師，任教于清遠市第一中學，生物中學一級教師，執教高三多年，并擔任班主任、備課組長、科組長等。踐行的是“做最好的自己”的教育教學理念，致力于構建和諧班級，營造和樂融融的家庭式班級氣氛，充分調動全體學生參與班級建立的積極性，尊重、信任和關愛每位學生。所帶班級教育教學成績突出，屢次被評為校學習先進班、星級班級、紅旗團支部等，培養了多名省、市級優秀學生、團員和干部、三好學生。本人屢次被評為校優秀班主任，獲校優秀班會課一等獎，校班主任專業才能大賽綜合素質二等獎，德育論文獲校一等獎并發表于校刊，申報和參與省市級德育課題研究。羅鋒教師，任教于清遠市第一中學，工作室成員。從事教育工作以來，一直擔任班主任工作，連續多年被評為"優秀班主任"和"優秀教師"，曾榮獲學校班主任才能大賽二等獎。在班級管理中，他注重培養和諧融洽的師生關系，營造輕松快樂的生活、學習氣氛，浸透愛和尊重的情感體驗。他深愛自己的學生，熱愛自己的教育事業，引領學生在愛心教育中安康成長是她的教育方法，是一位深受學生和家長喜歡的優秀教師。他堅信：愛是翻開學生心靈的鑰匙，只有愛，才能贏得愛！陳召平教師，工作室學員，清遠市第一中學教師，20xx年清遠市骨干班主任培訓班優秀學員、班長。從事教育工作以來，擔任多年班主任工作，曾屢次被評為"優秀班主任"和"優秀園丁"。他有句話正說明了他教學成功的關鍵：用自己一生的儲藏激活每一次的教學。鄭柳青教師，工作室學員，清遠市第一中學生物教師，xx年參加工作以來一直擔任班主任工作，屢次被評為校"優秀班主任"、"優秀園丁"和"教改科研優秀青年教師"，曾榮獲學校班主任才能大賽二等獎，教學根本功優質課比賽二等獎。在班級管理中，鄭教師始終堅持"讓學生先成人，后成才"的教育理念，工作中注重學生良好習慣的培養、感恩教育、責任意識等方面的教育，引導學生安康成長。教育感悟：教育無小事，教師無小節。楊紅英教師，工作室成員，任教于清遠市華僑中學，中學英語高級教師，有豐富的班級管理經歷，熟悉高考備考工作，擅長對學生進展心理輔導，所帶班級班風、學風好，成績突出；曾屢次獲得全國、全省、縣、區、校的各項獎勵及表彰，屢次榮獲"優秀黨員"、"優秀教師"、"優秀班主任"、"優秀備考教師"、"學生最喜歡教師"等稱號。郭學萍教師，工作室學員，任教于清遠市華僑中學，中學語文一級教師，教學上鉆研、創新，帶著學生遨游在文學的海洋。獲得第四屆"全國教師語言文字根本功大賽"二等獎，20xx年廣東省第六屆中學生現場作文活動中榮獲優秀指導教師獎，四屆校優秀教師。德育工作重培養學生健全、安康人格，引導學生認識自我、認識別人、認識社會，幫助學生形成良好的學習和生活習慣，樹立人生理想。20xx年所任教的高一〔5〕班獲得20xx年度清城區五四紅旗團支部榮譽稱號。三屆校優秀班主任，20xx年被評為"20xx年鄭承峰〔清遠〕國民教育基金獎教助學"優秀班主任。20xx年被評為僑中第二屆"學生最喜歡的教師"稱號。陳愛蓮教師，工作室成員，任教于清遠市第二中學，畢業于中山大學漢語言文學專業，本科學歷，語文中學一級教師。論文《中學作文教學規律性探究》榮獲全國二等獎；《淺談有效高中課堂教學策略》榮獲市三等獎；先后參加校級、市級青年教師教學根本功比賽，分別榮獲一等獎、二等獎；獲清遠市第二中學第一屆班主任技能大賽特等獎；20xx年開設心理課"愛蓮心靈吧"；屢次榮獲優秀教育工作者、優秀班主任稱號及“最受學生歡迎教師”稱號；20xx年9月因輔導的學生榮獲廣東省作文大賽一等獎，而榮獲優秀輔導教師獎。陳菲媲教師，任教于清遠市第三中，有強烈的事業心和責任感，對工作兢兢業業，盡職盡責，任勞任怨。從20xx至20xx年已經連續六年擔任班主任，從高一至高三，在工作中，根據校情班情，根據高中不同年級的心理特征，不斷總結創新，如創始開展班級團活動的先例，總結出兩套班級常規管理形式：值周班干輪值制和學生操行評定制度等，使班主任工作碩果累累。從20xx至20xx年連續五年被學校評為優秀班主任。謝地寶教師，任教于清遠市第三中學，20xx年參加工作至今一直擔任班主任，在教育教學上獲得了一定的成績：屢次獲得學校優秀教師、優秀班主任稱號；多個教學設計、教學課件被評為優秀設計；所撰寫的三篇論文皆獲得省市獎項；班主任專業技能扎實，在校班主任專業技能大賽中獲一等獎，并在班級管理中形成了一系列行之有效的做法，所帶班級多個學期被評為文明班集體。立足學生成長，打造名師群體，創新育人載體，引領中學德育搭建交流平臺，共享教育智慧考察學習觀摩，借勢給力成長能說善導精研，力爭示范輻射1、強化學習，進步理論素養。先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷進步理論修養，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。我不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，利用工作室q群和博客開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《班主任兵法》、《教育從尊重開始》、《做一個專業的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員每學期精讀一本〔一年讀2本〕與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流。2、理論磨礪，努力形成風格。“教育理論修養”和“教育理論積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的理論積累。這一年半來，工作室各成員通過上主題班會課、聽課、研討等途徑，互相學習，進步自身理論程度，每個成員都分別開出一節觀摩課。工作室的全體教師都被學校評為“優秀班主任”。3、聆聽專家講座，促進個人專業開展。梁麗勤、羅峰教師參加了清遠市首屆“三名”工程中“名班主任”研修班的學習，并已順利結業。學習期間，梁教師和羅教師分別在廣東第二師范學院、北京師范大學、東莞教師進修學校等教育基地聆聽了李季教授、錢志亮教授、洪成文教授等專家的講座，還到了北京、東莞、順德等地的學校進展參觀學習，三年的培訓讓我們迅速成長，理論境界不斷提升。梁麗勤、陳迪教師參加了廣東省第三屆班主任論壇，聆聽專家講座，觀摩了賈高亮等優秀班主任的班會課堂。梁麗勤、謝地寶教師還到華僑中學聆聽外來專家王劍平教師的課。工作室全體成員還在市局聆聽了陳君玲教師、謝柳林教師關于如何開展工作室研究、如何上主題班會課的講座，通過與同行交流促進了個人專業的開展。4、積極科研，進步自身品位。“教而不研那么淺”，反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業提升的有效途徑。梁麗勤教師在教書育人的過程中注重反思，撰寫的論文《做學生成長中的重要別人——班主任的福人生》獲廣東省德育論文評比一等獎，撰寫的《批評教育需要講究方式》發表在《清中教研—德育專刊1》，《走進學生的心靈空間》發表在《清中教研—德育專刊2》，《尖子生的心理也需要疏導》發表在《清中教研—德育專刊2》，《讓思想品德教育落到實處見到實效》發表在《清中教研》，《隨風潛入夜，潤物細無聲》發表在《清中教研》。工作室主持人在積極開展班主任工作研究的同時，繼續帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。謝地寶教師撰寫的《基于精境化教學的高效課堂的構建》獲優秀論文獎，其他成員撰寫讀書心得共40多篇。工作室主持人帶著全體成員申報的德育課題《班級文化對高中班級建立的研究》已立項，并被評為市級重點課題。工作室的每位成員除了認真對已立項的市德育課題進展深化研究外，還互相在成員之間進展聽班會課，在研討、觀摩、學習中收獲友誼，更新教學理念，進步班主任技能。主持人梁麗勤教師除了注重對本校班主任進展培訓，發揮示范作用外，還在20xx年9月應邀到市二中做《你可以不成功，但不能不成長》的班主任專業化成長道路的講座，梁教師的敬業精神得到了市二中全校班主任的贊譽。20xx年1月應邀到潭中學做《班主任專業成長及班級文化建立》的講座，講座形式生動內容具有實效性，受到潭中學領導和教師的贊揚。20xx年4月應邀到市三中做《認識我們的教育對象——90、00后學生的心理特征分析^p》的講座，講座對90、00后學生的深化分析^p得到三中全體教師的認同和共鳴。楊紅英教師給高一級全體學生做了“告訴大家我有多棒”的講座。工作室全體成員通過集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，不斷地進步了理論和理論程度，班級管理工作得心應手。梁麗勤教師所帶的班每年都被評為“五星級班集體”、“文明宿舍”、“學習先進班”，在學校的各類文體活動中經常獲獎，如“藝術節團體總分第一名”、“播送操比賽第二名”、“校運會精神文明班”。梁教師也被評為“優秀園丁”、“優秀班主任”，因為成績突出，在20xx年3月，梁教師被學校提拔為政教處副主任。陳迪教師被評為“優秀班主任”、“優秀園丁”，因為工作踏實被學校委任為高三實驗班的班主任，生物科組長。羅峰教師“名班主任”研修班成員，學校高二實驗班班主任，被評為“優秀班主任”、“優秀園丁”，獲主題班會比賽二等獎、教育故事演講比賽二等獎。陳召平教師高二級班主任，獲教育故事演講比賽二等獎，“優秀園丁”。鄭柳青教師高三14班班主任，獲“優秀班主任”、“優秀園丁”榮譽稱號、教學根本功比賽二等獎、優秀班會課比賽二等獎、評為高考備考積極分子。楊紅英原來是華僑中學高一級長，因工作突出被學校提拔為政教處副主任。郭學萍教師被評為“優秀班主任”，榮獲“最受學生歡迎的教師”稱號。陳愛蓮教師擔任高三班主任，“優秀班主任”，所帶的班被評為“文明班集體”、“誠信班級”，播送操比賽一等獎，獲學校班主任才能大賽綜合才能特等獎，市班主任專業才能大賽二等獎。陳菲媲教師被評為“優秀班主任”，師德征文比賽二等獎。謝地寶教師高二物理備課組長，“優秀班主任”，年度考核優秀。一年多來，工作室獲得的成績是實實在在、有目共睹的，但也存在一些困難、困惑和缺乏，主要有以下幾點：1、班主任工作任務重。班主任每天忙于千頭萬緒的日常事務，真正靜下心來考慮的時間不多，所撰寫的教育案例、論文質量有待進步。2、工作室活動時間緊。活動事件緊，導致有些詳細方案不能按期進展。3、工作室軟硬件跟不上。缺乏系統、專業、接地氣的指引，資金也不多，工作室開展的內驅力和外驅力缺乏。為了更好地開展各項工作，工作室在接下來的時間準備在以下方面努力：1、充分借鑒別人的工作經歷，創新工作方式，搭建鍛煉平臺，創造磨礪時機，加強對外交流，進一步提升工作室品位；2、加強與縣市區際間名師工作室的交流，通過有效引領、傳帶，幫助成員內化新理念、新知識、新方法，進一步進步成員的工作才能。3、爭取整理出《高中三年系列主題班會活動方案》，為青年班主任專業化開展提供業務指導。回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和學校領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探究，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。新的一年開始了，我們將抑制困難，發奮努力，力爭有更多更好的作為！班主任工作總結第二學期篇四滿懷著對教育事業的執著追求，我選擇了投身教育工作、十幾年中，我一直擔任著班主任，并且始終把“教好書，育好人”作為自己的座右銘、常言道“十年樹木，百年樹人”，為了促進學生全面安康地成長，當好班級的組織者和領導者，我不斷地努力進取，開拓創新，力爭做好班級管理工作、、一般來說，在學生成長中，班主任起著導航、催化、定向的作用、這就要求我們班主任必須有科學的工作方法，和較強的管理才能、在我任班主任的十年中，既有成功的喜悅，也有過失敗的教訓、我深深地體會到：選擇了教師這一職業，擔任了班主任工作，也就意味著情愿去吃苦耐勞，無私奉獻，甘當人梯、為了當好班主任，我刻苦鉆研，認真學習科學理論，不斷總結經歷教訓，虛心請教，汲取別人的管理經歷，不斷的進步自身的素質和管理程度、、1、組建一個充滿活力的班級領導核心、班干部是班主任的得力助手，好的班委是班級建立的關鍵，不僅能使班主任從繁忙的事務中解脫出來，而且可以培養學生獨立自主的才能、我在班級管理上，廣泛聽取學生的意見，充分發揚民主、班委干部地產生，讓學生們參加競選，根據競選人的演說和實際表現，實行無記名投票、這樣選出的班委，一方面個人樂意干，另一方面同學信任，有號召力、中選者通過演說自我加壓，再加上全班同學的監視，假設不稱職，隨時換掉、這樣的班委有活力有活力，同時也利于形成班級良好的學習風氣、2、深化細致地理解學生、作為班主任，我不習慣發現學生落后了、違紀了，才去談心、教育、這樣工作往往會陷入被動，加大工作的難度、我是把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏、班級工作講究超前性，做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤，與學生多接觸，利用各種時機和他們溝通，理解他們的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為、親密配合科任教師，從各科教師那里理解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科教師的意見和建議，討論育人的方略，形成教育合力、堅持家訪和接待來訪，理解學生在家的生活、學習習慣和性格特征，做到全面理解學生，從而及時掌握學生的動態，找到幫助學生進步的有效途徑、3、重視學生主體作用的發揮、作為班主任，我注重發揮學生的主體性，也就是培養學生的創新才能、學生感到自己有才能、有用處、有價值就會發揮出創造力，進而積極地投身到學習、生活中去、假設把班級當成一個小社會，學生便是班級管理的主人，每位學生都有很大的潛能，只要充分地挖掘，工作方法對頭，班級管理就會創造佳績、我堅持讓學生做主人，學生自己管理班級、理財、處理各種問題，班干部能做的，班主任不代替，普通學生能做的，班干部不代替、這樣班里人人都有事做，不但進步了我的工作效率，更重要的是鍛煉了學生獨立自主的辦事才能，進步了學生的素質、在發揮學生主體作用的同時，我決不會放任自流，袖手旁觀，而是努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”、這樣可以使“主導”和“主體”有機結合，進步班級建立的程度、4、工作中表達出“愛”和“嚴”、我熱愛每一個學生，且尊重他們的人格、興趣和個人愛好，平等、公正地去對待他們、工作中我誠懇、耐心地教導他們，從不挖苦、挖苦、歧視或惡語中傷，更不體罰或變相體罰，而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵他們，去賞識他們的閃光點，做他們的良師益友、人是感情動物，我用心的付出也相應的贏得了學生的好感，他們愿意把我當成貼心人，當成媽媽、十幾年來，我帶的班級都是團結向上，有很強的凝聚力、中國有句古話：嚴師出高徒、我愛學生，但是我并不放縱他們，對他們向來要求嚴格、在日常的學習中，我堅持不斷的加強對他們的德育教育，使他們能判斷對錯，分清是非、但凡要求他們做的，我首先做到，給他們樹立一個正確的典范，以身作那么，促使他們身心安康的開展、5、用廣博的知識去感染學生、教師的天職是“傳道、受業、解惑”，而學生最看不起的就是教師的一知半解、在知識更替加快的信息時代，教師已經不在是學生獲取知識的唯一途徑、因此，作為班主任，我努力地學習多方面的知識，不斷用新知識武裝自己、用廣博的知識、靈敏的教學方法、嚴謹的教學態度去樹立威信，感染學生、只有得到學生的佩服，他們自然會“親其師”而“信其道”、典范的力量是無限的，學生從我身上看到了知識的力量，也就會自覺地學習，不斷地進步、6、恰當地使用鼓勵與批評相結合的教育方法，培養學生的自信心、俗話說：“金無足赤，人無完人”，整個班級里面的學生會存在較大的差異、有的勤學守紀，有的厭學淘氣、對此，作為班主任，我對全班學生一視同仁，沒有偏愛和偏見、當學生表現出良好的言行時，我會及時予以鼓勵、對那些“問題學生”，我會從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格的魅力感化他們；學生犯錯時，我不是用一副嚴肅的面孔去說教，而是用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的時機、寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰勝自我、批評學生，我慎重地運用語言，顧及學生的自尊，使他們產生親切感和信任感，并愿意與我做心靈的交流，這樣他們會從思想深處認識到錯誤并改正、恰當的鼓勵與批評不僅可以使學生體驗到榮譽的享受，還可以對自己的價值得到評定，由此進一步激發他們發奮向上的動力，培養學生的自信心、7、重視后進生〔雙差生〕的轉化工作、在推進素質教育的今天，要做一名合格的班主任，就一定要花大力氣進展后進生轉化、只有這樣才能真正落實教育面向全體學生，才能全面進步學生素質、因此，對待班里的后進生，我注意在思想、心理上“以情動其心，以理引其知，以嚴導其行”，在學習上進展“勸學、督學、導學”、在教學中我努力做到幫差有詳細對象，轉化有詳細目的，提問有啟發引導，輔導有認真落實，進步有表彰鼓勵、為了更好的解決后進生的問題，我把幫差對象落實到好學生，成立“好幫差”小組，使差生在好學生的影響和帶動下，成績不斷進步、、班主任當久了，有了管理班級的一些經歷，也干出了一些特色、連續幾年被評為校級鄉級先進工作者，在全校全鄉做過班主任工作經歷介紹，自己的班級也被區教育局評為先進班級體，自己被評為優秀教師、經過我個別教育的學生還在全國小學生英語比賽中獲得二等獎、經過自己的努力，成果累累，自己看了快樂，兩級領導也很滿意、其實，我管理班級的方式方法也并不新、奇、特，只是針對性強，符合鄉鎮學生的特點，符合學校的實際情況，操作起來也就事半功倍了、也就是說，管理工作難分好壞，適宜于自己學校的實際情況，在理論中能獲得良好的效果，就是好的方法、我就以此為出發點，百試不爽、這就是我不是經歷的經歷、班主任工作總結第二學期篇五我國已故著名教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”那么，作為現代教育如何開掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢？作為教師應注意選擇好每一個“創造之地”，把握好每一個“創造之時”來造就一個“創造之人”。小學思品課是施行小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，施行創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進展了思品課中施行創造教育的教改實驗的探究。創造教育與傳統教育不同之一在于教育目的的.不同。小學思品課是讓小學生比較系統地進展共產思想品德教育的一門課程。本學科以“五愛”為根本內容，著重培養道德情感，進步學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的才能。較之以傳統的思品教育來說，“以情明理，情理交融，注重才能”這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識構造，還表達了其強調培養才能、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目的，從而在思品教學中施行創造教育。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊教師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養成按時完成作業的習慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結合圖畫的理解，學生分析^p懂得英勇與逞強的區別，鼓勵學生向真正的英勇的人學習。高段《給小燕的回信》那么應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發情感的共鳴，從而深切體會到教師的崇高而偉大，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目的，學生“五愛”的思想情感和小主人的責任感得以激發，學生樂于學習這門課程，表達了學生變機械承受、機械模擬式的學習為承受與發現有機統一的創造性的學習。第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師那么是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表如今教學原那么、教學方法的不同之上。理論證明：樹立全面的教學任務觀，浸透創造教育的精神，深教學活動構造的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和才能的主渠道。1、精心設計課堂教學環節。一堂課總離不開開課、行課、完畢三大環節。結合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格2、重視發散思維的訓練。在創造性思維的大家庭中，發散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中，注意“抓綱務本”，從教育的角度出發，處理好文內、文外的聯想分析^p，是訓練學生發散思維的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材“李芳回到家里，心情亂極了”一節時，教師提出了“請同學們幫李芳分析^p一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？”一石激直千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基矗3、為學生提供“創造大舞臺”。擅長開掘環境中的有利因素，不斷獲得最進的支撐點，是創造活動獲得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰的環境，對創造最為有利。基于這樣的考慮，結合我校中高段學生的實際才能，在教學中，我注意把導行這一環節作為學生喜歡的“辯析討論會”的形式出現，一改正去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。班主任工作總結第二學期篇六班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在20xx學年第一學期擔任小學五年級的班主任工作。班學生特點是中上層生少下層生多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的選項是非觀念，沒有良好的養成習慣，大部分學生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少費事。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。1、抓好紀律教育一個班級能否正常的開展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合《小學生守那么》、《小學生行為標準》和校規制訂出適宜本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下根底。2、開展班級活動，引導安康開展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。3、鼓勵競爭，共同進步沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭場面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，開掘學生宏大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們到達自己的目的后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越別人的根底上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的才能，班上形成了你追我趕的學習氣氛。常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生承受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出典范，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想獲得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的時機。比方隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的典范，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。2、加強日常行為標準教育，強化行為標準的養成訓練。本學期我組織學生認真學習了《中小學生守那么》、《小學生日常行為標準》，開展爭創“行為標準標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、保護公物、簡樸節約。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的根本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。養成教育就是通過各項活動，使同學們言行“標準化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期催促、檢查學生遵守標準的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。和諧的人際關系是安康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進展教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立“班主任→班干部→學生”管理構造并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課根據檢查的反響結果進展教育。班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。詳細操作如下：(1)抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備非常重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我催促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。(2)抓發練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前無視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。如今，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，如今的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。(4)實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力可以達得到要求：①保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。②上課用心聽講，認真完成作業，培養良好的學習習慣。③勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的根底。④講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量進步至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和時機讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品味到成功的歡樂和喜悅。這個學年的班主任工作，我也積累了一些經歷，這些經歷是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練進步。我希望能汲取到更多的班主任工作經歷，把班主任工作做得更好。時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復習中，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷探究前進，心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已獲得一定的成效，學生的行為標準根本上納入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，穩固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新臺階。1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的目光對待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，進步課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯絡，理解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時理解反響。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，進步其重視度。最后，理解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去2、堅決制止學生抄作業和不做作業的現象，我要求當天的事情當天完成，并且經常布置限時作業，進步學生的作業速度及效率。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。3、在班級中樹立學習的典范，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目的和長期目的，增強競爭意識。經常進展學習評比，做好獎勵工作。競爭是一股宏大的動力，只有在競爭中才能表達自己的才能以及發現自己的缺乏，從而到達共同進步。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：1、激發與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課教師對各班的評價如何。2、設立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現定期評價。使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警覺性和進取心。3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目的。我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內向，心理承受才能特差，曾有一次去騰頭理論活動，因與同學發生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得教師同學找了半天也不見人影。據其他任課教師也反映，她有過激的行為，當她和同學發生沖突，教師處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學在說她媽媽是神經病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析^p了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛剛發生了什么事，見她沒了剛剛那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤漸漸緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛剛那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。做了多年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩重，有些時候還是容易急噪，做事后勁缺乏，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!光陰飛逝，轉眼間一學期的班主任工作已接近尾聲。這學期，我有幸擔任一(5)班的班主任，說實在的，對于這幫“皮猴子”，有時候真的是很糾結，不過既然擔當重任，就要認真負責起來。我把母校陶行知先生的一句話始終作為自己的教育座右銘——捧著一顆心來，不帶半根草去。因此，我將本學期的班主任工作總結如下：1、一般學習習慣的培養。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著教師把課上。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟。2、特殊學習習慣的培養。各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不一樣。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制才能及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。我認為，班主任擅長抓"特殊習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體開展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建立的一個打破口。作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生落伍。如我班閆帥同學，每次上課發呆，做小動作，很是淘氣。我沒有放棄他，而是抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能上課認真起來，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、甚至學生嘔吐在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶著學生積極參加學校的各項活動，如播送操比賽、跳繩比賽。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，開展個性。逐步形成一個安康向上、團結協作的班集體。一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析^p，開展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織才能，創始精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作那么，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做教師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于進步了學生干部的工作才能，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。班主任工作總結第二學期篇七教師被譽為人類靈魂的工程師，根本原因是在于其工作的對象是人和人的心靈。育人，這是一項最有意義而責任也最為重大的工作，在一定意義上可以說一個人的命運取決于他所受的教育，特別是在學生階段。而戰斗在育人第一線的是廣闊的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重道遠。一名好班主任會把學生放在平等地位，信任學生，尊重學生，視學生為自己的朋友和共同探求真理的伙伴如何才能卓有成效地開展工作呢？班主任的高度熱情和責任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。教育工作的特殊性就在于其對象是活生生的有獨立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的“管理”者，因為其自主、自尊的意識更強，對外在約束的對抗意識