教學設計表學科：語文授課年級：六年級學校：斗湖堤中學小學部教師姓名：陳光輝章節名稱《懷念母親》教學設計計劃學時2學習內容分析《懷念母親》是義務教育課程標準實驗教材六年級語文上冊第二單元中的第2課。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出了下文對兩位母親的描述。接著描述了自己與生母的關系，這是為對祖國的愛鋪墊情感：然后作者借助日記、散文摘抄的語段，描述留學異鄉他國對兩位母親有懷念，將同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。學習者分析處于這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，掌握了一些學習方法，有了一定的理解能力和一定的自學能力。教學目標課程標準：知識與技能：1、會寫8個生字。能正確讀寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、思潮起伏”等詞語。2、有感情地朗讀課文。過程與方法：注重多形式的朗讀，揣摩重點語句，理解課文內容，領悟作者所表達的情感。情感、態度與價值觀：感受作者對兩位母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。教學重點、難點及解決措施教學重點、難點：在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意的作用。2、學習、掌握課文真實自然的描寫方式，感受課文樸實的語言中所包含的深情。解決措施：通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會作者所表達的真摯情感。反復誦讀積累語言，從中學習作者樸實的語言的表達方法。教學設計思路本課語言樸實，結構分明，層次清晰。我主要利用多媒體的錄象、聲音資源，借助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，引導學生入境入情，欣賞課文，品讀重點語句，以達到體會文中之意的目的，從而完成教學目標。

1、情景導入新課，描述心中的母親。

2、初步閱讀課文，感受文中的母親。

3、抓住重點語句，理解“生身母親”。

4、回顧“生身母親”，感受無限敬慕。

5、研讀“祖國母親”，感受懷念之情。6、展示超級鏈接，豐富文本內容。依據的理論結合教材以及學生的心理發展特點，以讀為主，讀悟結合，力求實現“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果作者簡介了解作者簡介和歷史背景多媒體課件及圖片教師展示，學生聽、讀激發學生的學習興趣，加深了解。生字詞詞義讀準字音，理解詞義。多媒體課件及圖片教師展示，學生自學激發學生的學習興趣，加深記憶。抓住重點語句，理解“生身母親”感悟文中的優美詞句，邊品邊想象當時思母情景。多媒體課件及補充文本圖片教師展示，學生讀、看、感悟激發學生的學習興趣，從多角度刺激學生理解課文。研讀“祖國母親”，感受懷念之情。感悟文中的優美詞句，邊品邊想象當時思國情景。多媒體課件及補充文本圖片教師展示，學生讀、看、感悟激發學生的學習興趣，從多角度刺激學生理解課文。展示超級鏈接，豐富文本內容。學會寫話。讀過這首歌詞，再回顧課文《懷念母親》，你還想說些什么嗎？寫一寫。多媒體課件及音像資料教師展示，學生寫一寫、交流激發學生興趣，歷練語言，渲泄情感，鞏固掌握知識。教學過程（可續頁）教學環節（第一課時）教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、情景導入新課，描述心中的母親。1、學生展示收集查閱的有關母親的圖片或文字資料。2、欣賞有關母親的幻燈片，并讓學生談談自己的感受和印象：你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）。然后引入新課，簡介季羨林和寫作背景。5傾聽、欣賞，并做相關點評。教師展示音像資料。出示季羨林的文字資料。展示資料欣賞，并發表自己的感想；了解季羨林和寫作背景。通過收集資料，增加對母親的認識，拓展知識面，同時也培養他們動手查閱資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗母親的愛，并把感情轉化為語言表達出來，培養學生的表達能力。了解季羨林和寫作背景幫助理解作者的情。二、初步閱讀課文，感受文中的母親。（一）自學課文，初步感知5出示自學要求。根據自學要求，邊讀課文邊自學。培養學生自學能力。1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？哪些自然段給了你這樣的認識？101、巡視指導學生閱讀。2、課件出示：指導學習生字詞。3、課件出示問題，展示答案。4、對學生的回答適時地評價。。1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。2、認讀生字詞，說說注意之處，并交流有關詞語的理解。3、交流比較難讀的語句4、交流初步對課文內容的理解。1、整體感知課文內容。2、自主學會本課生詞。3、培養概括能力。4、理清文章的脈絡。三、抓住重點語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。1．談感受。質疑。2．重點研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）（3）補充資料，談感受我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。3．再讀整段話。151、過渡：2、課件出示問題，指導理解。3、課件展示句子1，幫助學生理解“寢不安席”。4、課件展示句子2。幫助學生體會“我的愿望”“終天之恨”。幻燈出示補充資料幫助學生體會真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？5、引導學生有感情的朗讀。1、自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。2、談感受。質疑。3欣賞句子1，通過聯系上下文理解詞義，交流感受。4、通過補充資料、運用對比的方法欣賞、感悟理解句子2所包含作者的情感。5、有感情的朗讀，加深理解。1、利用豐富的補充資料，幫助學生更好地理解、感悟作者所蘊含的情感。2、通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會感悟，培養學生對母親的感恩之情。3、反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。4、培養學生的朗讀技巧和語言領悟能力。四、指導書寫生字鞏固生字4強調比較難寫的字。2、規范書寫姿勢。書寫練習1、課堂鞏固知識點。2、培養良好的書寫習慣。五、布置作業課后作業：1、抄寫生字詞。2、有感情的朗讀課文。1布置作業抄作業教學環節（第二課時）教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、回顧“生身母親”，感受無限敬慕。說說我對生身母親的愛。31．聽寫詞語：真摯寢不安席思潮起伏2．用上面的詞語，指名說說我對生身母親的愛。1．聽寫詞語。2、說說我對生身母親的愛。1、回顧舊知。2、檢查學習情況。二、研讀“祖國母親”，感受懷念之情。1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？4、重點研讀以下句子：……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（1）說說自己的理解和體會。（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（3）感情朗讀。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（2）感情朗讀想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①理解“悵望灰天”的意思。②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗讀。161、過渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。2、引導討論、交流，讀有關語段。3、課件展示重點研讀的語句。3、出示自學要求。4、指導朗讀。1、朗讀文章感受作者心中的懷念。2、討論、交流。3、邊讀邊找出作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念的語段，細細體味所包含的情感。4、邊讀邊悟。5、有感情朗讀。1、在學習對生身母親懷念的段落的基礎上，放手讓學生自學對祖國母親的懷念段落，運用學到的方法進行自學，培養自學能力和自主學習意識。2、通過對重點語句的研讀。學習作者的表達方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。3、指導朗讀，培養對祖國的熱愛之情。三、展示超級鏈接，豐富文本內容。1、齊讀文章的最后一段，結合第一自然段談體會。2、聽歌曲朗讀歌詞，說說你讀懂了什么？3、設境寫話。讀過這首歌詞，再回顧課文《懷念母親》，你還想說些什么嗎？151、過渡：同學們，為了祖國的繁榮昌盛，我國每年有近四十萬中華兒女拋家離子，遠渡重洋。他們獨自忍受骨肉分離、孤獨無依的痛苦。他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？一曲《我的中國心》唱出了他們的心聲。2、課件播放《我的中國心》。3、引導寫話，進行總結。1、讀課文，談感受。2、朗讀歌詞，邊讀邊想象。3、寫話。讀過這首歌詞，再回顧課文《懷念母親》，你還想說些什么嗎？1、學會文章首尾呼應。2、發揮想象。3、創設個歷練語言，渲泄情感的時空。六、課后鞏固完成小練習：1、按要求從文中摘詞。2、把詞語送回家3、我來理解下列句子的意思。5出示練習，根據學生回答展示答案。完成小練習鞏固強化七、布置作業課后作業：1、朗讀全文。2、找出文中描寫對祖國魂牽夢縈的句子，讀一讀，抄一抄。1布置作業讀一讀，抄一抄的作業積累語言。學科間整合，加深理解。課堂教學流程教學反思一、在課內外聯系中生情。《懷念母親》這課內容時代久遠，遠離學生生活，學生對文本的解讀有一定的難度。故此，教師在尊重學生主體地位的同時，也沒有忽視教師的主導作用。教師充分利用語言魅力和教學媒體向學生介紹和展示作者的情況和寫作背景，幫助學生了解作者的家境，了解作者的處境，了解作者的心境，時時還補充了文本資料，力求在課內外聯系中促進學生與文本、與作者情意相通，在學生的心田里播種愛國的幼苗，生發出對祖國的崇敬和愛慕之情。二、重視語言實踐。首先重視朗讀，讓學生在朗讀中投入課