Word版本，下載可自由編輯高考前的復習計劃個人時間是學好歷史的必要保證。要提升歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果;時間宜支配在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高峰之一);而且應在50分鐘的時間內對《中國古代史》《中國近現代史》《世界近現代史》三本教材的復習時間進行合理再安排。記憶是歷史學科要求的最基本的力量，復習周期越短、記憶效果越佳。有的同學每天雖有固定的時間復習歷史，但往往是想看什么就看什么，今日中國古代史、明天世界近現代史，或者連續一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現代史、或復習世界近現代史，周期相對較長，結果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復習時間里，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明確的量的規定，詳細方法如下：

確定在肯定的時間段里對教材的復習遍次，再依據每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。

針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，支配中國古代史的復習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再依據每天所規定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。

每一遍復習都要有側重點

教學中我們常聽到有的同學反映：我已經將教材看了好幾遍，但還是記不住;有的同學認為每天面對的都是熟識的內容，感到很枯燥。當然，時間是記憶的保證，但記憶效果的凹凸與投入的時間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌控學問應注意理解，而且每一遍次的復習不能簡潔地循環往復，要有側重點、針對性;這樣可使復習以及對學問的認識由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。詳細方法如下：

第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及詳細的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。名目是學問的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的詳細學問點歸屬弄清楚。其它，每天看完規定的內容后，臨睡前應將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將全部的內容都回憶出來(其實這也是不行能的)，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，這樣既能鞏固主干學問，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

其次遍復習以理清歷史線索并進行學問拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特征，一是強調對歷史進展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注意考查同學的綜合及創新力量。選擇題一般是在同一背景材料下，對發生在不同時代但與背景材料相關的歷史情況進行設問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史進展基本線索的考查，20XX年綜合卷的松江棉紡織業、20XX年綜合卷的中國古代教育等試題都是如此。在考查同學創新力量時，命題者往往會供應一個生疏的背景材料，再從歷史學科的角度設計問題，要求同學運用已有的歷史學問進行分析得出結論，這類試題大都涉及學科間的學問滲透。如20XX年綜合卷的中東問題、巴拿馬水道問題，20XX年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及變化的緣由等試題，這類試題不僅僅要求同學對某個歷史學問點的深層次分析，而且強調學問的系統性與拓展性。若日常只留意點的復習而忽視線面的復習與深化，那么解答這些試題時便會束手無策，因此復習時要注意對歷史進展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的學問滲透，然而同學因力量所限，復習時很難深化與拓展。其次遍復習以解決上述問題為主，可從以下幾個方面進行：

復習的重點放在歷史大事間的內在聯系上，力求分析得出教材中各名目、標題之間的內在聯系，采納回憶法進行(即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個標題下所講的重要大事、這些大事的聯系如何)，回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住了主干學問，又能在第一遍的基礎上進一步加深對學問框架的理解。

要有肯定的練習時間

運用掌控的學問分析與解決問題，是歷史教學的終極目標，也是檢驗復習效果是否抱負的主要手段。因此，有選擇地做一些相關練習是復習的重要組成部分，但必需同樣要有明確的練習時間與練習量。很多高三同學的練習是被動或盲目的(即老師發什么便做什么、發多少做多少);自主練習時只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問答題，即使做選擇題也只求量不求質，至于主觀題因日常很少或根本不做，有的同學則邊看書邊做練習。這些方法既不科學，效果也不高。筆者認為同學做練習應積極并有明確目的，即做什么練習、何時做，依據自己的復習進度進行，詳細方法如下：

?首先，選擇一本質量較高的復習資料。當前市場上充斥著各種各樣的復習資料，由于商家一味的追求利潤，很多資料存在嚴峻的質量問題，如印刷不清、題量少價格高、甚至參考答案錯誤多多，而同學往往不辨真偽，一看到資料就買，有的同學手中甚至每門學科往往有四五本參考資料。筆者認為，同學手中只要有一本復習資料就能夠了。

其次，要有固定的練習時間。有的同學，習慣每天看點書、做些相關練習，認為這樣能夠準時鞏固并認識自己的復習效果，其動身點當然沒錯，但問題是：高三同學每天可供自己支配的時間并不多，每門學科每天都得有肯定的復習時間，其中英語、數學便要占去較多時間，留給歷史學科的時間最多也不過1個小時，而且這1小時內又有三本歷史教材要復習，那么留下做練習的時間實在少得可憐甚至根本沒有。其它各教材每天所復習內容的相關練習也較少，同學練習時又很少留意節奏、速度，而高考則需在規定的時間里完成規定的題量，日常練習時的松散、隨便使很多同學在規定的時間里根本完成不了一份高考試卷。為防止高考時消失失誤，日常的訓練，必需要有一個固定的單位時間來做練習。筆者在指導同學復習時，要求同學每周星期五在歷史學科的復習時間里，用近1個小時的時間，將本周以來已復習的相關內容的選擇題全部完成，而且只要求做選擇題，緣由是1個小時時間里要完成包括材料分析題、問答題、選擇題在內的練習是不現實的