蘭亭書法興趣小組活動方案一、指導思想中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。時間：星期五下午地點：各班教室三、參與人數：全體四、活動內容及目標活動目的：1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確，養成良好的寫字習慣。3、使學生能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。4、培養學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術美。五、活動要求：1、利用每周五下午活動課時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發現缺席情況及時向班主任反映。2、書法小組成員應嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。4、老師每次布置的作業，學生都應按時完成。5、愛護書法教室內的設施和用品。六、教學計劃安排：1、在書法教學中，首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀貼方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，讀貼時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。2、以楷書為主，以學生臨帖為主進行教學。3、學習楷書基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。4、基本筆畫的書寫對以后字的書寫至關重要，讓學生熟練掌握基本筆畫。5、楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。6、講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后，從易到難，讓學生先學習一些簡單的常用漢字。如漢字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等漢字。7、根據學生掌握的情況，針對性的復習、鞏固。如檢查學生筆畫、偏旁是否掌握，田字格書寫方法是否正確等，有的放矢進行復習訓練。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越想越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。8、編寫書法學習內容（一），印刷后分發給學生訓練，主要書寫一些常用的簡單漢字，如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區、中、少、長等。9、編寫書法學習內容（二），印刷后分發給學生訓練，書寫一些常用漢字。10、編寫書法學習內容（三），印刷后分發給學生訓練，書寫難度可適當增加。11、編寫書法學習內容（四），印刷后分發給學生訓練。可以訓練幾首五言古詩，如《登鸛鵲樓》、《春曉》。12、編寫書法學習內容（五），印刷后分發給學生訓練。可以訓練幾首五言古詩，如《畫》、《梅花》。13、編寫書法學習內容（六），印刷后分發給學生訓練。本周開始做好書法作品展覽準備，挑選出一些優秀作品參展。進度表時間內容第三周硬筆書法基本知識與執筆方法第四周學習鋼筆字的方法第五周八大基本筆畫（一）第六周八大基本筆畫（二）第七周八大基本筆畫（三）第八周八大基本筆畫（四）第九周八大基本筆畫（五）第十周八大基本筆畫（六）第十二周八大基本筆畫（七）第十四周八大基本筆畫（八）第十五周筆順講解第十六周部首的基本寫法第十七周獨體字第十八周結構字第十九周寫作品小學書法興趣小組活動記錄第三周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容書法基本要領活動過程1、知道基本的書法工具：筆、墨、紙、硯及其各自的用途。2、工具介紹。3、書體簡介。（1）了解書法不同的風格，每個人寫出的字都不會一樣，具有自己獨特的韻味。（2）能大膽選擇、表述自己喜歡的字體，并說出為什么?4、初步掌握立式書寫的要領。5、能在老師的幫助下握出正確地執筆姿勢。6、學習寫字的姿勢及執筆方法。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第四周星期四活動地點六年級教室主持人活動內容感知字體活動過程1、學習陰陽調鋒法及方向（畫太陽）。

2、能始終將筆鋒擺在后面畫三角形。

3、感受直線的強勁、挺拔。

4、初步感知以豎為中心，在左右兩邊對稱繞波浪。

5、體驗弧線是書法表現中的另一種美：柔和、嫵媚。

6、學習字的“骨”與“肉”（畫葫蘆串）。

7、能大膽地用毛筆書寫的方法繪制出自己喜歡的、美麗的紋樣。

8、線條練習（設計手絹）。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第六周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容練習基本技法（一）活動過程1、對古老的漢字演變感興趣。2、學習漢字的演變。

3、學習筆畫：橫。

4、知道垂橫的起筆與落筆。

5、能按照正確地步驟書寫垂露豎。

7、學習筆畫：豎。

8、感知撇是豎畫改變方向后的變形態。9、學習筆畫：豎撇。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第七周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容學習基本筆法（二）活動過程1、學習筆畫：斜撇。

2、掌握橫畫的要領：左低右高。

3、學習筆畫：捺。

4、能跟著老師共同回憶所學筆畫的步驟和要領。

5、復習所學過的筆畫。

6、初步感知用毛筆書寫完整的漢字。

7、學習書寫漢字“十”、“土”。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第八周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容學習基本筆法（三）活動過程1、會辨認不同漢字的不同形狀。

2、能記住漢字書寫時的基本筆順規則。

3、能正確地書寫圓點。

4、學習字的不同形狀、筆順規則及圓點的寫法。

5、會區分獨體字和合體字。

6、能說出幾種偏旁部首的名稱。

7、能正確地書寫方點。

8、學習獨體字與合體字的區分及方點的寫法。

9、掌握左點與挑的正確寫法。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第九周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容學習基本筆法（四）活動過程1、學習臥鉤的寫法。

（1）能正確地書寫橫折。

（2）初步掌握筆不離紙書寫兩個相連筆畫的技巧。

2、會臨摹“中”字。學習橫折的寫法。

3、能正確地書寫豎彎鉤。

4、會將轉筆與擺筆共同運用其間。

5、會臨摹“禮”字。

6、學習豎彎鉤的寫法。

7、初步體驗用毛筆寫小楷的感受。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容初步掌握“石、耳、纟、心”這四個偏旁的書寫要領活動過程1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“石、耳、纟、心”這四個偏旁的書寫要領。（1）石字旁：（２）耳字旁（３）絞絲旁（４）心字底2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。3.例字指導：砍：頭腳不齊，左小右大。聰：頭齊腳也齊，左右基本均等。縫：左窄右寬，頭腳不齊。悉：上長下窄，下寬載上。4．自己練練。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十一周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容初步掌握“又，蟲，門，灬”這四個偏旁的書寫要領活動過程1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。3.書寫指導。

觀

：頭腳都不齊，左小右大，左窄右寬。蝦：頭腳都不齊，左高右低，左右大小相等。

闊：注意字的大小要適中。

熟：筆畫較多，注意結構。4.自主練習。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十二周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容初步掌握“疒、巾、足，車”這四個偏旁的書寫要領活動過程１．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“疒、巾、足，車”這四個偏旁的書寫要領。2．描描寫寫。指導時，先讓學生說說哪個字比較難寫，然后再進行范寫。3.寫字指導痕：蓋住下方，筆畫舒展。踮，左窄右寬。頭腳不齊。幅，左窄右寬。頭齊腳也齊。斬：左右均等，頭齊腳也齊。

三、自主練習。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十三周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容初步掌握“王，饣，火，钅”這四個偏旁的書寫要領活動過程1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握“王，饣，火，钅”這四個偏旁的書寫要領。2．描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。3．寫字指導現：左窄右寬，左小右大，頭腳不齊。館：左窄右寬，頭齊腳也齊。燭：左窄右寬，左長右短，頭齊腳不齊。銷：左右相等，頭齊腳也齊。4.自己練練活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十四周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容學習基本筆法（五）活動過程1、能正確地書寫撇點。2、體會書寫時由重到輕，又由輕到重的過程。3、會臨摹“安”字。4、學寫撇的寫法。5、能正確地書寫捺。6、知道捺的形狀是“蠶頭燕尾、一波三折”7、會臨摹“之”字。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十五周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容學習基本筆法（六）活動過程1、學寫單人旁。

2、能正確地書寫三點水旁。

3、會寫“法、海”二字。

4、學寫三點水旁。

5、能正確地書寫提土旁。6、會臨摹“地、塔”二字。7、學寫提土旁。8、能正確地書寫豎心旁。9、會臨摹“悟、情”二字。10、學寫豎心旁。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十六周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容學習基本筆法（七）活動過程1、學寫木字旁。

2、能正確地書寫貝字旁。

3、會臨摹“則、賜”二字。

4、學寫貝字旁。

5、能正確地書寫言字旁。

6、會臨摹“詔、諸”二字。

7、學寫言字旁。

8、能正確地書寫反犬旁。9、會臨摹“犯、狂”二字。10、學寫反犬旁。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十七周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容筆順規則（一）活動過程一、組織教學，穩定情緒。二、表揚刻苦學習寫字的同學。三、講授新課。老師出示課題：筆順規則（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點；“十”的特點：筆順：先橫后豎：這兩個筆畫在米字格中的位置：筆畫粗細比較；這個字大致成什么圖形。“干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十八周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容筆順規則（二）活動過程一、組織教學，穩定情緒。二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。三、講授新課。老師出示課題：第十二課筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。老師啟發學生說出“工”的具體寫法：先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。整個字形大致呈梯形。“王”的具體寫法：在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法（見課本）。第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。第三筆在豎中線上，有一定的斜度。第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等整個字形大致呈梯形。從左到右：“川、林”的寫法（一）說出筆順；（二）總結出“從左到右”的筆順規則；（三）說出每筆的位置；（四）每個筆畫的不同點；（五）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。四、鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。五、總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。活動效果小學書法興趣小組活動記錄第十九周星期四活動地點六年級教室主持人XX活動內容總結匯報活動過程1、樂意和大家共同書寫作品，并體驗成功的快樂。

2、書寫時，能一股作氣，認真地完成自己的作品。

3、能書寫兩種以上的書法格式。活動效果

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經說過，“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現，也往往是在撰寫畢業論文中集中體現出來的。本科畢業論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數高校的學科設置來看，除了中文專業會系統開設寫作的系列課程外，其他專業的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內普及相關經典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態度淡漠，而是呈現出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態度不端正。很多非中文專業的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環節卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只