中職專業(yè)建設(shè)典型案例與體會一、選題的背景選題的背景1、學(xué)生受益。2、教師受益。3、學(xué)校受益。專業(yè)建設(shè)1、專業(yè)建設(shè)涵蓋面廣2、專業(yè)開展無定式。相關(guān)專業(yè)建設(shè)的措施直接措施1、全國示范校建設(shè)〔浙江省100所省級與國家級示范?！呈痉缎７植?、中職實訓(xùn)基地建設(shè)〔浙江省扶持建設(shè)200個左右中職教育特色專業(yè)、新興專業(yè)和骨干專業(yè)〕3、中職師資隊伍建設(shè)間接措施1、學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程。五年內(nèi)，重點扶持建設(shè)50所左右浙江省中等職業(yè)教育德育工作實驗基地學(xué)校和50個左右中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；每年組織中職師生技能大賽、中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采競賽、中職教育先進典型宣傳等活動，大力提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)。五、職業(yè)教育校企合作行動方案六、提升勞動力素質(zhì)行動方案

專業(yè)建設(shè)2．課程改革工程。第一批課程改革〔數(shù)控、服裝、汽車、烹飪〕第二批、第三批“公共課程+核心課程+工程教學(xué)〞主要元素的中職教育課程體系建設(shè)，五年內(nèi)，完成建設(shè)50門以上中職教育骨干專業(yè)課程，推進中職教育資源信息化建設(shè)

專業(yè)建設(shè)2、效勞產(chǎn)業(yè)開展工程。五年內(nèi)，組建一批由國家級和省級示范性高職院校牽頭、相關(guān)中職學(xué)校參加、實行中高職一體化培養(yǎng)的職教集團；支持建設(shè)50個左右依托中職學(xué)校、整合行業(yè)企業(yè)資源、效勞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體；支持建設(shè)50個左右企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地和50個左右中職教育校外實習(xí)實訓(xùn)示范基地；扶持建設(shè)一批省級職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心。

專業(yè)建設(shè)浙江省職業(yè)教育現(xiàn)代化七項工程5.效勞產(chǎn)業(yè)開展工程。五年內(nèi)，組建一批由國家級和省級示范性高職院校牽頭、相關(guān)中職學(xué)校參加、實行中高職一體化培養(yǎng)的職教集團；支持建設(shè)50個左右依托中職學(xué)校、整合行業(yè)企業(yè)資源、效勞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體；支持建設(shè)50個左右企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地和50個左右中職教育校外實習(xí)實訓(xùn)示范基地；扶持建設(shè)一批省級職業(yè)教育開放實訓(xùn)中心。6．教師隊伍素質(zhì)提升工程。五年內(nèi)，組織開展各類中職骨干教師培訓(xùn)和專業(yè)課教師專業(yè)能力培訓(xùn)，其中省內(nèi)培訓(xùn)20000名左右、省外培訓(xùn)300名左右、中外合作培訓(xùn)200名左右，資助200名左右中青年骨干教師在職攻讀職業(yè)教育專業(yè)碩士學(xué)位；資助2000名左右特聘兼職教師；依托長三角地區(qū)職業(yè)教育資源，培訓(xùn)1000名左右中職學(xué)校校長和專業(yè)負(fù)責(zé)人，遴選培養(yǎng)30名左右中職學(xué)校優(yōu)秀校長、100名左右專業(yè)帶頭人和150名左右教學(xué)名師。7．成人繼續(xù)教育推進工程。

專業(yè)建設(shè)根底建設(shè)到內(nèi)涵開展學(xué)校從根底建設(shè)已走向內(nèi)涵開展標(biāo)志：三十萬人口建一所中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)已經(jīng)初步完成職業(yè)教育的體系已初步完成專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)涵開展的內(nèi)容：教學(xué)質(zhì)量與社會滿意度教學(xué)質(zhì)量：專業(yè)建設(shè)、教師、教學(xué)過程。標(biāo)志性成果：示范專業(yè)、特色專業(yè)、實訓(xùn)基地與各類大賽社會滿意度：指標(biāo)很多，就業(yè)率、升學(xué)率等

專業(yè)建設(shè)二、典型案例城市案例------電氣技術(shù)〔杭州中策職業(yè)學(xué)?！侈r(nóng)村案例------龍泉青瓷〔龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校〕借力而為------烏雞要變鳳凰〔溫州的案例〕

專業(yè)建設(shè)電氣技術(shù)杭州中策職業(yè)學(xué)校簡介專業(yè)的積淀紅星中學(xué)、專業(yè)師資、學(xué)校地位專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教師實訓(xùn)設(shè)施

專業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校杭州市中策職業(yè)學(xué)校是杭州市政府命名的五大名校教育集團之一。是浙江省開辦最早的職業(yè)學(xué)校，是杭州市教育局直屬的公辦學(xué)校。學(xué)校規(guī)模大，專業(yè)門類多，在校生人數(shù)達3500人，是杭州市職業(yè)學(xué)校的“領(lǐng)頭雁〞。主要專業(yè)：烹飪、電氣

專業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)杭州市師德先進集體——電氣專業(yè)組全體教師

專業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)

專業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)制冷設(shè)備維修工實訓(xùn)場地

專業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)智能樓宇實訓(xùn)場地

可編程控制器技術(shù)實訓(xùn)室

專業(yè)建設(shè)杭州市中策職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)二度一等獎

專業(yè)建設(shè)傳統(tǒng)專業(yè)改造思路企業(yè)崗位崗位能力工程課程課程標(biāo)準(zhǔn)工程設(shè)計工程精選教材中職專業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)教師實訓(xùn)

專業(yè)建設(shè)電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

目錄教學(xué)指導(dǎo)方案一、專業(yè)名稱二、招生對象與學(xué)制三、培養(yǎng)目標(biāo)四、效勞面向及人才培養(yǎng)規(guī)格五、典型工作任務(wù)六、電氣技術(shù)專業(yè)核心技能、核心能力與核心課程分析七、電氣技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系八、教學(xué)指導(dǎo)方案說明九、課程設(shè)置與教學(xué)要求十、教學(xué)方案與課時建議十一、畢業(yè)條件十二、實施建議十三、電氣技術(shù)專業(yè)師資及實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)一、?電工電路分析與實踐?二、?電子電路分析與實踐?三、?電氣設(shè)備安裝與維修?四、?輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試?五、?輸變配電系統(tǒng)操作運行與維護?六、?可編程控制器技術(shù)與實現(xiàn)?

專業(yè)建設(shè)效勞面向及人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類供電、用電企事業(yè)單位，從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運行與維修等工作。具體就業(yè)崗位和所需的職業(yè)資格證書如下表所示：序號對應(yīng)工作崗位職業(yè)資格證書1※電氣設(shè)備維修維修電工〔中級，勞動和社會保障部門頒發(fā)〕2電氣設(shè)備安裝電氣設(shè)備安裝工3變電設(shè)備安裝變電設(shè)備安裝工4電氣產(chǎn)品制造變電站值班員5常用電機檢修變配電室值班電工6電梯運行與維護常用電機檢修工7變電設(shè)備檢修電梯安裝檢修工8供用電系統(tǒng)運行與維護家用電器產(chǎn)品維修工9電子、電器產(chǎn)品維修家用電子產(chǎn)品維修工

專業(yè)建設(shè)典型工作任務(wù)

專業(yè)建設(shè)電氣技術(shù)專業(yè)課程體系根本框架公共課程德育語文數(shù)學(xué)英語體育與健康計算機應(yīng)用根底核心課程群電工電路分析與實踐電子電路分析與實踐電氣設(shè)備安裝與維修輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試輸變配電系統(tǒng)運行與維護可編程控制器技術(shù)與實現(xiàn)專門化方向課程由學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點和辦學(xué)特色確定100個左右教學(xué)工程選修課程開設(shè)專業(yè)類、人文類選修課及外校開設(shè)的特色選修課程

專業(yè)建設(shè)專業(yè)師資〔教學(xué)團隊〕由專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師、企業(yè)技術(shù)專家與能工巧匠、企業(yè)指導(dǎo)教師組成的專兼結(jié)合的專業(yè)師資〔教學(xué)團隊〕隊伍。要求校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)按每小班〔15～20人〕配備一名指導(dǎo)教師，實訓(xùn)按2～5人工作小組配備一名助教。

專業(yè)建設(shè)專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人需具有深厚的專業(yè)功底，在電氣技術(shù)領(lǐng)域有著豐富的專業(yè)實踐能力和經(jīng)驗，在行業(yè)內(nèi)具有一定的知名度；同時還需具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)管理能力，對中等職業(yè)教育有深入的研究，能夠在專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式深化改革方面起到領(lǐng)軍的作用。其主要工作有：組織行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，進行人才需求分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；組織召開行業(yè)企業(yè)一線實踐專家研討會；主持課程體系構(gòu)建工作，組織課程開發(fā)與建設(shè)工作；統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)團隊建設(shè)；主持滿足教學(xué)實施的教學(xué)條件建設(shè)；主持建立保障教學(xué)運行的機制、制度等。

專業(yè)建設(shè)骨干教師

骨干教師需具有較豐富的專業(yè)知識，在電氣技術(shù)專業(yè)方面有著豐富的專業(yè)實踐能力和經(jīng)驗；善于將行業(yè)企業(yè)先進的技術(shù)知識與教學(xué)相結(jié)合；對中等職業(yè)教育有一定的研究，具有課業(yè)課程開發(fā)能力；能夠運用符合中等職業(yè)教育的教學(xué)方法開展教學(xué)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)效果良好。其主要工作有：參與人才培養(yǎng)方案制定的相關(guān)工作；進行專業(yè)核心課程的開發(fā)與建設(shè)，編寫相關(guān)的教學(xué)文件；進行理實一體專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)工作；參與專業(yè)教學(xué)管理制度的制定。

專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

為保證人才培養(yǎng)方案的順利落實，本專業(yè)應(yīng)建成與課程體系相配套的校內(nèi)實訓(xùn)基地和相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)需要。其中校內(nèi)實訓(xùn)基地需建設(shè)核心實習(xí)〔實訓(xùn)〕室和專門化方向?qū)嵙?xí)〔實訓(xùn)〕室，為校內(nèi)理實一體課程實施提供有力的支撐。校外實訓(xùn)基地為中職學(xué)生與職業(yè)崗位“零距離〞接觸，穩(wěn)固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。

專業(yè)建設(shè)電氣技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)實訓(xùn)基地校外實訓(xùn)基地電工電路分析與實踐實習(xí)〔實訓(xùn)〕室電子電路分析與實踐實習(xí)〔實訓(xùn)〕室電力拖動實習(xí)〔實訓(xùn)〕室電動機維修實習(xí)〔實訓(xùn)〕室輸變配電系統(tǒng)安裝與調(diào)試實習(xí)〔實訓(xùn)〕室輸變配電系統(tǒng)操作運行與維護實習(xí)〔實訓(xùn)〕室為學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點和辦學(xué)特色所開設(shè)的專門化方向課程及人才培養(yǎng)需求，有針對性地建設(shè)的實習(xí)〔實訓(xùn)〕室，要求針對性強，數(shù)量充足，并有一定的先進性。核心實習(xí)實訓(xùn)室專門化方向?qū)嵙?xí)實訓(xùn)室為中職學(xué)生與職業(yè)崗位“零距離〞接觸，穩(wěn)固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。

專業(yè)建設(shè)核心實習(xí)〔實訓(xùn)〕室設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)

-----電工電路分析與實踐實習(xí)〔實訓(xùn)〕室

專業(yè)建設(shè)總結(jié)：歷史積淀出色師資政策鼓勵扎實工作

專業(yè)建設(shè)特色專業(yè)------龍泉青瓷浙江龍泉青瓷龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡介青瓷文創(chuàng)基地進入市場、引進大師、走向國際。建立了龍泉青瓷網(wǎng)，為行業(yè)提供交流平臺。中試實驗生產(chǎn)線的建設(shè)。

專業(yè)建設(shè)浙江龍泉青瓷

專業(yè)建設(shè)龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡介目前學(xué)校占地243畝，校舍總面積6萬平方米，建有陶瓷、工科、文科等三個實訓(xùn)基地，在校生3500名，教職工271人?，F(xiàn)開設(shè)機械制造等9個專業(yè)，其中陶瓷工藝、機械制造等2個專業(yè)是省級示范專業(yè)。學(xué)校被授予“龍泉青瓷省級區(qū)域科技創(chuàng)新效勞中心〞、“龍泉寶劍省級區(qū)域科技創(chuàng)新效勞中心〞。青瓷文創(chuàng)基地被列入全省首批現(xiàn)代效勞業(yè)集聚區(qū)和特色文化產(chǎn)業(yè)跨園區(qū)，

專業(yè)建設(shè)青瓷文創(chuàng)基地：領(lǐng)導(dǎo)考察了我校陶瓷工藝實訓(xùn)基地，詳細(xì)了解職業(yè)人才培養(yǎng)情況，青瓷文化創(chuàng)意基地的總體規(guī)劃和建設(shè)進程。

專業(yè)建設(shè)引進大師

專業(yè)建設(shè)組織青瓷企業(yè)開展對外合作交流

與美國、韓國、臺灣合作。訪問交流，作品展覽。設(shè)計開發(fā)出50多種青瓷新產(chǎn)品，獲得國家授權(quán)專利。教師著書立說。學(xué)生就業(yè)有門。

專業(yè)建設(shè)總結(jié)：與區(qū)域經(jīng)濟同步特色鮮明，難以替代教師造就專業(yè)，專業(yè)成就教師聯(lián)合高校、行業(yè)，互惠互利

專業(yè)建設(shè)借力而為---中職溫州模式蒼南二職〔龍港鎮(zhèn)第二職業(yè)高中〕

專業(yè)建設(shè)龍港經(jīng)濟印刷，點鈔機溫州經(jīng)濟與溫州人溫州的職業(yè)學(xué)校溫州政府與教育

專業(yè)建設(shè)面對的市場，千家萬戶、千方百計

專業(yè)建設(shè)千言萬語，千辛萬苦

專業(yè)建設(shè)教師隊伍二種人，外地人與本地人，教師與行業(yè)、企業(yè)的融合，教師精神。極致的鼓勵制度、精明與靈活專業(yè)設(shè)置的市場化校企合作全員化設(shè)施與設(shè)備的高效化自我的運行體系。

專業(yè)建設(shè)沒有操場，有毽球館與跆拳道館

專業(yè)建設(shè)示范專業(yè)的申報歷程實訓(xùn)基地的申報歷程一年要做一件事，讓每一件事去會聚成一種品牌，去寫進學(xué)校的招生簡章。

專業(yè)建設(shè)總結(jié)：一種文化，會聚教師，指導(dǎo)學(xué)校文化他們相信---事在人為，沒有做不了的事學(xué)校是社會的，那社會也一定是學(xué)校的借力而為、順勢而為謀開展。

專業(yè)建設(shè)三、從專業(yè)典型案例—看中職專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)度專業(yè)建設(shè)與教師成長的關(guān)系專業(yè)建設(shè)需要標(biāo)志性成果1、區(qū)域經(jīng)濟與中等職業(yè)教育關(guān)聯(lián)度研究人均GDP與中等職業(yè)教育規(guī)模指標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)其他中等職業(yè)教育開展趨勢升學(xué)率

專業(yè)建設(shè)2、專業(yè)開展是教師成長的載體1、專業(yè)是學(xué)校之根本。杭州市中職學(xué)校的專業(yè)布局。2、專業(yè)開展是教師成長的載體。評價專業(yè)：學(xué)校、學(xué)生、教師、設(shè)施、專業(yè)特色教師是專業(yè)開展的核心要素，專業(yè)建設(shè)與教師成長密切相關(guān)感知、意愿、評估、規(guī)劃、付出與享受教師行為的會聚，就形成了專業(yè)的特色3、教師團隊------需要出色的專業(yè)帶頭人與名師

專業(yè)建設(shè)教師成長感知感知職業(yè)----形勢〔階段、專門化、優(yōu)勢與缺乏〕感知自己與環(huán)境底線的認(rèn)識團隊的認(rèn)識與養(yǎng)成

專業(yè)建設(shè)2、意愿職業(yè)認(rèn)同感愛好與工作的結(jié)合面對困難時的堅守對成功的界定

專業(yè)建設(shè)3、評估希望從教師這個職業(yè)中得到什么？什么樣的經(jīng)歷讓我最感滿足？與其他教師比，能夠吸取什么經(jīng)驗與教訓(xùn)？希望成為什么樣的教師？〔為自己尋找一個成功的典范〕成為這樣的教師，我可以做到？我需要進行哪些方面的自我更新？成為這樣的教師，我需要多長時間的努力？

專業(yè)建設(shè)是否具備這樣的潛質(zhì)？知識與能力框架：學(xué)科知識背景教育理論知識課程知識有關(guān)學(xué)生的知識專業(yè)技能職業(yè)技能溝通能力管理能力領(lǐng)導(dǎo)能力決策能力

專業(yè)建設(shè)評估的時效性客觀條件的分析與評估尋找適宜的突破點

專業(yè)建設(shè)4、規(guī)劃不同階段具有不同的規(guī)劃新手階段，以新鮮---沖突---發(fā)現(xiàn)----重點----站問講臺〔課程教學(xué)〕，當(dāng)好班主任。以專業(yè)開展是重點高級新手階段。勝任階段，發(fā)現(xiàn)新問題----主動地進行教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新，有意識地總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)從“經(jīng)驗做法〞到更自覺的專業(yè)水平的超越，重點為專業(yè)成果的積累。精熟階段，長期積累的經(jīng)驗逐漸使教師形成規(guī)律，不愿意再做出大的調(diào)整和更新的保守期。專家階段，已獲得同仁的認(rèn)同，形成富有個人特色教育教學(xué)成果。在專業(yè)上，已初步形成團隊并承擔(dān)了團隊的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。

專業(yè)建設(shè)5、付出與享受方案---行動---反思---新方案----再行動……這樣一個持續(xù)循環(huán)、螺旋上升的過程。學(xué)習(xí)是為了行動與改變。成功不可以復(fù)制-------唯一法那么。付出不指望回報----教師職業(yè)屬性。付出一定有回報----經(jīng)濟學(xué)原理。平凡、簡單就是快樂------學(xué)會享受。只要比別人做得好一點，多一點----出頭效應(yīng)英雄不問出處。

專業(yè)建設(shè)感動金華真情守望安貧樂道春播秋收

專業(yè)建設(shè)求藝之道教學(xué)中堅科研強業(yè)提攜后學(xué)

專業(yè)建設(shè)態(tài)度決定一切多一點就能成為勞模

專業(yè)建設(shè)教師團隊------需要出色的專業(yè)帶頭人與名師教師個體行為的會聚名師的作用〔金國砥到沈柏民〕合理的結(jié)構(gòu)梯隊與凝聚力溫州職業(yè)中專的數(shù)控專業(yè)的跳躍式開展

專業(yè)建設(shè)困惑與適應(yīng)成長與勝任探索與突破

專業(yè)建設(shè)全體參賽師生〔陳佳洛同學(xué)、張宏輝老師、吳國良老師、李劍飛同學(xué)〕

專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)需要標(biāo)志性成果專業(yè)建設(shè)專業(yè)特色校企合作區(qū)域經(jīng)濟與專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革理實一體教學(xué)模式教學(xué)過程課程改革教學(xué)法