第一年級語文識字課件

一年級語文識字課件。

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。老師在上課時需要依據教案課件來實施，網絡有沒有優質的教案課件以資借鑒呢？這篇“一年級語文識字課件”經過我的精心設計希望能夠給您帶來驚喜，期待這篇文章能夠讓您更加深入地了解某個領域！一年級語文識字課件【篇1】教材分析：這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅......我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。設計理念：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。教學目標：1.會認讀霧、霜等13個生字，會寫和、語等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。學習重點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學流程：第一課時一、謎語導入：1．千條線，萬條線，落在河里看不見。2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出（雨兒）（風兒）師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）生：邊看邊說。3.出示課題。師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。二、初讀體會、認識生字。1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）2.反饋（1）學生上黑板寫字。（2）讀課文（學生自由選擇段落）（3）說說為什么喜歡讀這段。3認讀生字師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。（1）學生自由讀。（2）指名讀（3）正音：（重點：霜蜂）師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？三、讀課文感悟。1.先自己讀，再找好伙伴讀。2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發現課文是對對子形式）小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。四、再讀課文，激發興趣。1.師生交叉讀。2.生生交叉讀。3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）五、生字鞏固。1去音節讀生字。2.游戲。給生字找朋友。六、啟發想象，練習表達。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。教學反思：在課文伊始，我先用兩個謎語導入，謎語寫在音樂課件上，學生在悠揚的音樂聲中猜謎，這是第一次的嘗試，所以學生覺得特別新鮮，情緒也特別高漲，之后我用一過渡語你們愿意與風兒、雨兒到大自然里去進行一次旅行嗎？學生大聲地回答：愿意！氣氛相當之熱烈，在出示風景幻燈的過程中，我用一副副生動美麗的圖片向學生述說著大自然的美景，并在圖片的上空標上相應的生字詞，這樣學生在欣賞的同時達到了認字的效果，而且記得牢，不容易忘記。當這些字都擺在一起的時候，我讓學生仔細觀察這些字的特點，想一想有什么樣的好辦法來記住這些字，學生分別用加一加、減一減、換一換來識記生字，課堂氣氛相當好，我想這有一部分原因歸功于優美的自然音樂，學生陶醉在大自然的美妙情境中，我想這就是情境教學帶來的我所意想不到的效果。這篇課文采用一種特殊的方式，叫做對對子，我先簡單介紹了對對子的來歷和起源，學生于是對這種中國特有的形式有了興趣，他們很愿意去讀一讀這篇課文，由于這篇課文本身就有很強的朗讀性，讀起來朗朗上口，學生也相對來說比較感興趣，他們很快就對課文的內容也掌握地比其他課文快些。在學生對課文的理解相當純熟的基礎上，我根據課文的內容安排了幾個游戲，其一便是前后對接，教師說前面，學生對后面，跟老師玩游戲，學生的積極性很高或者是男生對前面，女生對后面或一、二大組對三、四大組等，學生對得特別積極，再之后我將這種形式延伸到課外游戲中，我設計了一個游戲，將課外的圖片和相應的文字對接另一張圖片，學生因為熟讀了課文，潛意識中便能形成相應的對接模式，這對于拓展學生的思維能力是相當有益的。這節課所不足之處便是在講生字的環節中太過于面面俱到，以致于到后來學生頗有些疲倦以及在引導圖片的設計中出現了一個失誤--圖大字小，給人有種喧賓奪主的感覺，致使學生會將大量的注意力集中在圖片上而不會太注意上面的生字。第二課時一、在創新中鞏固練習。師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。1.小組交流。2.上臺展示。3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）1.個別。2.開小火車。3.齊讀。三、擴展活動。1.讀讀課文中的對對子。2.分組自編對對子。3.反饋。例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西。四、練習寫字。1.認一認。（觀察描一描，寫一寫）2.說一說。（我會寫的字）3.練一練。（上臺展示）4.評一評。（優秀作業）五、作業延伸。每人收集對對子，存放成長記錄袋。教學反思：這篇課文篇幅比較短，所以在第一課時中學生就對課文有了比較多的了解，而這節課的內容主要是讓學生鞏固上節課所學，所以在課文開始之前，我將生字詞和其相應的圖片貼在黑板上，請兩位同學，其中一位拿著自己喜歡的圖片，而另一個同學從詞語中選出相對應的貼在圖上，學生的興趣很快就被調動了，在興趣的基礎上鞏固知識，效果自然事半功倍。而在指導朗讀上，我先讓學生回憶在第一課時中看見的圖片，聽著優美的音樂，讓他們想象一下自己身處在美麗的大自然里，說一說當時的心情，并用這種心情去讀一讀課文，果然比之前的效果好了許多，在指導書寫的過程中，我讓字寫的好的學生到黑板上范寫，其余的學生就顯得特別羨慕，于是個個都想寫好字，這真是一件非常有趣的事情。一年級語文識字課件【篇2】教學目標：1．按筆順寫字。2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。5．口語交際：說說我的家教學時間：四課時。20__年2月26日第二周星期三第一節教學過程：第一課時一、教學認清筆順1．審題。（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。（1）各自輕讀，書空筆順。（2）同桌交流說筆順。3．指導。（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。（5）教師小結。4．練習。（1）強調保持正確的寫字姿勢。（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。二、教學寫好鉛筆字1．審題。（1）練讀題目。（2）引導與上題比較，明確寫字要求。2．弄清筆順，練習描紅。（1）認讀生字。（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。（3）強調描紅要求與寫字姿勢。（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。3．點撥筆順規則，仿影體會。（1）師生談話，引導學生發現筆順規則--先橫后豎。（2）學生仿影體會。4．指導臨寫。（1）出示干，提醒學生注意干的第二筆橫較長。（2）教師在田字格中范寫干。（3）學生練習寫一個干。（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫羊和草。（5）反饋。一年級語文識字課件【篇3】教材分析：對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。教學目標：1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。教學準備：1、課件2、每小組一信封，內裝：生字3、學生小組生字卡。4、生字卡片教學課時：一課時教學過程：一、看游戲導入今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。二、初讀課文1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）評一評讀的怎樣？3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）三、交流反饋1、小組里有解決不了的問題嗎？預設：·讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情·詞義理解熱情冷淡2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀四、游戲鞏固識字1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短3、游戲：（1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。（2）和同桌的小朋友一起玩。（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.四、寫字指導1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。4、學生書寫。5、評議五、延伸1、讀一讀，想想意思少說空話，多做實事。山高水長，海闊天空。江山如畫，大地如春。春回大地，日暖神州。紅梅報新春，瑞雪兆豐年。冬去山明水秀，春來鳥語花香。爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。板書設計：驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短一年級語文識字課件【篇4】教材分析：《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。教學要求：1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。教學時間：2課時教學準備：課件教學過程：第一課時一、激趣導人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。二、初讀課文，認識生字1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。2、同桌互讀互聽。3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下收集諺語第二課時一、復習鞏固生字1、自讀生字。2、教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內容1、整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內容。a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向vc、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。3、積累（1）記背本課諺語。（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）雨過天晴。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。）東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）一年級語文識字課件【篇5】一、謎語導入：1．千條線，萬條線，落在河里看不見。2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。3.揭示課題。二、初讀體會、認識生字。1.學生自讀課文2.反饋（1）學生上黑板寫字。（2）讀課文（學生自由選擇段落）（3）說說為什么喜歡讀這段。3、認讀生字師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。（1）學生自由讀。（2）指名讀（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）三、讀課文感悟。1.先自己讀，再找好伙伴讀。2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？四、再讀課文，激發興趣。1.師生交叉讀。2.生生交叉讀。3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）五、生字鞏固。1去音節讀生字。2.游戲。給生字找朋友。一年級語文識字課件【篇6】教學目標：1.認識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。2.識字寫寫，朗讀課文。3.全面思考問題。教學重點：用自己喜歡的方法識字。教學難點：通過課文，明白全面思考問題的作用。教學準備：采摘幾種樹葉，生字卡片。教學方法：啟發式。教學過程：第一課時一、導入。板書課題：樹葉都是綠色的嗎提問：看到課題你想到了什么?二、初讀課文。1.學生自讀課文，要求讀通課文，讀準字音。2.標出文章有幾個自然段。3.想一想自己讀懂了什么?把不懂的詞語劃出來。三、細讀課文，理解課文內容。1.學習1——4自然段。分角色朗讀這幾個自然段。一人扮老師，5人扮學生。讀完后，讓學生評價。指導朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;讀學生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。提問：老師提出了幾個問題?同學們是怎樣回答的?他們回答得對嗎?2.學習5——-7自然段。點名5——-7自然段。指導朗讀。“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。“原來”句要讀出同學們那種恍然大悟的心情。樹葉真的是綠色的嗎?樹葉真的是橢圓形的嗎?請同學把自己采來的樹葉放桌子上。(同學們互相交換看看，你會明白。)三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲?同學交流。老師總結。第二課時一、導入。上節課我們學習了課文內容，這節課我們一起學習課文生字新詞。二、自由朗讀課文劃出課文中的生字新詞。三、用卡片檢查識字情況。同形狀針四、用自己最喜歡的方法識記生字。五、全班交流學習方法。1.得用熟字。形采僅千針怪2.記筆順方法。同狀再六、指導書寫。七、作業。課后作業題。一年級語文識字課件【篇7】一、教學目標1.認識12個生字，會寫6個字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。二、教學重點1.認識12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點1.會寫6個字。2.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。四、教學準備1.生字、詞語卡片。2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環境優美。五、教學時數2課時。六、教學過程第一課時(一)課題導入、質疑激趣。1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎?2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：(1)什么是城市設計師?(2)設計師用什么設計城市?(3)誰是城市設計師?(4)他設計的城市什么樣?3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。(二)初讀課文，學習生字。1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。(三)檢查反饋，學習生字。1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：(1)城市——市設計師——師城市設計師是做什么的?(2)一臺電腦——臺、腦還能說一臺什么?讀讀這句話。爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。(3)幫助——助改一改——改寬闊——寬整齊大街小巷——街3.再讀課文，鞏固生字。請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。4.指名讀課文，教師及時給予評價。(四)讀文解疑，指導朗讀。1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?2.引導學生解決簡單的問題。如：誰是城市設計師，用什么設計?在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。3.重點解疑“設計的城市什么樣?”(1)先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。(2)出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。(學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。)(3)看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環境優美。)(4)請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。②藍天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢?教師再根據學生的情況進行指導。4.抓住重點，深入理解。(1)通過對比的朗讀，問問學生還有什么發現。(為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發現?)(2)請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。(五)這座漂亮的城市里還會有什么?請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?(六)作業：1.朗讀課文。2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。第二課時(一)展示作品，訓練表達。1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。(二)復習生字，自主識記。1.認讀生字卡片，讀準字音。2.同桌同學互相指讀，互相幫助。3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)(三)指導書寫，細致到位。1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。3.請學生書寫。4.反饋糾正、評議。5.學生再次練習書寫。6.再選擇其他漢字練習書寫。一年級語文識字課件【篇8】一、談話導入新課1、師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）2、師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢？（國歌聲）那個時候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）（用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮）3、揭題師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來學習一篇新課。（板書課題：shengguoqi升國旗）領讀課題，齊讀。（提醒學生：“升”是后鼻音）二、初讀指導師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。教師泛讀課文師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看著課文，聽清楚每個字的讀音。學生自讀課文師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。檢查學生自