Word八年級歷史教學(xué)反思-如何做好歷史課的期末復(fù)習(xí)反思

每臨近期末，老師、學(xué)生都有一種茫然的感覺，不知怎樣打發(fā)這段時間。學(xué)生感到內(nèi)容太多，無從下手，力不從心；老師感到每節(jié)課都去做具體指導(dǎo)，時間不足，對學(xué)生不利，一般是泛泛地向?qū)W生講解些問題即便了事。那么，如何上好復(fù)習(xí)課，并取得實效，值得深思。通過幾年實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去做。

首先，要認(rèn)真組織，加強管理。一般來說，進入復(fù)習(xí)階段，時間緊，內(nèi)容多，有從頭開始的感覺是正常現(xiàn)象。老師的指導(dǎo)帶有提綱攜領(lǐng)、綜合指導(dǎo)的特點，同時，也不象平時那樣按部就班，逐章逐節(jié)地進行。因此，自覺的學(xué)生早已進入角色，開始了有計劃的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，顯得忙而不亂，有條不紊。不自覺的學(xué)生，因平時積累了很多問題，此時便茫然無錯、無從下手。所以，班級容易出現(xiàn)秩序混亂，學(xué)生情緒浮躁的現(xiàn)象，由此老師的管理特別重要。

其次，可根據(jù)具體情況，提前制作一些課件，運用多媒體進行有針對性的指導(dǎo)。這種制作應(yīng)把握如下幾點：（1）注意整體，特別是單元、章節(jié)的框架構(gòu)成，進行重點提示。例如：整體的有中國近代史的概念、時間跨度、階段劃分、重大事件構(gòu)成、特征、性質(zhì)等。具體到單元的有：中國近現(xiàn)代史第一章，清朝晚期中國開始淪為半殖民地半封建社會，時間從1840年至1865年，內(nèi)容涉及兩次鴉片戰(zhàn)爭及影響，太平天國運動，列強對華經(jīng)濟侵略和新思潮的萌發(fā)。從課節(jié)來看，如第4—5節(jié)是太平天國運動，可分為背景：包括根本原因、直接原因、起義籌備等；過程：分為興起與發(fā)展，全盛時期，轉(zhuǎn)折到失敗；評價或認(rèn)識：涉及到對太平天國的性質(zhì)、歷史功績、新特點、教訓(xùn)等。此時講整體架構(gòu)，已不是簡單重復(fù)，而是建立在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的思考整合和再提高。（2）通過具體問題透視章節(jié)間的聯(lián)系，在對史實的比較分析中讓學(xué)生了解到它們之間的宏觀和微觀的差別。例如：為什么把第二次鴉片戰(zhàn)爭看作第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)？中國近代史前期的洋務(wù)、戊戌、清末三次新政的比較；甲午戰(zhàn)爭前后列強侵華的不同特點與表現(xiàn)；地主階級抵抗派、頑固派、洋務(wù)派的差異；辛亥革命對維新變法的繼承和發(fā)展等，這些問題的思考和解決，會拓寬學(xué)生的思路，起到深化細(xì)節(jié)，擴展知識和鍛煉思維的作用。（3）盡量做到每個單元或章節(jié)都配備一定的訓(xùn)練題，并經(jīng)過挑選，重點引入，能起到舉一反三的效應(yīng)。這樣的訓(xùn)練題會得到學(xué)生們的歡迎，效果也就比較理想。

其三，每節(jié)課老師都應(yīng)有相應(yīng)的安排，不能讓學(xué)生感到空虛，如有可能的話，通過和學(xué)生的交流，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，一旦遇到共性的具體問題，就及時向全體同學(xué)講解說明，甚至做必要的解決問題思路的分析。

其四，若時間許可，應(yīng)向?qū)W生作些關(guān)于考試的方法或試題解析的方法介紹，以提高學(xué)生的做題能力和效率。這本身屬于學(xué)習(xí)方法[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]的部分構(gòu)成，在期末的緊張訓(xùn)練中，會提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的效果。

總之，復(fù)習(xí)的方法多種多樣，不同的方法適用于不同的人，作為老師我們應(yīng)在實際教學(xué)中找到適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，同時應(yīng)注意不斷地變換復(fù)習(xí)方法并及時地改變方法，以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。只要合理安排好復(fù)習(xí)時間，運用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，相信同學(xué)們一定會在期末考試中取得理想的成績