《老爺爺趕鵝》教學設計教學內容：學習歌曲《老爺爺趕鵝》參與二聲部輪唱教材分析：《老爺爺趕鵝》是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，以趕鵝的老爺爺與路人的對白，配以風趣、形象的鵝叫聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。歌曲為C大調，單樂段重復帶擴充的結構。旋律八度內進行，前十六、后十六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現，使歌曲的童趣性體現得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。教學目標：1、認識二分音符，學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村快樂的生活。2、通過各種小活動引導學生準確掌握歌曲的節奏、音準，并用和諧的聲音輪唱《老爺爺趕鵝》。3、認識民族吹管樂器嗩吶，并對《打棗》能產生一定的聯想。教學重點：通過各種小活動引導學生準確掌握歌曲的節奏。教學難點：較準確地參與二部輪唱。教學方法：聽唱法體驗法教具準備：鋼琴課件頭飾教學過程：組織教學，導入新課：猜謎語：同學們，端正坐姿，看誰能讓這個謎語開啟我們今天的快樂課堂，你聽！頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（鵝）（幻燈片1）節奏游戲：聽到你的回答，大白鵝伸長了脖子，搖搖擺擺地叫了起來！師讀，生模仿。2/4××××|×—||（幻燈片2）嘎嘎嘎嘎嘎誰能拍手讀出最長的那個音？對，就是它，它的名字叫“二分音符”，讀兩拍，“嘎—”來，我們拍手完整讀一遍。我們響亮地讀一遍節奏輪讀：看，你響亮的聲音吸引來了第二路隊的大白鵝，她們之間是怎么合作的呢？我們來分組體驗。這邊的同學來扮演第一路隊大白鵝，這邊為第二路隊。老師問，你來答：“第一路隊在哪里”……嘎嘎嘎嘎嘎（生）第二路隊看老師：一、二、嘎嘎嘎嘎嘎（師）第二路隊在哪里：一、二、嘎嘎嘎嘎嘎（生）兩個路隊在哪里：××××|×—||（幻燈片3）嘎嘎嘎嘎嘎00|××××|×—||嘎嘎嘎嘎嘎解決難點節奏、旋律：真是太熱鬧了，你聽，大白鵝和老爺爺也開心地笑了。老師讀，你來聽：……大家讀，我來聽：……XXxxX|0xxX0|XXxxX|0xxX0|（幻燈片4）（師）嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎嘎嘎趕群鵝嘎嘎嘎（生）嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎嘎嘎趕群鵝嘎嘎嘎老爺爺開心地唱起來：……大家開心地唱起來：……2/432321|05510|32321|05510|（幻燈片5）（師）嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎嘎嘎趕群鵝嘎嘎嘎（生）嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎嘎嘎趕群鵝嘎嘎嘎他們開心地到哪去？你聽，我們從音樂里找答案！二、學唱歌曲：1、初聽——了解歌詞。（幻燈片6音頻）對，老爺爺趕鵝要進城。進城的路上發生了什么事情？老師問，你來答：（幻燈片）有個老爺爺|進城趕群鵝|聽到有人喊|要買一對鵝|爺爺回答說|我的老大哥|給我跳個舞|送你一對鵝|嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎|嘎嘎趕群鵝嘎嘎嘎||今天，我們就來學唱這首風趣的羅馬尼亞歌曲“老爺爺趕鵝”。2、再聽——拍手律動。（幻燈片：音頻）請大家再聽音樂，邊聽邊用動作，來感受老爺爺趕鵝時的快樂心情。學歌：（1）第一遍單手伴奏唱旋律：糾正音準、節奏，二分音符時值，休止符，找相同樂句。（幻燈片7：第一部分旋律。幻燈片8：第二部分旋律。）大家看，這些小音符，將帶領我們準確地找到老爺爺趕鵝的方向。豎起你的耳朵，跟著琴聲，劃著拍子，輕輕地唱一唱，找一找。（2）第二遍師伴奏唱詞：提示音準，低音輕唱，高音上揚。來，試著用我們自己的歌聲，來快樂地講述老爺爺趕鵝的故事吧！請把小腰坐直，面帶微笑，把眉毛高高的揚起來，跟著老師的琴聲，輕輕地，唱起來！請聽前奏。（3）第三遍師范唱引導：處理歌曲（幻燈片9：音樂伴奏）怎樣才能讓你的歌聲更加動聽，故事更加生動呢？（教師范唱幾句）眼睛亮嘴巴開我們輕輕地唱起來……（師生有表情唱）（4）生動齊唱：太好了，老師發現了好多可愛的小白鵝。他們不但聲音美，表情更加吸引人，送你一份小禮物。（2個頭飾）輪唱：輪唱律動：（幻燈片10：課本范唱）同學們，注意啦！兩路隊的大白鵝，又要開始合作啦：第一路隊站起來，唱起歌兒出發了：……師在前，邊唱邊帶一路隊律動。第二路隊站起來，小聲回音唱起來：……師領生律動。兩個路隊站起來，互相合作唱起來：……輪唱第一遍音樂音樂響起來，坐姿端正速度一致拍手合作唱起來……輪唱第二遍（課本范唱）2、輪唱：（幻燈片11：）咦，這一次的合作讓我們的歌聲有了新的變化，你有什么感覺？（山谷回音一樣）對，這種回音的感覺在聲樂的演唱形式里，叫輪唱。3、隨音樂范唱準確輪唱：（幻燈片12：課本范唱）輪唱時，你跟自己路隊的伙伴合作得怎么樣？怎樣做才能唱得更好？（生交流）二分音符要唱準，保持下去才會穩，來，仔細聽音樂，拍拍你的手，我們再來合作一次。拓展：播放《打棗》。10分鐘。（幻燈片14：打棗視頻：老爺爺，孫女。課本圖）輪唱讓《老爺爺趕鵝》的故事更加的生動有趣，你聽，這又是什么樂器在為大家講述爺爺和孫女打棗的故事呢？1、播放爺爺和孫女視頻：（1）樂曲簡介:樂器的名字叫“嗩吶”，是民族吹管樂器，演奏者運用“咔腔”來模仿人聲、笑聲，表現出爺爺和孫女在農家小院里打棗的快樂情景。（2）代表人物：你覺得哪個聲音像爺爺？對，音色低沉的大嗩吶代表爺爺，音色明亮的小嗩吶代表孫女。2、完整聆聽：來，我們完整聆聽由嗩吶獨奏的河北民間樂曲《打棗》。放飛自己的想象，當你聽到表現老爺爺的形象音樂時請舉起你的右手，當你聽到表現孩子的音樂時舉起左手，看誰的想象力最豐富。幻燈片出示：樂器圖《打棗》描繪老爺爺和孫女打棗的故事。代表爺爺的視頻代表孫女的視頻老爺爺——音色低沉孫女——音色明亮六、小結：作曲家真是了不起，他們不但會用歌聲給大家講故事，還會用樂器為大家講故事，他能用不同的節奏、旋律、速度，描繪出不同形象的老爺爺，相信通過今天的學習，你一定也會像作曲家們一樣熱愛學習，像歌曲中的爺爺一樣熱愛生活，把快樂帶給身邊的每一個人。《老爺爺趕鵝》學情分析三年級學生對音樂中基本的節奏知識剛剛有所了解，又處于活潑好奇的階段，適當的設計節奏律動、歌曲表演，還是很受孩子們歡迎的。二聲部輪唱《老爺爺趕鵝》，對于三年級孩子來說，還是有一定的難度的，課堂中特意設計多種律動與合作，引導學生從體驗中學習鞏固難點節奏，讓學生在自然的律動中學會節奏，在音樂實踐中唱準歌曲，完成較好。《老爺爺趕鵝》效果分析一、【教材分析】《老爺爺趕鵝》是羅馬尼亞的一首二部輪唱歌曲，情緒活潑歡快。講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，以趕鵝的老爺爺與路人的對白，配以風趣、形象的鵝叫聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。二、【學情分析】三年級學生對音樂中基本的節奏知識剛剛有所了解，又處于活潑好奇的階段，適當的設計節奏律動、歌曲表演，還是很受孩子們歡迎的。二聲部輪唱《老爺爺趕鵝》，對于三年級孩子來說，還是有一定的難度的，課堂中特意設計多種律動與合作，引導學生從體驗中學習鞏固難點節奏，讓學生在自然的律動中學會節奏，在音樂實踐中唱準歌曲，完成較好。三、【教學目標】基于教材和學情分析，本節課擬定的教學目標完成較好：1、知識與技能目標：“節奏游戲”中讓學生很自然地認識了二分音符，鞏固了歌曲難點節奏，律動表演的形式激發了學生學習的興趣，學生樂于參與，進行兩路隊大白鵝的表演，解決了合唱的難點。以《打棗》拓展，讓學生了解歌曲可以為大家講故事，樂器也能夠為大家講故事，充分地讓學生感受到音樂的魅力。2、過程與方法目標在教師的引導下，以“聽”為主，“律動”為輔，不斷滲透歌曲中的典型節奏，帶領學生體驗節奏的樂趣，感受到了歌曲的快樂。3、情感態度與價值觀通過歌曲的演唱與學習，培養學生熱愛學習，熱愛生活，把自己的快樂帶給身邊的每一個人。四、【評價設計】1、通過游戲、律動、歌唱、合作、體驗及課件展示，學生積極參與，認真合作，細心觀察，表現優秀，順利完成教學目標一。2、設計輕輕的拍手動作進行兩路隊的律動合作，在不斷地演唱，不斷地合作中，在學唱活動中感受熱愛集體、互相合作的精神，很好地解決了合唱的難點，落實了教學目標二。3、在拓展與小結中，通過欣賞，拓寬孩子們的音樂視野，領略音樂中歌唱與器樂都能夠描繪故事內容的魅力，從而完成教學目標三。通過本節課的教學，在教師富有啟發性的語言引導和緊湊的教學環節中，學習目標完成度比較高，但也存在很多不足，我將繼續努力，開拓進取，帶領孩子們感受音樂的魅力。《老爺爺趕鵝》教材分析《老爺爺趕鵝》是羅馬尼亞的一首二部輪唱歌曲，情緒活潑歡快。講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，以趕鵝的老爺爺與路人的對白，配以風趣、形象的鵝叫聲，生動地刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。歌曲為C大調，單樂段重復帶擴充的結構。旋律八度內進行，前十六、后十六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現，使歌曲的童趣性體現得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。《老爺爺趕鵝》評測練習一、老爺爺趕鵝要去哪兒？二、進城的路上發生了什么事情？我們一起來了解一下！三、老爺爺趕鵝很快樂，我們該用怎樣的表情才能把他的快樂表現出來呢？唱一唱，試一試！四、第一路隊的顏色是？第二路隊呢？《老爺爺趕鵝》教學反思歌曲《老爺爺趕鵝》是羅馬尼亞的一首二部輪唱歌曲，情緒活潑輕快。講述了老爺爺趕鵝進城的小故事，情節幽默，富有童趣。本課的教學目標是引導學生知道什么是輪唱，能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情的參與二部輪唱。培養學生的和聲聽覺。通過教師講解、引導、學生聆聽、自主體驗、模仿、師生合作、生生合作，較好的用輪唱的形式表現故事情節，培養學生像趕鵝老爺爺一樣的樂觀向上的生活態度。課堂的導入部分，以“鵝”為主線，把歌曲的典型節奏設計成鵝叫聲，形象地讀給學生聽，然后引導學生模仿呼應，以故事發展的形式一步步帶領孩子們去感受難點節奏，讓孩子們在玩中不知不覺學會節奏，掌握歌曲難點。學生在這個過程中，主動表現，情緒相互影響，情感投入、心情愉悅。既激發學習音樂的興趣、提高思維能力，又培養音樂實踐能力，同時也拓展了音樂教學的內涵。課堂學唱環節，為了讓學生在演唱歌曲時能準確的掌握節奏難點，我繼續采用拍手律動形式，引導學生讀歌詞、唱歌詞、兩聲部合作，律動表演等，在體驗中感受節奏，學會歌曲，解決歌曲難點，學唱過程中把兩聲部歌詞比喻成兩路隊的大白鵝，從而引導孩子們再次進行兩路隊大白鵝的表演，孩子們樂子其中，用律動表演的方式進行合作，很好地解決了合唱的難點。

拓展與小結部分，我結合本單元的欣賞曲《打棗》，播放給孩子們聽，旨在告訴孩子們，作曲家們非常了不起，他們不但會創作歌曲為我們講故事，還會創作樂器給大家講故事，教育孩子們要像作曲家們一樣熱愛學習，像歌曲中的老爺爺一樣，熱愛生活，把自己的快樂帶給身邊的每一個人。總之，這節課我通過創設的多種活動，引導孩子們“聽”“動”結合，鼓勵參與活動，從不斷的實踐中實現本課的教學目標，學無止境，我將繼續努力，勇敢創新，帶領孩子們快樂地感受音樂的魅力。《老爺爺趕鵝》課標分析音樂課程標準中，不僅闡述了“以興趣愛好為動力”的課程基本理念，而且把“激發、培養、保持、增進學生對音樂的興趣列為音樂課程的目標之一。歌曲《老爺爺趕鵝》活潑歡快，富有較強的生活氣息，前十六、后十六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出