核心素養角度下體育游戲教學摘要：中學生的身心健康發展的好壞不僅關系著本人的健康成長讓家長擔憂，還關乎著學校體育教學的有效開展，更關乎著著國家未來的教育事業發展。因此，促進學生的身心健康發展至關重要。體育教師要通過設計多樣化的游戲來吸引學生的注意力，通過科學設計游戲教學內容，選擇合適的游戲教學場地以及應用新型的游戲教學方式等方法來幫助學生養成健康的身體，促進學生智力發展。因此，本文主要分析了核心素養角度下體育游戲教學。關鍵詞：核心素養；游戲教學引言引言：中學生正處在身體成長的關鍵時期，在這一時期進行合適的體育活動能夠幫助他們養成健康的身體，強健體鏡，因此中學體育教師應當意識到開展高質量教學活動的重要性。結合該年鈴段學生的性格特征，有針對性地進行創新教學，并不斷改進教學方法，積極并充分挖掘學生在智力和非智力方面的天賦，呵護學生健康成長，推動中學體育教育的改革創新。一、核心素養理念下，游戲化教學對中學體育教學的作用1.提高學生智力根據有關數據調查顯示，環境會影響人腦的發有情況，良好的環境氛圍還能夠發揮啟智作用。而中學體有教師在課堂教學中應用游戲化教學方式，不僅可以為學生營造良好的上課氛圍更能為學生營造和諧的學習環境，從而促進學生全面發展。教學游戲不僅可以激發學生的想象力，還能開拓學生的想象空間，讓學生的思維更加豐富多樣。2.促進學生心理健康發育中學體育教學過程中一些難度較大的體育活動，可能會給學生帶來心理上的負擔，使學生產生畏懼心理。而利用游戲化教學能夠緩解這種壓力，能讓學生在快樂的游戲氛圍中學會體育課堂知識，有助于學生身心健康，同時也能提升課堂教學效率，達到有事半功倍的效果。3.塑造學生良好品格中學體育運動可以幫助學生擁有強健的身體和堅強勇敢品格在很多學生的心理承受能力都比較弱，面對挫折容易放棄，獨立意識淡薄，而游戲化教學能夠提升課堂教學趣味性，使學生積極地加入體育鍛煉活動中，使其逐漸變得堅強，敢于挑戰，塑造遇到困難能夠迎難而上，不中途放棄的品格。二、核心素養下中學體育游戲教學舉措1.根據課程內容設置游戲類型中學生體育教學設置游戲類型的過程中，一定要參考上課的內容不能生搬硬套，違背學生的成長規律。教師要積極引導學生參與到有目的設置的游戲中來，構建正確的游戲教學課堂，而真正的游戲課堂是以教學為主要目的，以游戲為主要輔助手段，形成教學上的科學性與有效性，實現教學的趣味性與知識性的統一。同時，教師還可根據教學內容以及游戲類型的匹配程度，對整個教學作以調整和創新，促使教學課堂更豐富多元，也更具有創新視角，從學生的角度上感受則更有趣味性。學生只有在積極的精神狀態下，才能形成更加健康的心態，進而塑造出更健康的體魄。2.建立適合的游戲情境建立優良的游戲情境，可以有效激發學生對體育課的興趣，通過游戲學生的感官意識得到刺激，有利于提高學生的參與積極性。因此，體育老師在教學過程中，要結合教學目標和教學內容，創建相應的游戲情境，使設計的游戲情節和創造情境的有效結合，讓學生在生動形象的游戲情境中充分參與體育活動，開發想象力和創造力，強化學生的情感體驗。例如，在練習加速跑的體育項目過程中教師可以設計“穿越火線”的游戲活動。先把學生平均劃分為四個小組，讓他們分別代表不同的突擊隊。在游戲活動中，教師發布指令，由學生組建成的突擊隊要聽從教師的指令做出相應的動作。例如，教師說“運輸組”的指令之后，運輸組要迅速做出動作運送物資。通過這種方式，能為學生創建真實的游戲情境，強化學生的參與興趣，并對學生的應變能力和團隊意識進行培養和訓練。3.依據學生身心狀況設置游戲中學體育教學要根據實際需要，即要注重學生個性的成長現狀，心理變化特點，要分層強化教學，根據學生身心發展的差異制定不同的教學目標和練習難度，面向全體學生，有利于激勵學生學習興趣循序漸進。體育教學并非是將每一位學生培養成運動員，或從事體育活動。而是有效合理的利用體育理論以及實踐輸出的基礎上，激發學生潛在的學習能力，鍛煉學生身體，促進學生健康成長。中學生在體育課上，也有榮譽感和個人成就感獲得的需求。因此，在體育教學中要合理設置游戲的難度，一定要符合學生現有情況，增加學生信心，激勵學生向上攀升進步，突破自我，獲取充足的學習動力。即便在競技類的比賽中，也要通過合理的游戲競賽方法，加上適宜的評定方法，科學的鍛煉，開展有助于學生各種能力與意識覺醒和提升的游戲教學活動。4.合理選擇游戲教學場地中學體育游戲場地是開展體育游戲的基礎條件，為此教師要結合實際情況來選擇相應的游戲教學場地。場地是開展體育游戲的基剛條代需要實際情況來進擇相應的游戲教學場地。第一：教師需要選擇安全的場地。體育游戲的形式是合作競爭，如果學生的人身安全都得不到保瑞那就灘以保障教學活動的有效進行。第二，教師需要劃分好游戲場地被以學生在特定的區成內進行游成學如沙有取制游地場地紙禁生部時可能會于狀到地的救學活動的第。·教師不得學樓府進行游戲，游戲中學生不會控制自己的音，這會給教學樓內的學生帶來噪音干擾”。5.應用新型的游戲教學方式水學生處于好動年紀，他們的注意力很容易被新奇有趣的事物吸引，而如果教師長期應用單一的游戲教學方式，長此以在就會使到學需術和教學領城的發展新趨勢進行研究從而規劃新和的游戲教學方式。首先，教師要在課營中設置相應的散學游戲。采用競爭合作相合的形式。同時，教師要在游戲過程中設置學生自主完成任務的環節給于學生桃戰自我、銀煉自我的機會。其次、教師要在開展游戲教學后對學生進行評價，不僅要評價學生在游戲過程中的表現，還要對學生的練習結果進行評價。6.開展團體游戲教學核心素質教育要求以人為本，強調以學生為主導開展教學工作，使學生得到全面發展。在體育課堂上開展團體游戲活動，能夠潛移默化地培養學生的集體意識，讓學生形成合作共贏的意識，與此同時還能最煉學生的人際交往能力，拉近和同學之間的距離，增進同學友誼有益于班級團結。比如，在體育課堂教學中開展“兩人三足”游戲，將學生按照身高、體型分組，三人一組。之后將小組內兩個相鄰的同學的腳用繩子捆住，然后教師記錄每一個小組到達終點的時間，時間最少的小組獲得勝利。為了讓比賽更有吸引力，可以同時幾組一起比賽，還可以增加來回跑的時間，讓學生參與的時間更長，良性競爭還能讓學生參與游戲的積極性更高，從而培養學生的合作意識，有利于學生的性格塑造，使學生變得堅強，敢于競爭、勇于拼搏。三、組織活動和比賽增強學生體能體育教學區別于別的科目的主要原因是體育教學鍛煉的不是學生的寫字識圖的能力，而是鍛煉其他科目忽略掉的身體素質。這種身體素質的教學如果和其他科目一樣僅僅是講理論講技巧很顯然達不到發展體能的目的。為了讓體育教學更加生動有效，就必須增加體育教學中活動的豐富度和鍛煉強度。從老師層面，可以向學校提出增加體育活動的申請。將體育活動辦成學校日常活動中的一部分，從而激發學生對于體育活動的興趣，培養學生終身鍛煉的習慣。從學生角度來說，老師舉辦的活動比賽，應該積極參與。比如跳高比賽可以促進學生骨骼發育，跳繩比賽可以增強身體的協調性，跑步既可以鍛煉身體的協調性又能提高耐力。通過參與比賽，在比賽氛圍的帶動下，不知不覺的提升了學生的體能。對于家長來說，一定要支持孩子多參與體育最煉，而不是把孩子當作溫室里的花朵不能風吹日曬雨淋。這樣不僅不能保護孩子，還會讓孩子失去獨立性，變的沒有主見。對于老師布置的體能訓練任務，家長要積極配合并做好訓練的記錄和反饋。通過學生家長的反饋，在校老師的跟蹤培養，學生一定能夠養成良好的體能鍛煉習慣。四、結束語綜上所述，隨著課程改革的逐漸深入，中學體育課程的核心素養培養越來越受人重視。體育教師要充分認識到體育游戲化教學的內在價值。在中學體育教學中，游戲化實踐教學是重要方法，能有效適應中學生身心健康發展要求。中學體育教師通過游戲化教學方法能進步強化學生學習積極性，提高學生的身體素質，培育團隊意識以及合作觀念，全面提高中學體育教學成效。參考文獻：[1]孫旭光核心素養視角下中學體育游戲教