《可貴的沉默》的教案《珍貴的緘默》的教案1

課時目標：

1、從緘默后的喧鬧中體會孩子們的可愛。

2、結合生活，學會感恩父母。

3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的歡樂。

教學過程：

一、復習導入：

齊讀課題。

用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)

二、學習第14小節，萌發愛：

(一)體會“可愛”。

1、默讀第14小節，找出體會到孩子可愛的詞句。

2、匯報：

(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。

(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

3、解讀:

(1)第一句

找出感受到孩子們很可愛的詞組。質疑是否真犯錯誤，齊讀。

(2)其次句

找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

(3)引讀第三句

小結：孩子們的可愛表現在神色、目光，話語中。

合作讀。

(二)理解“喧鬧”：

為什么說這次的喧鬧與緘默前的喧鬧不一樣呢?

三、學習第15小節，了解表達愛的方式：

1、引讀：結束這堂課的時候……了解他們的.生日。

了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

齊讀這句話。

了解有哪些慶賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

穿插理解“稚拙的禮物”、“寶貴無比”。

3、齊讀這段。

四、學習第16、17小節，學會表達愛

1、引讀第16小節：

2、同學學當家長說一說!

3、齊讀第17小節。

4、質疑：為什么說緘默是一種享受?

5、指導寫話：

(1)了解同學給父母慶祝生日狀況。

(2)聽慶祝過的孩子說說當時是怎么慶祝的?

老師評價引導：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映?

(3)拿出練習紙，選第一個內容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

(1)媽媽(爸爸)的生日已經過去好幾個月了，但我還依舊清晰地記得那天的情景，

(2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢?

五、總結延長：

今后，就讓它化為實際行動，真正去關懷我們的父母、長輩、伴侶，相信他們會給你更多的親情、友情的。

《珍貴的緘默》的教案2

一、教學目標：

學問與力量：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜愛的詞語、句子。

過程與方法：

1.抓重點語句。

2.通過聯系上下文和生活實際，關心同學理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，依據生活閱歷想象課文描述的場景，讓同學從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關懷父母，關懷別人。

二、教學重點：

1、引導同學通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得關愛父母，關懷他人。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

三、教學難點：

使同學們能夠理解孩子們的緘默為什么是珍貴的。

四、教學預備：

課件

五、教學過程：

一、創設情景，導入課文

師：今日，老師給大家帶來一首歌曲，請同學們觀賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日歡樂》）

師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟識嗎？（齊答）那么，聽到這首熟識的《祝你生日歡樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）

師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節課我們就來學習第17課《珍貴的緘默》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

師：讀了課題你有什么問題要問？

生A：誰緘默了？

生B：為什么緘默？

生C：為什么說緘默是珍貴的？

師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家肯定會明白的。

下面就請同學們用自己喜愛的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

（出示課件）

師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的把握狀況。（點名讀，領讀）

師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

課文主要講了在一節課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。

三、讀中感悟，理解內容

師：看得出，大家仔細讀課文了。通過讀課文，我們知道了也許的內容。請

同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手

回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（出示課件句子）

師：咱們來看看這個句子，你觀看一下，哪些詞語是寫人物的神態？

生：傲慢、神氣十足

師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？

師：嗯，同學們都很傲慢，都很神氣。

師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你預備了些什么？

師：你的心情怎么樣？

生：興奮，和他們一樣。

師：（出示課件句子）老師來協作你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的興奮勁。

師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。

（板書：感受愛）

師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們緘默了，第一幅圖上孩子們的興奮勁沒有了。

生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們為什么緘默了？

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到慚愧。

師：找出寫孩子們緘默的句子讀一讀。待會把你最喜愛的句子多給大家聽。

生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的寧靜，孩子們的緘默。

師：老師提了什么問題，使剛才喧鬧的場面一下子就寧靜下來了？

生：答

師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起緘默著.”

師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜靜靜的感覺讀出來。

師：誰想來讀？

師：你能體會到他們此時的心情怎樣？

生：不知道父母的生日而感到內疚。

師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，留意邊讀邊體會教室里的緘默和孩子們的慚愧擔心。

（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

生：由于他們熟悉到自己的錯誤。

生：由于爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。

師：是啊，由于他們熟悉到了自己的錯誤，所以陷入了深思和緘默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去慶賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

師：孩子們熟悉到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？

生舉手，師請女生讀，男生仔細聽。

師：誰能說說為什么題目叫做珍貴的緘默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是珍貴的緘默）生答

師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？

書：讀課本中的句子

師：剛才老師問大家這“極為寶貴的東西”，現在你知道是什么了嗎？結合板書小結：

要回報父母的愛。

師：孩子們懂事了，懂得愛護人了，作為老師，心里是多么愉快啊！是多大的享受啊！

師總結：當老師的`歡樂就是在于使同學們能學到學問、明白道理。而在老師的引導和訓練下，同學們在緘默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現實，當老師的怎能不感到歡樂呢？所以說，這一片緘默給了我多大的享受啊！

四、總結延長，感情深化

師：不知不覺的，這節課已經接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去慶賀，回報父母，還應當在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽快樂了，你也會快樂的，對嗎？請你記住：父母的愛永久是你最珍貴的財寶！（出示課件：父母的愛永久是你最珍貴的財寶。）

播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。

生：溝通。

五、布置作業

綜合性學習，開展一次活動

（課件出示要求）

六、板書設計

17珍貴的緘默

自己感受愛

過生日

父母回報愛

《珍貴的緘默》的教案3

教材分析：

這是一篇略讀課文，敘述了一個故事：全部的家長都知道自己孩子的生日，并向他們慶賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母慶賀。通過這么一問，孩子緘默了，經過點撥，他們情愿通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到緘默，又由緘默變得喧鬧。正是這一緘默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫珍貴的緘默。

教學目標：

1、認讀三個字

2、正確、流利、有感情的.朗讀課文。

3、訓練同學有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜別人。

教學重點：

理解課文內容，體會為什么是珍貴的緘默。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

看到這個題目，你會想些什么？

引導說出須探討的問題：在什么狀況下緘默？為什么又是珍貴的緘默？

二、同學自學

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書狀況

1、朗讀，每人一段。訂正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結大事：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

四、再讀課文

爭取能敘述故事。

五、作業

查字典，整理詞語意思。

其次課時

一、朗讀課文

1、讀喧鬧場面（1—9）

你體會到了什么？看圖想象喧鬧場面。

2、讀（10--16）段，思索：孩子是在什么狀況下緘默的？

看圖，體會為什么緘默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白為什么是珍貴的緘默嗎？

二、談體會

學了這課，你有何感想？

三、作業

寫學習體會。

《珍貴的緘默》的教案4

教學目標

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關懷父母，學會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。

3、積累課文中的美麗詞語，精彩句段，培育同學的語感，有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、理解孩子們的心情變化。

2、理解孩子們的緘默為什么是珍貴的。

課前預備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.同學查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

課時支配兩課時

教學過程

一、復習導入

認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思索：

(1)這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。)

(出示：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。)

還沒有意識到的極為寶貴的東西是什么?已經意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

三、深化學習，感悟情感

1、在老師的細心支配下，這堂課中，孩子們在心情上有什么微妙的變化?課堂經受了那幾種氣氛?

(板書：喧鬧緘默喧鬧)

2、課堂消失了兩次喧鬧的'場面，他們所體現的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不憐憫感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3、學習第一個喧鬧場面的相關內容。

(1)是什么讓課堂產生了第一次喧鬧的場面?找出相關語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘慶賀的’請舉手!”)

(2)孩子們的心情怎樣?(興奮不已)

(3)自由朗讀，思索：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

(詞語：異口同聲傲慢神氣十足)

(句子：他們傲慢地舉起了手，有的奇妙十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。

幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝愿。)

(4)朗讀指導。讀出孩子們急迫回答和引以驕傲的心情。過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的心情所深深地感染，不禁融入了他們的喧鬧之中。

4、學習其次個喧鬧場面的相關內容。

(1)課堂中有兩次喧鬧，請你們找出描寫其次次喧鬧場面的句子，自己讀一讀，發覺了什么?(和第一次的喧鬧不一樣。)

(2)是什么讓這兩次喧鬧的場面有不同之處的?(緘默)

5、學習緘默的相關內容。

(1)制造這緘默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。)

(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“隱藏在心靈深處的極為寶貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里寧靜下來。)

(3)話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度特別快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)

(4)教室里寧靜下來。課文是怎樣描寫寧靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起緘默著……)(寧靜片刻)此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們始終緘默著，緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

《珍貴的緘默》的教案5

學習目標：

1、熟悉14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關懷父母。

教學重點：體會孩子們心情的變化，學習關懷別人。

學習難點：孩子們的緘默意味著什么？

課時支配：第1課時

教學過程：

一、創設情景，導入課文

大家仔細聽!(放生日歡樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日歡樂歌).熟識嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有很多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.珍貴的緘默)第十七課,珍貴的緘默.老師特殊盼望同學們專心地,仔細地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.

二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家仔細看:第一點:仔細默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.其次點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間相互檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學關心解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開頭吧!

2.同學按自學提示進行自學

3.同學們,假如左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間相互檢查一下,看同學把握得怎么樣?()

4.

指導同學認生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才相互學習的狀況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠熟悉這些字,我們看第一個字

(出示:迅)誰熟悉?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著老師讀一遍!(快速的訊……)

(3)出示要求會寫會認的字

下面這些詞誰熟悉,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

慶賀

左顧右盼

快速

重復

恰恰

犯錯誤

緩和

外婆

建議

表達

稚拙

苦惱

享受

這樣,我們以一個小組按挨次讀好嗎?每個人讀一遍,假如讀得正確,大家就跟著他讀,你開頭!

(4)練習書寫生字(出示下面生字)

慶賀

快速

重復

寧靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚異

表達

苦惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

先不要焦急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

請同學們將詞語認仔細真地寫一遍!留意寫字的姿態.(生開頭寫)

師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特殊仔細,特殊棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開頭吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來溝通一下,好嗎?

指名分段讀,師并進行指導

師小結:老師盼望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平肯定會有所提高.

2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（同學自由說，老師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的緘默是珍貴的？

這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學們表現怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，緘默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名同學說出起止）

2、引導同學用自己喜愛的方法練讀。

我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜愛這里邊的.哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得仔細，讀得好。讀后還可以跟同學溝通。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很仔細，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

(1)、他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝愿。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導朗讀（其次幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

那隱藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示其次幅圖，讀有關句子，同學評讀。

（你喜愛讀哪句話就讀哪句話，其他同學仔細聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓住：寧靜

依舊寧靜、沉靜

個別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起緘默著……

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？老師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。請同學們把教室里靜靜靜的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期盼……全部人都緘默不語

（老師導讀前半部分，直到有的就讓同學接讀：

有的……有的……，都緘默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

緘默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話，綻開想象的翅膀，同學們緘默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應當，真對不起他們）

(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽慶賀生日。這時，孩子們緘默了。在緘默中，同學們懂得了什么？

出示句子：在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報

（抓最終懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種緘默是珍貴的。現在請同學們說說為什么緘默是珍貴的。

（在緘默中，孩子們知道錯了，孩子們在思索，在想方法彌補）

緘默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……愛護人了

四、總結

：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？預備做些什么？請同學們仔細思索，下節課我們來溝通一下。

（關心父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成果等）

17

珍貴的緘默

感受

父母的愛

回報

《珍貴的緘默》的教案6

1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

2、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，關心同學理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，依據生活閱歷想像課文描述的場景，讓同學從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、讓同學感受到要關懷父母、回報父母的訓練，學會關懷別人。

引導同學通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得關愛父母，關懷他人是本課的重點。體會緘默的珍貴是本課的難點。

2課時

第一課時

一、談話揭題，同學質疑。

二、初讀課文，讀準字音。

三、再讀課文，初知課文大意。

四、或聯系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

五、指導書寫。

重點指導：顧、復、緩、享。

其次課時

一、導入新課

1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種緘默是珍貴的？

2．今日，就讓我們帶著這個問題，連續來學習課文。

二、自由讀文，整體感知

1、課件出示兩幅畫面。

2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們緘默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“”劃出。）

3、同學反饋。

4、再指導同學看圖說話。

三、細讀課文，體會情感

1、學習課文第1—9自然段。

（1）什么緣由使同學們在緘默之前這樣興奮，這樣歡樂呢？

（2）從哪兒看出同學們當時特殊興奮、歡樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

（3）指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們傲慢地舉起了手，有的還奇妙十足地左顧右盼。

（4）聯系同學實際，引起共鳴。

2、學習課文第10—13自然段。

（1）孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……緘默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發言。

（2）老師導入：孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

出示句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的'極為寶貴的東西是。

③同桌同學說一說。

④指名填空。

⑤指導朗讀。

3、學習第14、15自然段。

（1）自由讀第14自然段，看看緘默之后的又是一種怎樣的喧鬧呢？（四人小組溝通。）

（2）聯系生活實際，綻開想像。

4、學習第16、17自然段。

（1）自讀課文，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

（2）小組溝通。

重點指導理解句子（出示）：

這一片緘默給了我多大的享受啊！

四、老師總結，點明主題

五、拓展與延長

1．開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關懷愛惜自己的事。（關注同學語言文字的表達。）

板書設計：

回報……愛

珍貴的緘默感受……愛

欣慰……愛

《珍貴的緘默》的教案7

《珍貴的緘默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句美麗，富有內涵，親切感人。《語文課程標準》指出，閱讀是同學共性化的行為，不應當以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓同學自讀自悟。課堂上注意體現老師的細心、有效的導，發揮同學的主體性，讓同學主動地、富有共性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。

教學目標：

學問與力量：熟悉“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復、寧靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，關心同學理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，依據生活閱歷表演、想象課文描述的場景，讓同學從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

教學重點：

1、引導同學通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在學習詞語中感受愛。

教具預備：

1、課文插圖及關于愛的視頻。

2、文字投影片。

3、同學查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

教學流程：

一、情境導入，課題質疑。

1、播放關于愛的視頻，激發切身感受。板書課題。

2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?

二、檢查預習，初讀感知。

1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習狀況了。你預習得怎么樣了?

2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

(2)同桌相互說說課文先講了什么，再講什么，最終講什么?

三、檢查初讀，理清脈絡。

1、溝通課文先講什么，再講了什么，最終講了什么嗎?

2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看仔細的你們把這只老虎趕跑了嗎?

(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

(2)開動車讀：提示留意字音

(課件出示詞語：)

慶賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下快速干脆隱藏霎時

寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙苦惱享受

四、借詞入境，初識緘默。

1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還熟悉嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

(2)學習語文有許多方法，其中有一個特別重要的方法就是聯系上下文。

請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

3、熟悉緘默圖。霎時，教室里寧靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?

4、指導朗讀：

(1)寧靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種寧靜吧。你能讀出這種寧靜來嗎?誰情愿試試?

(3)(協作齊讀)讓我們帶著這份寧靜投入到課文中去協作讀一讀吧。

五、體會喧鬧，感受父母情。

1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書喧鬧)

2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特殊關注孩子語言當中的標點符號。為表演喧鬧做預備。

2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態來。同學表演后：

A、你表演得這么好，說說你特殊留意到了哪些詞語?你為什么特殊留意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估量他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

C、要是你，你這個時候會傲慢地說什么?你也傲慢的讀讀吧。

D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的興奮勁讀出來嗎?

E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。

相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

3、學法小結：就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的`歡樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作

文中肯定也要注意這樣的細節描寫。

4、同學溝通帶來的生日禮物。

5、指導朗讀：誰情愿用你的朗讀來呈現這喧鬧的氣氛。

6、結合情境理解“干脆”

7、師生協作讀讀第九自然段吧!

六、課堂總結。

當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在緘默的同時，他們在想些什么呢?下節課我們連續探討。

七、生字指導

1、老師討論了一下這篇課文中會寫的字，發覺這一個字特殊簡單寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最簡單寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，同學書空。

2、書寫生字。

八、布置作業。

1、寫一寫：抄寫生字新詞。

2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

板書設計：

珍貴的緘默

喧鬧寂然無聲

感受愛

《珍貴的緘默》的教案8

教學理念

重視感悟體驗，培育語言感悟力量和朗讀力量。

教學目標

１、學問與力量：會認９個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復、寧靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培育同學的語言感悟力量和朗讀力量。

３、情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關懷父母，關懷別人。

教學重點

理解孩子們的心情變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關懷父母，關懷別人。

教學難點

體會緘默的珍貴。

教學時間

兩課時。

課前預備

多媒體課件。

第一課時

教學目標

１、學問與力量：學會本課的生字新詞，學懂喧鬧漢語緘默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培育同學的語言感悟力量和朗讀力量。

３、情感、態度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關懷父母，關懷別人。

教學流程

一、創設情景，導入課文

（播放生日歌）師：同學們，你聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟識的令人歡樂的歌曲，你想到了什么？（同學溝通）是的，生日大家都是難忘的，歡樂的。今日我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《珍貴的緘默》。出示課題并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

看了課題，你有什么問題要問？

（同學提問）

這些問題特別有價值，怎么解決呢？

（讀書的方式）

俗話說：

“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜愛的方式再來讀課文，讀時留意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書狀況。

（同學自由朗讀課文）

檢查自學狀況：認讀詞語，溝通你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。溝通你讀懂了些什么。

（隨機回答剛才提出的幾個簡潔的問題）

再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡潔地說說課文的內容嗎？

（同學溝通）

三、細讀品嘗，理解內容

１、品喧鬧部分：

⑴（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

⑵從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。

⑶溝通（以同學的學路為主）：

①他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀好“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”。

②我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“１５、１６、１７……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子干脆站了起來，我也不阻擋他們。

（留意三個越。）

③幾乎全部的孩子都在歡樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝愿……”

回憶一下你們過生日的情景，感受到歡樂與幸福。

指導同學有感情地朗讀句子。

過渡語：

老師發覺一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的歡樂的神情。從中你們體會到什么？

（板書：享受→愛）

分角色朗讀喧鬧部分。

（１～９節）

２、悟緘默部分：

⑴同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要查找隱藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。你知道這極為寶貴的東西是什么嗎？

（同學試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答）

⑵（出示圖２）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

⑶他們為什么緘默了？從書上找找答案看。

⑷找出寫孩子們緘默的句子讀一讀。待會兒把你最喜愛的句子讀給大家聽。

⑸溝通（以同學的學路為主）：

①“霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

Ａ、哪些詞能體現孩子們緘默了？

（寧靜、依舊寧靜、沉靜）

Ｂ、指導朗讀，讀出寧靜，讀出緘默。

②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……

Ａ、請生練讀剛才找的句子。

Ｂ、老師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。該怎么讀才能把這種緘默的靜靜靜地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

Ｃ、同學練讀，評價。

⑹就這樣“緘默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。

①師生一起感受一分鐘有多長。

②你有什么感受？

（好漫長，好壓抑）

⑺課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？支配一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，他們想：_____________________________________________________。

⑻你現在理解緘默為什么珍貴了嗎？

（由于在緘默中，孩子們熟悉到自己的錯誤了，最終懂得要回報父母對自己的愛了。）

老師要查找的極為寶貴的東西找到了嗎？那是什么？

（回報父母對自己的愛）

（板書：回報）

四、總結延長，感情升華

通過讀書學習、相互溝通，你有什么收獲？

（同學談收獲）

師：這就是隱藏在同學們心靈深處極為寶貴的東西。

其次課時

教學目標

１、學問與力量：

在第一課時的基礎上，學習再喧鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，關心同學理解其含義，感受其情感。

３、情感、態度、價值觀：

懂得要關懷父母、回報父母，學會關懷別人。

教學重點

理解孩子們的心情變化。

教學難點

懂得關愛父母，關懷他人。

教學流程

一、導入新課

１、上節課我們一起研讀了喧鬧與緘默部分，誰能說說為什么說這種緘默是珍貴的？

２、今日，就讓我們再次走進課文，走近這些可愛的孩子們，連續來學習課文。

二、研讀再喧鬧部分

１、學習第１４、１５自然段：

過渡：緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，緘默之后的教室里又喧鬧起來了，只是與緘默之前的喧鬧已經不一樣了。

⑴自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

⑵指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及樂觀、主動的`想方法時，那歡快、欣喜的心情。

⑶聯系生活實際，綻開想象：

①老師導入：

結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特殊的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得寶貴無比。假如你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

②同學溝通。

過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得寶貴無比嗎？學習最終兩個自然段。

２、學習第１６、１７自然段：

⑴同學們自由讀讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

⑵小組溝通，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片緘默給了我多大的享受”？）

⑶重點指導理解句子：

出示：這一片緘默給了我多大的享受啊！

①“享受”是什么意思？

②你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片緘默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

這一片緘默給了我多大的享受啊！我____________________。

③同學試寫答案。

④集體溝通。

⑷老師小結，點明主題：

這一分鐘的緘默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來歡樂；這一分鐘的緘默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的緘默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了勝利的喜悅。這正是緘默的珍貴之處。

⑸齊讀課題，升華情感。

三、拓展與延長

１、學完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關懷愛惜自己的事情吧！

２、出示提示：

⑴詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

⑵觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

⑶回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著嬉戲……的記錄。

３、師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應當愛自己的父母。盼望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發覺自己更歡樂！

《珍貴的緘默》的教案9

教學目標

1、熟悉9個字，會寫14個字，能正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

教學用具

1、課文插圖，媒體資源：教學演示課件《珍貴的緘默》。

2、同學課前預備好的生日照片或生日禮物。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入課題，整體感知。

1、先聽教學演示課件《珍貴的緘默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a、學會自由讀課文。

b、檢查生字讀音：

蘊，讀“yùn，不讀wēn；

霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；

拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家仔細觀看這兩幅圖中同學的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。

（如，第一幅圖：喧鬧、興奮、傲慢、興高采烈；其次幅圖：緘默、擔心、慚愧、不好意思等。

3、那么，究竟發生了什么事，同學在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫其次幅圖片的。

二、提出要求，合作學習。

1、同學們在讀書中肯定發覺了課文中對話許多，而且這件事似乎就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

2、要想演好課本劇，我們應當做好哪些預備呢？（在同學回答基礎上提出幾點要求）

a、每個人都要仔細練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b、組內協商扮演老師和同學的角色。

c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再仔細多讀幾遍，讀出人物的語氣，認真體會應當怎樣才能演好。

d、共同爭論一下扮演老師和同學有哪些需要留意的地方，然后在組內排演。

三、深化小組，個別指導。

老師深化小組，了解一下各組同學讀書狀況，并在角色把握上與同學共同探討，尤其是對閱讀有困難的同學，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

小組表演，引導評論

1、激發愛好：哪一組情愿為大家表演《珍貴的緘默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家認真觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2、小組表演，老師和同學一起仔細觀看。

3、引導同學評出“最佳演員”，讓同學說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深化體會愛的情感。如，

a、對老師的表演要做到和氣可親、真誠公平。

這位老師在引導同學對愛的感受過程中，特別民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的心情是全都的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、歡樂交談時，老師都沒有阻擋，而是讓他們盡情表達被愛的歡快。在引導同學回報愛的過程中，與孩子一同緘默，沒有批判和訓練，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有超群訓練藝術的老師。

在評論過程中，可引導同學以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與訓練的藝術。

b、對文中同學的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱鬧。對“異口同聲”“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”“干脆站了起來”等詞句，要引導同學在評論中體會文中同學當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡快，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么傲慢、那么急于表達被人愛的歡快。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導同學在評論中體會“寂然無聲”“緘默不語”“剛才追趕我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理變化：喧鬧興奮（感受到愛）──慚愧擔心（意識到自己從未回報過愛）──喧鬧興奮（預備回報愛）。

c、緘默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的緘默里，老師的緘默是有意的。孩子們在緘默中有了回報愛的.意識的覺醒。因此說，這種緘默是珍貴的。

其次課時

一、師生制造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感。

1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了很多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家肯定會演得更好。

2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演同學呢？請大家在表演中留意演好這些內容（出示）：

異口同聲傲慢神氣十足左顧右盼干脆站起霎時

寂然無聲像獲得赦免四周八方七嘴八舌不約而同

3、按課文敘述挨次制造性表演。

a、在表演到第9自然段時，讓同學拿出課前預備好的生日照片或生日禮物，在小組內相互講一講難忘的、歡快的生日。并請兩名同學給大家講講。

b、在表演到12、13自然段時，若班內有同學知道并給父母慶賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

c、在“一分鐘的緘默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導同學體會父母辛苦，為自己的成長付出的代價。

（可相機讓同學聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。

d、變換角色：同學扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

e、在表演的基礎上，引導同學有感情地朗讀全文。

二、把自己喜愛的詞句抄下來。

1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

此環節結合課件“學一學”部分幫助進行。

a、讓同學說說自己記憶字形的方法。

b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2、把自己喜愛的詞句抄下來。

三、布置綜合性學習任務。

學完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關懷愛惜自己的事情。

1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2、觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著嬉戲的記錄。

在下一節語文課前三分鐘檢查同學綜合性學習進展狀況。

《珍貴的緘默》的教案10

溫馨寄語：父母呼，應物緩；父母命，行勿懶。

學習目標：

1、會認9個生字、會寫14個生字。

2、正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、苦惱、享受”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

學法指導：

利用熟字帶生字，或者在語言環境里識記等方法理解生字新詞。

一、自主學習：

1、我要把課文多讀幾遍，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識字狀況，指名讀詞語。

慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、苦惱、享受

隱藏重復寧靜緩和建議驚喜表達

4、給下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）

慶賀左顧右盼快速享受

（）（）（）（）（）

隱藏重復緩和建議表達

5、通過自學，我把握了本課的生字詞。我會寫：

二、合作探究

1、自主識字。

（1）同學用自己喜愛的方法識記生字。

（2）同學溝通自己的識字方法，鼓舞有創意的識字方法。

2、仔細觀看今日要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要留意什么？

3、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

4、爭論溝通，課文寫了一件什么事？

這篇課文主要講事。這種緘默的緣由是。

三、課堂小結

學了這篇課文，我知道了。

四、課堂檢測

1、讀一讀，寫一寫。

hèxùnsùfùqiàqià

祝（）（）重（）（）

huǎnpóyìxiǎng

（）和外（）建（）（）受

2、辨一辨，組詞語。

緩（）訊（）賀（）義（）

暖（）迅（）架（）議（）

3、填一填，讀一讀。

（）口（）聲（）然（）聲

（）嘴（）舌（）約（）同

（）氣（）足（）顧（）盼

五、課后反思

《珍貴的緘默》其次課時

學習目標：

1、讀懂課文內容，讓同學感受父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜別人。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的語句。

3、有感情地朗讀課文。

一、自主學習

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

二、合作探究：

1、什么緣由使同學們在緘默之前這樣興奮，這樣歡樂呢?劃出相關語句讀一讀。

把相關詞語寫在橫線上

2、老師提了什么問題使這熱鬧的場面一下子變得安靜無聲？為什么大家都“緘默”了？找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現孩子們領悟的道理。

3、不說話并不代表孩子們沒有思索，完成下面的練習，想象一下他們在想什么？假如是你，你會想什么？

填空：向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，心想：

4、假如你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

5、這一片緘默給了我多大的享受啊！

這一片緘默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。

這一片緘默給了我多大的享受啊！我。

三、拓展延長：

同學們，今日，我們學了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報，我也相信從今日開頭你們都會拿出實際行動來回報。

你們也肯定有許很多多的話想對自己的爸爸媽媽講，拿起筆，專心寫下來。

（出示：友愛的`爸爸媽媽：我想對您說

四、課堂檢測

1、想一想，填一填，使句子的意思更詳細、生動。

（1）孩子們回答。子孩子們（）回答。

（2）幾乎全部的孩子都在交談。幾乎全部的孩子都在（）交談。

（3）我的心情傳染給了同學們。我的心情（）傳染給了同學們。

2、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。

（1）我們要寶貴別人的勞動成果。

（2）這次活動，小明和全班同學都參與了。

（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

《珍貴的緘默》的教案11

一、教材說明

這是一篇略讀課文，敘述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關懷別人。

課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現，體現了在這篇課文中的思路——對比入手，綻開情節。這是課文在表達方法上的特點。

學習的重點是理解孩子們心情的變化由興奮到緘默，由緘默又回到喧鬧的過程。

學習這篇課文的目的：從故事中受到訓練，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關懷和愛戴自己的父母。

二、學習目標

1.熟悉本課的.3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識地感受父母對自己的愛惜，學習如何去關懷和愛惜別人。

三、教學建議

1.課文中有很多生動精煉的詞語和句子，可以提示同學在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題爭論解決。

如詞語：神氣十足、左顧右盼、緘默不語、四周八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。“會感受愛了”說的是什么?“極為寶貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心愿了嗎?

(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片緘默給了我多大的享受啊!聯系前文想想“緘默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情?

2.同學基本理解課文內容后，老師可以引導同學再一次思索：為什么課文的題目叫“珍貴的緘默”?使同學明白：緘默是由于孩子們知道他們錯了，緘默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。假如錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是珍貴的緘默。

3.朗讀時，要留意人物不同的心情變化。開頭要讀出孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時要讀出內疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

4.課后可以組織同學向自己的爸爸媽媽慶賀生日，或表示關懷。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關懷。然后，將自己的感受寫一篇日記。

《珍貴的緘默》的教案12

學習目標

1.熟悉“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

4.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

課前預備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.同學查找自己最滿足的生日照片或一份生日禮物。

教學過程

第一課時

導入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家仔細觀看這兩幅圖中同學的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：喧鬧、興奮、傲慢、興高采烈；其次幅圖：緘默、擔心、慚愧、不好意思等）

3.那么，究竟發生了什么事，同學在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫其次幅圖片的。

提出要求，合作學習

1.同學們在讀書中肯定發覺了課文中對話許多，而且這件事似乎就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應當做好哪些預備呢？（在同學回答基礎上提出幾點要求）

a.每個人都要仔細練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內協商扮演老師和同學的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再仔細多讀幾遍，讀出人物的語氣，認真體會應當怎樣才能演好。

d.共同爭論一下扮演老師和同學有哪些需要留意的地方，然后在組內排演。

深化小組，個別指導

老師深化小組，了解一下各組同學讀書狀況，并在角色把握上與同學共同探討，尤其是對閱讀有困難的同學，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

小組表演，引導評論

1.激發愛好：哪一組情愿為大家表演《珍貴的緘默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家認真觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和同學一起仔細觀看。

3.引導同學評出“最佳演員”，讓同學說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深化體會愛的情感。如，

a.對老師的表演要做到和氣可親、真誠公平。

這位老師在引導同學對愛的感受過程中，特別民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的心情是全都的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、歡樂交談時，老師都沒有阻擋，而是讓他們盡情表達被愛的歡快。在引導同學回報愛的過程中，與孩子一同緘默，沒有批判和訓練，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有超群訓練藝術的老師。

在評論過程中，可引導同學以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與訓練的藝術。

b.對文中同學的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱鬧。對“異口同聲”“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”“干脆站了起來”等詞句，要引導同學在評論中體會文中同學當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡快，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么傲慢、那么急于表達被人愛的歡快。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導同學在評論中體會“寂然無聲”“緘默不語”“剛才追趕我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，熟悉到孩子們的心理變化：喧鬧興奮（感受到愛）──慚愧擔心（意識到自己從未回報過愛）──喧鬧興奮（預備回報愛）。

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c.緘默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的緘默里，老師的緘默是有意的。孩子們在緘默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種緘默是珍貴的。

第二課時

師生制造性表演，結合生活實際，升華文中愛的情感

1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了很多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家肯定會演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演同學呢？請大家在表演中留意演好這些內容（出示）：

異口同聲傲慢

神氣十足左顧右盼干脆站起霎時

寂然無聲像獲得赦免四周八方七嘴八舌不約而同

3.按課文敘述挨次制造性表演。

a.在表演到第9自然段時，讓同學拿出課前預備好的生日照片或生日禮物，在小組內相互講一講難忘的、歡快的生日。并請兩名同學給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時，若班內有同學知道并給父母慶賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的`及父母的表現。

c.在“一分鐘的緘默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導同學體會父母辛苦，為自己的成長付出的代價，老師適時播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：同學扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

e.在表演的基礎上，引導同學有感情地朗讀全文。

把自己喜愛的詞句抄下來

1.出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。

a.讓同學說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜愛的詞句抄下來。

布置綜合性學習任務

學完了《珍貴的緘默》，我們確定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關懷愛惜自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著嬉戲的記錄。

我們將在下節課前三分鐘溝通自己的綜合性學習進展狀況。

《珍貴的緘默》的教案13

１、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

２、讓同學感受父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜別人，從而使同學懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

３、培育同學正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

理解體會為什么說這種緘默是珍貴的。

多媒體課件。

１課時。

一、揭示課題，導入新課

１、板書課題：珍貴的緘默。

２、引導同學說說什么是“緘默”？

（緘默就是不說話）

３、齊讀課題，質疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時的神態怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

二、同學自學，解決懷疑

１、課件出示自學要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標出自然段。

⑶思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、爭論。

２、給肯定的時間，讓同學自學。

３、老師參加小組合作學習。

三、檢查自學狀況，深化學習課文，體會思想感情

１、讀準生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容許多人說同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的.意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

干脆：直截了當，干脆。

阻擋：使停止行動。

隱藏：蓄積而未顯露或未發掘。

依舊：照舊。

寂然無聲：特別寧靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節課上，老師詢問家長給同學們過生日的狀況，大家心情熱鬧，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立即緘默無聲，在老師的引導下，同學們懂得了要回報父母對自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？

（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的進展挨次可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師訓練我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

４、學習內容，理解重難點：

⑴請同學把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

（也可引導同學回憶自己過生日的情景）

從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“干脆站起來”，“歡樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。”

（“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這熱鬧的場面一下子變得緘默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？假如是你，你會想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們緘默著，他們想：

⑷“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”