《變臉》大班美術教案《變臉》大班美術教案1

1、能認真剪貼添畫，依據步驟提示表現出蛇的形態特征。

2、大膽探究蛇的變臉隱秘，正確粘貼蛇的身體和筷子的位置。

大圓形紙片兩張（黃色）、小圓形紙一個（紅色），長條卡紙一張，一次性筷子一副。

重點：把握制作笑臉蛇的步驟。

難點：粘貼長條紙和筷子的位置。

一、出示變臉蛇、引發愛好

老師今日帶來的是什么小動物？你從哪里看出來的？（身體長長的，張大嘴巴的時候很嚇人）

二、老師講解制作步驟

觀看三個圓形的不同之處（顏色不同、大小不同）、黃色的是笑臉蛇的臉，紅色的小圓形是蛇的大嘴巴。

老師演示：

1、把兩個圓錯開粘貼后，攤開

2、把中間貼上紅圓片，在頂上畫上蛇兇狠的眼睛。

3、合上黃色的圓片，再畫上蛇的笑臉。

4、把長條粘貼在蛇臉頂端的背面。

5、另一端粘在衛生筷上。

6、將長條紙往下折。

三、幼兒制作，老師巡回指導。

1、重點觀看幼兒將兩圓錯開粘貼時，只粘貼完全重合的部位。

2、觀看幼兒粘貼長條和筷子位置是否正確。

引導完成的小伴侶裝飾長條。

三、共享溝通

玩玩自己制作的變臉蛇，說說在制作中遇到的困難，你是如何解決的？

《變臉》大班美術教案2

活動設計背景

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，許多幼兒對它并不生疏，老師也常常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，假如再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的愛好。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現嬉戲和教學的奇妙結合。

活動目標

1．遷移已有的繪畫創作閱歷，制造性地繪制面具。

2．小組協商完成嬉戲，體驗小組合作的歡樂。

3、通過學習使幼兒的動手力量，協調力量及合作力量得到熬煉和提高。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新力量。

教學重點、難點

制作“變臉”面具。

活動預備

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒觀賞的面具作品等。

活動過程

一、觀賞川劇表演“變臉”

1．觀賞第一遍后爭論：這位演員在表演什么節目?他是怎么表演的?

2．觀賞其次遍后爭論：你們觀察他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3．老師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“珍寶”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、觀賞面具作品

1、熟悉不同顏色的面具。

2、提示：什么顏色最多就叫它什么臉。

3、說出這些不同顏色的名字嗎(如深藍色和淡藍色)?

4、顏色的接近色。（如黃色的伴侶有：橘紅色和檸檬黃)

三、爭論面具的繪畫方法

1．玩“五官變變變”的嬉戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2．詳細示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

留意可以找一找顏色的伴侶(如綠色的伴侶淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”嬉戲

1．交代嬉戲規章

2．幼兒自由創作，老師提示繪畫步驟

A、提示幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

B、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提示幼兒為面具涂上顏色)。

C、為面具涂顏色時，提示幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3．進行“變臉”嬉戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴快速說出面具的顏色。

4．延長活動

師：變臉嬉戲可以四個人玩，也可以一個人玩(老師示范)。

《變臉》大班美術教案3

設計思路

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，許多幼兒對它并不生疏，老師也常常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，假如再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的愛好。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現嬉戲和教學的奇妙結合。

活動目標

1．遷移已有的繪畫創作閱歷，制造性地繪制面具。

2．小組協商完成嬉戲，體驗小組合作的歡樂。

活動預備

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒觀賞的面具作品等。

活動過程

一、觀賞川劇表演“變臉”

1．觀賞第一遍后爭論：這位演員在表演什么節目?他是怎么表演的?

2．觀賞其次遍后爭論：你們觀察他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3．老師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“珍寶”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、觀賞面具作品

1．師：你們想不想玩一玩“變臉”的嬉戲?玩嬉戲之前我們先要熟悉不同顏色的面具。

2．師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提示：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

3．師(翻開藍臉面具)：現在你們看到的是什么臉?藍臉上有許多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?

4．師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的伴侶(橘紅色和檸檬黃)?

三、爭論面具的繪畫方法

1．師(拿出空白的面具)：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的嬉戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2．師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時，老師可以適當舉例，為幼兒供應參考)?

3．師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓舞幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，老師就在空白的面具上進行填畫)。

4．師：“五官變變變”的嬉戲真好玩，嘴巴已經等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?

5．師：現在面具上的五官都畫好了，我們已經有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多?

6．師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的伴侶(淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”嬉戲

1．交代嬉戲規章

師：四個好伴侶，每人完成一張面具。可以事先通過小組協商，每個人完成不同顏色的面具。

2．幼兒自由創作，老師提示繪畫步驟

提示幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提示幼兒為面具涂上顏色)。

為面具涂顏色時，提示幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3．進行“變臉”嬉戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴快速說出面具的顏色。

4．延長活動

師：變臉嬉戲可以四個人玩，也可以一個人玩(老師示范)。

活動反思

“嬉戲教學法”就是以嬉戲的形式開展教學，讓幼兒在開心的氛圍中，以嬉戲的方式學習，從而體現“玩中學”的訓練理念，本次美術活動正是對“玩中學”理念的一次嘗試和詮釋。

“變臉”嬉戲始終貫穿于整個活動過程中，從最初的幼兒為玩“變臉”嬉戲而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“變臉”嬉戲。在“變臉”的過程中體驗小組、師生共同嬉戲的歡樂，感受川劇“變臉”這一中國絕活的獨特魅力。

本次活動的環節緊緊相扣，從觀賞川劇視頻表演引出“變臉”，到通過觀賞面具化解活動難點，再到最終小組合作開展“變臉”嬉戲。幼兒的心情隨著嬉戲的綻開漸漸高漲，活動最終師生共同參與“變臉”嬉戲將活動的氣氛推到了高潮。在這個過程中，老師在三個環節中的表現起到了打算活動成敗的關鍵作用。

一、巧用才智化解活動難點

本次活動的難點在于，幼兒要遷移已有的繪畫創作閱歷，制造性地繪制面具。觀賞面具和爭論面具的繪畫方法是整個活動中最重要的環節，老師表現的好壞會直接影響整個活動的進程和效果。因此，老師需要運用才智化解活動難點，這對老師來說也是專業力量上的一次挑戰。

在本次活動中，老師運用由易到難的層層遞進式的提問，關心幼兒了解不同顏色面具的主要特點。在“五官變變變”嬉戲中，老師鼓舞幼兒大膽發揮創意想象，通過老師的引導漸漸打破幼兒固定的思維模式，但這個環節對老師本身的要求很高，尤其是老師的添畫部分，更是對老師自身閱歷積累的挑戰，假如老師預備不充分，就無法對幼兒起到示范引領的作用。

二、任務驅動激發創作熱忱

與以往幼兒自由創作不同，本次活動中幼兒的創作都是在任務的驅動下進行，即為了玩“變臉”嬉戲必需要繪制面具，四人小組要進行協商，每個人確定各自面具不同的顏色，并快速投入創作。在這個環節中，老師必需交代清晰嬉戲規章，當幼兒忙于找伴侶、分小組、協商任務時，老師還要準時提示他們繪畫的步驟和要點，并觀看小組合作的狀況，在他們創作的過程中供應適當的關心。

三、親身參加助推活動高潮

本次活動的高潮是最終四人一組進行“變臉”嬉戲的環節，在這個環節中鼓聲起到了渲染氣氛的作用，不同的鼓點節奏給出了不同的嬉戲信號，為活動進入高潮起到了助推作用。

老師在這個環節的親身參加也起到了很重要的作用，尤其是老師在敲出鼓點節奏前必需依據幼兒當時的嬉戲狀況準時進行推斷，如當幼兒尚未完全明白嬉戲玩法時，老師敲擊的鼓聲應當比較緩慢，而當幼兒已經熟識嬉戲玩法后，老師敲擊的鼓點節奏就應當不斷加快，一來可以渲染嬉戲氣氛，二來可以提高嬉戲難度，從而增加嬉戲的趣味性。

總之，“嬉戲教學法”是敬重幼兒天性的一種教學方法，當我們在美術活動中運用這一方法時，能夠使幼兒更樂觀地投入到制造表現活動中，增加幼兒動手動腦的樂觀性，提升美術活動的情趣性。

《變臉》大班美術教案4

活動目標：

1.能依據五官的基本特點，通過想象和夸張的手法制造性地表現人的臉部和五官。

2.體驗想象、夸張等作畫技巧帶來的趣味。

活動預備：

1.老師示范用紙，畫筆。

2.幼兒活動材料《美術》第一頁。

3.可以代替五官的物體的圖片（表現嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛蟲。鼻子：蛋糕、杯子、葫蘆。眼睛：足球、瓢蟲、星星、蝸牛、豆莢。）

活動過程：

一、五官像什么

1.師幼玩“我的五官”嬉戲。

小伴侶，你們知道我們的五官是哪些嗎？我們來和五官玩個嬉戲吧。（老師由慢及快說五官的名稱，幼兒指出相應的五官位置。）

2.今日老師還帶來了一些東西，他們長得有點像我們的五官，你來找找看，它們都像哪個五官。（老師出示圖片）

3.除了老師帶來的東西，還有哪些也像我們的五官？（依據幼兒的回答老師簡筆繪畫）

二、變了樣的五官

1.你想用哪些好玩的東西變現五官，為什么？

2.老師用小伴侶剛才說的東西畫成了一張五官圖，你看了有什么感覺？（滑稽好玩）

3.你能用好玩的東西變出一張好玩的臉，并把它畫下來嗎？

三、大家來變臉

1.幼兒在《美術》第一頁上作畫，老師巡回指導幼兒，引導幼兒用相像外形來繪畫五官。

2.老師引導力量強的幼兒發覺用于表現五官的東西可以是相關的。如：五官都可以用水果來表現或日用品來表現。

四、稀奇奇怪的臉

1.展現部分幼兒的作品，請其他幼兒說說他們用什么東西表現了五官？這樣表現好玩嗎？

2.幼兒觀賞其他幼兒的作品，感受每張作品中五官的變形表現手法以及變形繪畫的情。

《變臉》大班美術教案5

活動目標：

1、依據已有閱歷，嘗試在紙上畫出自己的半邊臉，完成臉部輪廓構圖。

2、在觀賞的基礎上，邊設計邊擺放調整，制造出不同的人物五官、發型。

3、感受合作的歡樂，體驗想象的樂趣，體會拼接的奇異。

活動預備：

1、白色方形卡紙若干，油性筆、油畫棒，剪刀若干，長形KT板一塊，泡沫膠。

2、舞曲音樂，錄音機。

活動過程：

1、聽音樂，感受音樂情境，展現各種半邊臉的圖片，引入主題。

老師：舞會開頭了，來了很多的客人。驚奇的'是每位客人都是露出半邊臉，這是怎么回事啊？

老師：讓我們也戴上面具。去參與舞會吧！面具該怎么做呢？

老師：看看他們的面具有什么特點？

老師：當你興奮的時候你是什么表情？參與舞會你又會做一個什么造型呢？

2、幼兒發揮想象，集體操作，播放舞曲。

3、老師巡回指導。

4、要求幼兒將設計好的半邊臉用剪刀按輪廓剪下來。

老師：班上哪個小伴侶的半邊臉可以和你的拼在一起，變成一張奇異的面具呢？

5、幼兒結伴，將剪好的半邊臉相互拼接在一起，粘貼在KT板上。

6、作品展現，老師點評。

《變臉》大班美術教案6

活動目標：

1、遷移已有的繪畫創作閱歷，制造性地繪制面具。

2、小組協商完成嬉戲，體驗小組合作的歡樂。

3、培育幼兒良好的操作習慣，保持桌面潔凈。

4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的歡樂。

活動預備：

自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒觀賞的面具作品等。

活動過程：

一、觀賞川劇表演“變臉”

1、觀賞第一遍后爭論：這位演員在表演什么節目？他是怎么表演的？

2、觀賞其次遍后爭論：你們觀察他變出了什么顏色的臉（紅、藍、黃、黑、白）？在那么短的時間里他一共變了幾次臉？

3、老師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“珍寶”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、觀賞面具作品

1、師：你們想不想玩一玩“變臉”的嬉戲？玩嬉戲之前我們先要熟悉不同顏色的面具。

2、師（翻開紅臉面具）：這種面具是什么臉（提示：什么顏色最多就叫它什么臉）？這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

3、師（翻開藍臉面具）：現在你們看到的是什么臉？藍臉上有許多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎（深藍色和淡藍色）？

4、師（翻開黃臉面具）：黃臉面具上全是黃色嗎？你們能不能找一找黃色的伴侶（橘紅色和檸檬黃）？

三、爭論面具的繪畫方法

1、師（拿出空白的面具）：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的嬉戲。誰來說說眼睛能變成什么？

2、師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么（當幼兒說不出來時，老師可以適當舉例，為幼兒供應參考）？

3、師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了（鼓舞幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，老師就在空白的