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文檔簡介

優化工具：混合教學設計核查Quality

Assurance

in

Blended

Learning:

Standardsand

Rubrics疑問怎么知道我的混合課程設計方案好不好？怎么優化我的混合課程設計？從哪些方面入手呢？小試牛刀請您打開學員手冊翻至第52頁，逐項核查自己的混合教學設計。請各位老師就近兩兩成組，討論以下問題：您覺得在設計和優化混合學習課程的時候，哪些維度最值得關注？又有哪些維度是您在混合教學設計中有所忽視的？您認為在自己后續的混合教學設計和優化中，需要加強哪些方面的設計？研究：混合課程核查工具的使用和效果檢驗大學計劃在五個試點研究生培養項目中推行混合學習，為此，工作小組中的評估團隊設計了混合學習課程的評估框架……評估的目的是什么?誰應該參與其中?提高學生參與度、資源或整體課程質量?教師、學生、建課項目負責人?混合課程評估何時進行評估?應該評估什么?教學、學習、課程成果、資源、評估質量?是在課程中還是在課程結束時?研究：混合課程核查工具的使用和效果檢驗Calderon,O.

,Ginsberg,A.

P.

,&Ciabocchi,L..(2012).Multidimensionalassessmentofpilotblendedlearningprograms:maximizingprogram

effectiveness

basedonstudentandfacultyfeedback.JournalofAsynchronousLearningNetwork,

16(4),23-37.研究：使用核查工具優化混合課程的效果Calderon,O.

,Ginsberg,A.

P.

,&Ciabocchi,L..(2012).Multidimensionalassessmentofpilotblendedlearningprograms:maximizingprogram

effectiveness

basedonstudentandfacultyfeedback.JournalofAsynchronousLearningNetwork,

16(4),23-37.研究：各個維度對混合課程質量的預測能力預測能力較強的具體核查指標：教學大綱的清晰程度學習者支持60-70%學習目標的清晰程度教學設計和傳遞

15-20%學習活動和學習目標之間的匹配程度課程內容的組織方式課程活動幫助培養學生問題解決技能的程度Calderon,O.

,Ginsberg,A.

P.

,&Ciabocchi,L..(2012).Multidimensionalassessmentofpilotblendedlearningprograms:maximizingprogram

effectiveness

basedonstudentandfacultyfeedback.JournalofAsynchronousLearningNetwork,

16(4),23-37.優化工具：混合教學設計核

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