《Unit4SeasonL1.Whatseasonisit?》教學設計學科英語年級四年級教師姓名學校教材版本科技出版社（三年級起點）課題第（1）課時教材分析本單元的主題是season，講述的是一年四季，及其天氣情況，所穿的衣服，還有可以做的的事情。It’sspring.這一課是本單元的第一課，主要介紹了一年有四季，并掌握四季。為以后的學習打下堅實的基礎學情分析四年級的學生都有一年的英語基礎，對英語也擁有極高的興趣，但是因為掌握的知識有限，有一些同學仍然很害羞，不敢張嘴，所以運用不同的形式，充分發揮學生的積極性。理念與方法本著以學生為主，老師為輔的科學理念，結合多媒體，卡紙，頭飾以及其他教輔，多彩多樣的給學生呈現新知識，并加強練習。教學目標知識目標：1.能聽懂、會說、認讀、規范書寫單詞:season,year,spring,summer,autumn,。2.能聽懂、會說、認讀句型：“Whatseasonisit?”“It’sspring/summer/…”能力目標：能夠運用所學過的句型描述四季并說出自己喜歡的季節。情感目標：培養孩子們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學重點重點：學習四季的單詞spring,summer,autumn,winter以及句型：Whatseasonisit?It’sspring/summer/autumn/winter.等。教學難點句型的靈活運用。信息化環境多媒體課件、電子白板、平板電腦、教學平臺及各類學科性應用等補充教學資源教材、教參，卡紙，頭飾，前置作業（可選）過程教師活動學生活動信息化支撐（環節上可選）設計意圖一、歌曲導入（WarmingUp）師生共唱歌曲DaysoftheWeek.2.用單詞卡，運用句型Whatdayistoday?It’sMonday.復習一周七天的單詞運用所學的手指操來唱星期歌，并練習上單元所學知識。課件利用歌曲來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。練習一周的單詞，并引導學生說出Therearesevendaysinaweek.從而導入新課Therearefourseasonsinayear.為學習新知識打下堅實的基礎。二、新課呈現（Presentation）1.T:Wehavesevendaysinaweek.Howmanyseasonsarethereinayear?出示單元主情景圖及單詞卡教學season,year和句子Wehavefourseasonsinayear.2.利用PPT課件進行教學Whatseasonisit?It’sspring/summer/autumn/winter.3.利用單詞卡及相應圖片對四季單詞進行小小鞏固4.播放教學光盤，讓學生整體感知課文內容，并觀察課文中大樹的變化。5.再次播放教學光盤，讓學生模仿跟讀，注意學生的語音語調是否正確。6..小組用自己喜歡的方式練習讀課文，看哪個小組先來展示。學生根據不同的呈現方式，猜出四季的英語表達，跟老師一起練習四季的發音和句型，并伸出手指一起練習四會單詞的書寫。在整體感知課文之后，讓學生跟讀課文，練習句型。視頻，課件，自制卡紙采取不同的呈現方式，可以讓學生更好地了解四季的特征，還可以更好地吸引學生的注意力，利用原聲教學，可以更好地讓學生融入真實的情境，傾聽外國聲音，練習正確的語音語調。三、練習（Practice）Task1、請學生分角色朗讀課文，然后小組內演練，戴上頭飾上臺表演對話。Task2、播放Let’stalk部分的教學光盤，請學生跟讀，并仿照課文介紹圖片中的季節。學生帶著頭飾進行分角色朗讀，并小組進行練習，隨后上臺表演。跟隨老師一起做練習先連線，在練習句型。課件，投影采用不同形式的途徑來練習句型以及四會單詞，可以讓學生更生動的鞏固所學知識，并提高孩子們的興趣。四、拓展延伸（Production）Think，sayandwrite。想一想，說一說，寫一寫。根據所學的新知，完成句子，讓學生上臺展示。老師準備的小題，投影儀器練習題集合了新知識與舊知識，并且讓學生進行填空，完成了寫一寫。給學生拔高了一定的高度。五、總結（Summary）老師指著板書，帶領學生一起回顧所學知識。帶領學生唱歌。回顧課上所學知識，并一起唱歌。課件將重難點編成一首歌，融入到熟悉的曲子中。既調動了學生的積極性，又能讓學生更好地記住新知。六、課外鞏固（After-schoolactivity）聽本課錄音，模仿跟讀2、畫一畫四季的圖片，用英文與同學交流利用學生感興趣的方式進行本節課知識點的復習與鞏固。課堂評價方式老師評，小組評，個人評板書設計思路左邊黑板，設計的是重點句子的板書右邊黑板，設計的是用卡紙圖片以及單詞粘貼的圖案設計意圖：采用這種板書形式，既美觀又大方，而且能更清晰明了的把重點展現給學生。教學反思四年級\t"_blank"學生已經有了一年學習英語的基礎，所以學習英語的積極性和興趣依舊比較高，這一單元的主題是season，所以學生們的興趣很高漲，而且上課的氛圍較好，在我的引導下，學生對新單詞的學習掌握新的方法，能根據單詞中字母的發音規則來拼讀單詞和記憶單詞。對學生進行課前教育和本學期的學習要求，然后進行新知識的學習，學生可以很快掌握本課知識重點。本單元的教學課題是season.第一課時It’sspring.主要是通過情景會話談論四季，來讓學生學習單詞season,year,spring,summer,autumn,winter等。課上，我通過引導學生復習已學過的課程等詞匯，再進一步學習本課的新生詞，讓學生更好地四季的變化。學情分析學習情況本班共有41名學生，其中男生23人,女生18人。四年級的學生活潑、可愛，大部分學生很喜歡上英語課，學生主動學習的積極性不高，作業能夠積極、認真完成。本班學生平時上課能夠積極主動的發言，學生思想比較純正，本班學生大部分上課時能夠專心聽講，但個別的學生行為習慣應再加強，鼓勵他們在課堂上認真聽講，積極主動的回答老師提出的問題，善于提問。學習策略還是加強學習習慣培養，幫助學生建立優良的學習行為和學習方法。如學前的自習、課后的復習等。要求學生先從行為英語做起，再到怎樣學習英語，后到提高英語能力，激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。四年級的學生已經擁有一年的英語基礎，對英語也擁有極高的興趣，并且能夠用簡單的英語做一些交流。但是因為掌握的知識有限，有一些同學仍然很害羞，不敢張嘴，所以在本節課上要運用不同的形式，充分發揮學生的主動性和積極性。四年級的學生活潑好動，有較強的好奇心，所以要選擇多樣的活動吸引學生的注意力，并鼓勵，支持同學們主動，正確的多說、多練、多聽。進一步培養學生學習英語的興趣，將單調的知識變得生動有趣，強化學生記憶，讓學生在體驗、參與、探究中學會知識，形成能力。效果分析通過這節課的學習，學生在原有的基礎上又進一步加深了對英語的認識和理解。并能夠在實際語言環境中進行交際和運用。通過運用多媒體課件的形式為學生呈現了多種受學生喜愛的圖片，圍繞圖片展開對不同季節的交流及討論，學生接受起來既有趣更輕松。本節課通過這種形式的學習，也進一步證明了發揮學生主動性，自主性的重要性。同學們圍繞春夏秋冬四季展開熱烈的討論，既練習了重點句型“Whatseasonisit？”“It’sspring.”“Ilike...”“Idon’tlike...”又鍛煉了英語口語交際能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。?在情感方面，學生在各種問答中，潛移默化，自然而然地學會了關心關愛同學、他人。教材分析本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們初步建立學習英語的自信心,培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化,培養學生的愛國主義精神,增強世界意識,為學生的進一步學習奠定良好的基礎。本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上,取其精華,博采眾長,形成了本套教材特有的編寫體系。同時,又吸收了當今國內外把英語作為外語的教學理論和成功經驗,把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機地結合起來,形成了適合我國小學英語教育基本狀況的模式和方法。本套教材編寫的總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語言結構,逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務,即:話題一功能一結構一任務。本單元的主題是season，講述的是一年四季，及其天氣情況，所穿的衣服，還有可以做的的事情。It’sspring.這一課是本單元的第一課，主要介紹了一年有四季，并掌握四季。學習好本課，能夠為以后的學習打下堅實的基礎。本課的主要語言功能是使用重點句型“Whatseasonisit？”“It’sspring.”來表達正確的季節。測評練習1.說一說2做一做課后反思四年級學生已經有了一年學習英語的基礎，所以學習英語的積極性和興趣依舊比較高，這一單元的主題是season，所以學生們的興趣很高漲，而且上課的氛圍較好，在我的引導下，學生對新單詞的學習掌握新的方法，能根據單詞中字母的發音規則來拼讀單詞和記憶單詞。對學生進行課前教育和本學期的學習要求，然后進行新知識的學習，學生可以很快掌握本課知識重點。第一課時It’sspring.主要是通過情景會話談論四季，來讓學生學習單詞season,year,spring,summer,autumn,winter等。課上，我通過引導學生復習已學過的課程等詞匯，再進一步學習本課的新生詞，讓學生更好地四季的變化。在本課中，同學們對于season，autumn，year等單詞的讀音，還需要進一步加強練習。在上課過程中，有個別同學還是不能完全理解全英的課堂用語，還需要在平時多加練習。在以后的教學過程中，我會注意加強課堂用語的練習，并且加強自然拼讀的運用和掌握。課標分析根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。根據《課標》要求，一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求。所以，四年級的教學目標要求是一級。在聽得方面，能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料，能聽懂簡單的配圖小故事，能聽懂課堂活動中簡單的提問，能聽懂常用指令和要求并作出適當的反應。在說的方面，能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意?，能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話?，能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等?，能在教師的幫助下述復述小故事。在讀的方面，能認讀所學詞語?，能根據拼讀規律讀出簡單的單詞?，能讀懂教材中簡短的要求或指令，能讀懂問候卡等中的簡單信息?，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣?，能正確朗讀所學故事。在寫的方能根據要求能模仿范例寫單詞或簡短的句子?。在是試聽上，能按要求用英語做游戲??，能在教師的幫助下表演小故事或單話劇??，能表演歌謠或簡單的詩歌?，能演唱簡單的英文歌曲