《小數加減混合運算》教學設計《小數加減混合運算》教學設計1課題：歌手大賽內容：小數加減混合運算教學目標：1、結合具體情境，能正確進行小數加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學過程：一、復習舊知1、口算36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6=2、遞等式計算36+18+64125-27-73二、創設問題情境CCTV業余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業得分8.55分、綜合素質得分0.88分，總分：9.43分；9號選手專業得分8.65分，綜合素質得分0.40分。我們來看一看誰的表現更好一些？三、自主探究方法1、在教學情景圖中你能找到哪些數學信息？生口述，師板書2、根據這些數學信息，你能提出那些數學問題？生1：誰的表現好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？3、師：不計算，你知道誰的得分高？生4：5號選手的得分高？師：你是怎么知道的？生4：我是通過估算的方法知道的……師：你能用一道算式解決“5號選手比9號選手的總分高多少？”這個數學問題嗎？4、學生嘗試自己列式計算。教師巡視并進行個別輔導。5、學生匯報9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5號選手的得分高，高0.38分。”師：這道算式里各個數字表示什么意思？師：還可以怎么列式？9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38（分）答：“5號選手的得分高，高0.38分。”（減法的性質的運用）（揭示課題：小數加減混合運算）5、引導學生結合練習，交流小數混合運算的運算順序。引導學生說出：小數加減混合運算的運算順序和整數加減法的運算順序一樣。四、拓展訓練2.35+4.28+0.65說說這道題的運算順序。你有其他的算法嗎？比較兩種計算方法，你認為哪一種更加簡便？小數的混合運算的簡便算法要注意什么？五、小結教師：“小數加減法的計算法則是什么？小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么？小數加減混合運算和整數加減混合運算有哪些異同？”《小數加減混合運算》教學設計2內容：小數加減混合教學目標：1、結合具體情境，能正確進行小數加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進行計算。2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。教學過程：一、創設問題情境CCTV業余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業得分8.55分、綜合素質得分0.88分，總分：9.43分；9號選手專業得分8.65分，綜合素質得分0.40分。我們來看一看誰的表現更好一些？二、自主探究方法1、在教學情景圖中你能找到哪些數學信息？學生口述，老師板書2、根據這些數學信息，你能提出那些數學問題？生1：誰的表現好？生2：9號選手的總分是多少？生3：誰的得分高？高多少？3、師：請你選擇其中的一個數學問題列算式并解答。4、學生嘗試自己列式計算。教師巡視并進行個別輔導。5、學生匯報8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分數師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5號選手的得分高，高0.38分。”（揭示課題：小數加減混合運算）5、引導學生結合練習，交流小數混合運算的運算順序。引導學生說出：小數加減混合運算的運算順序和整數加減法的運算順序一樣。三、拓展訓練2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46說說這道題的.運算順序。你有其他的算法嗎？四、小結教師：“小數加減法的計算法則是什么？小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意什么？”《小數加減混合運算》教學設計3教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社20xx版教內容來源：小學四年級數學（下冊）第六單元小數的加法和減法P76例3。主題：小數加減混合運算授課對象：四年級學生設計者：目標確定的依據1.課程標準的相關要求(1)能分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。(2)．能解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題。（3）．經歷與他人交流各自算法的過程。2．學情分析學生已經熟練掌握了整數加減法、一位小數加減法的計算方法以及學習了小數的意義和性質。3．教材分析主要內容有：小數加、減法；混合運算以及整數的運算定律推廣到小數。通過創設恰當的數學情境，幫助學生理解小數加減運算要數位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數的簡算。小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數點的處理問題上，計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質使之變成最簡。教學目標使學生能夠掌握小數加減混合運算的運算順序，正確計算小數加減法混合運算。在教學中進一步培養學生的計算能力.教學重點：使學生理解掌握掌握小數加減混合運算的運算順序教學難點：培養學生的計算能力。教學關鍵：培養學生細心檢查的好習慣。評價任務任務一：使學生能夠掌握小數加減混合運算的運算順序，正確計算小數加減法混合運算。任務二：培養學生細心檢查的好習慣。教學環節教師活動學生活動評價要點環節一復習檢查：1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顧小數加減法要注意什么？提問：我們已經學習了整數加減混合運算，你認為整數加減混合運算和小數加減混合運算之間有聯系嗎？有什么樣的聯系？環節二明確目標，自主探究1、出示例3（1）（1）你準備用什么方式進行計算？豎式：7.45+5.8+4.69=17.947.455.8+4.6917.942、出示例3（2）（1）你準備用什么方式進行計算？20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.2520-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25遞等式：7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94小結：當幾個小數進行連加計算時，可以把各個小數寫在同一個豎式里，計算簡便。也可以按從左往右的順序進行計算。環節三練習1、P77做一做練習十八第一二題2、你可以提出什么問題？觀察板演內容，抽生糾錯。指名說出計算過程。小數加減混合運算的