16太陽教材分析本文是一篇科普說明文，文章采用了列數字、打比方、舉例子、作比較等說明方法，介紹了太陽的特點，指出了太陽和人類有著非常密切的關系。課文內容分成兩大部分。第一部分從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的特點，第二部分講人類和太陽的密切關系。第4自然段過渡句：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”得這兩部分內容互相關聯。通過本文的學習，重點學習列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會這些說明方法的作用，并學會運用。教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，重點指導易錯字“攝”的寫法。3.了解太陽的特點，認識太陽與人類的密切關系。通過課文的學習，生了解列數字、舉例子、作比較、打比方等基本的說明方法，體會其表達的好處并學會運用。教學準備：教學課件。教學過程一、視頻激趣，導入新課1.播放太陽科普視頻，教師引導：太陽是太陽系的中心天體，是距離地球最近的一顆恒星。太陽給我們人類帶來了溫暖和光明，帶來了晝夜和季節的輪回，同時，也左右著地球冷暖的變化。今天，我們一起走進第十六課，走近太陽。2.板書課題，齊讀課題。3.明確文體，指生回答說明方法。二、檢查預習1.出示詞語：攝氏度繁殖糧食煤炭地區殺菌治療寸草不生2.指生讀，師相機正音。3.重點指導易錯字“攝”字的寫法。視頻播放“攝”字的字源，出示生字，生觀察字形，指名回答；師范寫，生描紅，并書寫2遍。（做到端正坐姿、正確握筆、書寫整潔）三、引讀課文，探究內容1.師：文中有一個過渡句，發現了嗎？它有什么作用？指生答：承上啟下太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。引導學生感悟太陽“遠”的特點，并思考：作者是怎樣說明太陽這一特點的？（師板書：特點、遠）2.用“____”在文中圈畫出相關語句，自己先獨立思考，然后再在小組內交流討論。3.全班匯報交流。結合課文內容，說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽這一特點的，并體會作者這樣寫的好處。出示“太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”（列數字、舉例子）指導學生讀、齊讀，師范讀4.引導學生繼續在小組內交流太陽“大”、“熱”特點的句子。結合課文內容，說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的，并體會這樣寫的好處，指生回答。大：“實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。”（列數字、作比較）熱：“太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。”（師板書：大、熱）（打比方、列數字、舉例子）小結：作者正是用列數字、作比較、打比方等說明方法把太陽的“遠、大、熱”這些特點寫得生動、真切。生再讀課文過渡句，再次感受太陽“遠、大、熱”的特點。思考：文章從哪些方面寫了太陽與人類的密切關系？太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。指生回答，教師相機板書：密切關系默讀第4-7自然段，全班交流，教師引導學生體會人類離不開太陽：動植物生長、人類生活雨、雪的形成風的形成防病治病等。5.齊讀第8自然段，再次感受太陽與人類的密切關系。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。（假設）出示最后一句話，讓學生感受我們人類離不開太陽。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（總結全文）四、課堂總結本文介紹了太陽“、、”的特點以及太陽和人類的，讓我們懂得了它的，激發了我們探索大自然的興趣。五、拓展閱讀太陽（節選）太陽的質量相當于地球質量的33萬多倍，體積大約是地球的130萬倍，半徑約為70萬公里，是地球半徑的109倍多。雖然如此，她在宇宙中也只是一個普通的恒星。思考與交流：這篇說明文中用到了哪些說明方法？隨堂練習1.寫出下列句子使用的說明方法(填序號)。A.列數字B.打比方C.作比較D.舉例子(1）太陽很大，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。（）(2）太陽表面溫度有五千多攝氏度。(）(3)到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。(）(4)太陽會發光，會發熱，是個大火球。(）七、布置作業1.運用所學說明方法仿寫月亮的特點。2.搜集太陽圖文資料，制作手抄報。板書設計：16太陽特點：遠、大、熱關系密切五年級學生學習情況分析一、班級情況分析我班共有36名學生，23名男生，13名女生。學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，積極回答問題的孩子集中在少數孩子身上。由于孩子的年齡小，學習習慣并沒有穩定，還存在一些問題，很多孩子的行為習慣有待進一步培養。個別學生的基礎還是有些差，作業有拖拉現象，預習的時候不夠主動，完成的不夠好，有的學生沒有把所有的項目都完成。二、指導思想：本學期，我班的工作應以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，以班集為舞臺，努力創新，助力突出以學生為主體的特征，形成一個良好的班級氛圍，讓學生在愉快的環境中輕松地學習，有效地培養學生的學習興趣。班級自主發展目標幾點做法：1、信任與尊重，培養學生責任意識。責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分相信學生，而不能靠各種強制手段。“讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇”是培養孩子責任心的一個非常重要的方面。賴作業的學生，其實就是學習缺乏責任心的表現。面對這樣的學生，用管制和懲罰，見效不大。而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。通過長期的努力有了很大的進步。2、落實職責，提高學生責任意識。責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這因為老師給予了他責任與信任。如果老師把對小干部的責任與信任推廣到全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。為此，我盡可能創造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小干部，安排優秀同學做好值日小班長工作。平時，我反復強調誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責、對集體負責的心，又明確規定了小干部的責任。事實證明，把管理班級的大權放給更多的同學后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學的責任意識，做集體的主人。現在大家明白，班級是同學的家，“家”要靠大家管，家里的事要大家做，同學們都很愿意為“家”出力。表揚與鼓勵，助力學生責任意識。當孩子有了一定的責任意識，再不斷鼓勵，以助力他們的責任意識。也是為了促進孩子的全面發展，主動發展。分規范星、勤勞星、體能星和特長星。誰做了職責以外的事，或誰通過努力為班級爭的了榮譽，就能得星，一句話，誰能得星，全在于同學的自覺主動。我認為，如果一個孩子能事事按照老師的話去做，他不一定有責任心，僅僅是聽話而已。如果孩子能自覺主動為班級出力，為同學服務，這樣的責任心才有了一定的高度。效果分析一、成功之處：1、上課伊始，就讓學生談自己對太陽的了解。激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。為學習新知也做了一個鋪墊，比如：回顧所學的說明方法。2、學習課文第一部分時，讓學生小組合作學習，在學習過程中畫出把太陽的三個特點寫具體的句子。然后再選一個自己比較感興趣的仔細研讀。我深入小組指導，讓學生無拘無束、自由暢達地學習，使學生學會交往、學會合作、學會尊重、學會理解。匯報交流時引導學生體會運用列數字、作比較等說明方法的好處。學習效果較好。3、結合課文內容自制多媒體課件，讓學生充分感受陽光下這個充滿生機的世界，直觀形象。二、存在問題：1、在學生瀏覽完課文后，讓學生說說自己都了解到了太陽的哪些知識時，學生基本不動腦，就是照本宣科。我也未能及時引導學生總結概括地說，耽誤了太多時間，學生的能力未得到提升，知識收獲也不大。2、舉例子說明的句子沒有引導學生體會其好處，比如“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”還有“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”這些句子不僅運用了列數字、作比較的說明方法，還運用了舉例的說明方法。教師未能及時說明引導，屬于知識遺漏。3、學習第二部分時，已經不是課文的重點部分了，而且內容較多，仍然利用小組合作學習，學生學習目標不明晰，抓不住重點，教學效果很不好。4、學習方法單一，時間把握不準，所以最后沒有足夠的時間讓學生聯系實際理解課文最后一句話：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”而是一語帶過，給人感覺課上得不扎實，有點兒浮。5、整節課語文味不濃，比如體會用神話故事開頭的好處，還有對設問句：“這么遠，箭哪能射得到呢?”的理解和設問句改陳述句的方法的感悟，以及過渡句：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系非常密切。”的作用，都未能點到。三、改進之處：1、在學生瀏覽完課文回答“從文中了解了那些有關太陽的知識？”時就應引導學生概括地說。一是節省時間，二來能讓學生鍛煉概括能力。第一部分是重點教學內容，一定要讓學生自己說說舉例子、列數字、作比較、打比方這幾種說明方法的好處，而不是教師代勞。雖然說順學而導，但知識點教師應明晰，不可模糊，要及時做好引導。2、讓學生說說用神話故事開頭有什么好處，教師可引導學生在以后自己的習作中也能借鑒這種方法。3、朗讀指導和訓練還可以再強化一些。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”但在本次的課堂教學中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實，我可讓學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，男女聲對讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方法。4、應做到讀寫結合，語文是基礎性，工具性的學科，缺乏“寫”的語文課堂是不完整的，是有缺憾的。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。在學完第一部分時就可以增加個小練筆，比如可以指著教室窗外的那棵大樹說：“這棵樹很高！”然后讓學生用剛剛學習的課文中的列數字、作比較、打比方等說明方法寫一寫。《太陽》教材分析《太陽》是一篇說明文。這篇課文共有八個自然段，分為兩大部分。前三個自然段講的是太陽的三個特點，離我們遠，大的很，溫度很高。遠大熱。課文的第二部分，講的是太陽和我們的關系非常密切。植物離不開太陽，動物離不開太陽，就連煤炭也離不開太陽。天空中的云雨雪的形成也和太陽有關。風的形成和太陽有關。太陽還有殺菌能力。地球上的光明和溫暖也是太陽送來的。總之一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。這篇課文除了了解太陽的特性，太陽和我們的關系之外。重點還要了解說明文的說明方法。比如列數字，作比較，打比方，舉例子。評測練習1.寫一寫。dǐdǎnɡshèshìshājūnfánzhíliánɡshidìqūméitànzhìliáo2.抄一抄。繁殖糧食煤炭水滴飄浮殺菌水蒸氣治療寸草不生日夜不停______________________________________________________________________________________________________________________3.說一說。讀下面的句子，結合課文內容，說說作者運用哪些說明方法寫出了太陽的特點，體會這樣寫的好處。=1\*GB2⑴太陽離我們有一億五千萬千米遠。=2\*GB2⑵一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。=3\*GB2⑶到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。《太陽》教學反思《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關系。我將本課的教學目標定位如下:1、了解太陽的有關科學知識，激發學生研究科學知識的興趣。2、學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。3、初步學會利用現代化網絡搜索信息，處理信息，積累信息，培養學生自主探索、合作學習的能力。根據本課教學需要，我利用網絡課件。緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。整個課件信息容量大，內容豐富，富有童趣，富于啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息資源平臺。在此課教學中，我充分發揮網絡課件的優勢，利用網絡課件提供的大量網頁資料來幫助學生理解課文。上課伊始:我以親切的談話切入課題:同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢?在學生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內容:看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎?在教師富于感情地導入課文之后，我讓學生在教師指導下進入課文網頁，直奔自學要求(點):1、2、3在學生理解的基礎上教給學生查閱網頁理解課文的方法，然后就放手讓學生自主學習。由于網絡課件提供的資料極為豐富，學生不可能在短短的一節課中一一查閱。所以，我提醒學生，在學習課文的過程中，對于自己感興趣的或有疑問的課文內容，我們可以進入網頁細細查閱資料，而對自己已經清楚了解的知識，就只需對網頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學過程中，學生針對自己學習實際，從豐富的網頁中各取所需，真正體現了著眼于學生個體差異，進行了因材施教。在學生充分自學的基礎上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流。學生可以生動地向同學們講述自己的收獲，也可以在老師和同學的幫助下，掃除學習上的障礙，有效地推進學習進程。在學生充分自學討論的基礎上，教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學生按部就班，面面俱到的交流，而是從學生個體實際出發，讓學生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，學生各抒己見，暢所欲言;有人會談風的形成，有的會說太陽和人類生活的關系，有的則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中的各展所長以及質疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關太陽的科學信息陡然增長，這時，我引導學生將這些信息進行分類整理，借此培養學生利用現代網絡搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學生在教師的啟發下很快就理清了課文的脈絡，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關系。而在學習本文說明方法的過程中，富有童趣、生動形象的網頁資料使學生對列數字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生打開了更為遼闊的窗口。總括整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。在課文學習中，基于本課課文的性質以及此次研討課的主題(基于網絡環境下的自主閱讀教學)，我利用大量網頁資料來充實、豐富、闡述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發揮網絡教學的優勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養學生查閱信息、處理積累信息的能力，激發他們探索科學的熱情，也借此初步培養學生終身學習的習慣。雖然，我執教的網絡環境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討:反思一:在網絡與學科教學的整合中，學科的課程價值如何體現?毋容置疑，通過網絡環境下《太陽》一課的學習，學生知識能力方面的收獲一定比傳統課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術于學科教學的整合中，學科本身的課程價值如何體現?學科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術與學科教學如何在課堂上達到最優化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。反思二:學生的信息技術素養急待提高。要能夠熟練地運用信息技術，學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網絡課的教學帶來了限制。反思三:要將先進的網絡資源廣泛地應用于課堂教學，建立系統的豐富的資料庫極為重要。《太陽》課標分析《太陽》這篇課文是人教版三年級下冊第五單元第一篇課文，整個