《踏雪尋梅》《踏雪尋梅》（通用15篇）

《踏雪尋梅》篇1

課題

教材分析：

這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導同學多留意曲譜，加強示范。

學情分析：

同學學唱歌曲，應留意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發聲練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不憐憫緒情感的表達，對唱曲的學唱將有很大關心。

教學目標：

（1）（1）指導同學用不同的力度和演唱方法生動地演唱

（2）（2）鞏固同學對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

（3）（3）通過觀賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。

教學重點、難點：

歌曲中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。

教學預備：

小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。

教學時間：

3課時

教學過程

第一課時

一.一.組織教學：

師生問好。

二.二.發聲練習：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.三.節奏嬉戲：

放的錄音，同學用打擊樂器伴奏。

四.四.導入新課

1.1.簡介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學觀賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。

2.2.歌曲教學：

（1）（1）齊讀歌詞。

（2）（2）理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

（3）（3）再次觀賞歌曲。

（4）（4）學唱歌曲。難點處跟唱。

（5）（5）鞏固幾遍。

（6）（6）請個別唱得好的同學獨唱歌曲。

（7）（7）歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

（8）（8）全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。

五.五.總結本課教學狀況。

其次課時

一.一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.三.固歌曲

同學唱歌曲。

四.四.導入新課：

1.1.斷音記號：

同學理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。

詳細內容參考書本。

2.2.按規定拍號創作節奏短句。

詳細內容參考書本。

3.3.歌曲

（1）同學分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不憐憫緒、情感的表達。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱。

五.總結本課教學狀況。

第三課時

一.一.組織教學：

師生問好。

二.合唱練習，導入新課：

1.1.江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2.2.介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

同學看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。

3.3.觀賞：

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農歌》

師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敵歌》采納混聲合唱。

其次首《卡農歌》采納輪唱的演唱方式。

4.4.鞏固歌曲

同學唱歌，打擊樂器伴奏。

三.總結本課教學狀況。

備注

教后小記

是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采納讓同學多聽的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學在觀賞歌曲時，在不知不覺中就已把握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。

通過觀賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發了同學的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。

《踏雪尋梅》篇2

●教材分析：是一首音樂語言簡練、詩情畫意的大調式抒情歌曲。全曲由主導動機“35”兩音進展而成，共19小節，帶再現的二段體結構。第一樂段八小節，采納跳進、級進交替的旋律進行方式，描繪雪過天晴，臘梅怒放，歌者坐著毛驢悠閑得意的經過小橋的情景；其次樂段輕快跳動的節奏與第一樂段形成對比，最終將第一樂段其次句與第一句的素材加以緊縮，作為結束句，呈現了一副顏色鮮亮的水彩畫氛圍，表達了歡樂幸福好時間。

●教學重難點：1、運用不同力度記號表現歌曲情境。2、用小樂器為歌曲伴奏。

●教學過程：

1.練一練。歌曲里多次使用力度記號，做有關節奏、聲音的力度變化的練習。

2.唱一唱。視唱接龍法學唱歌曲。重點力度記號的表現。

3.畫一畫。在歌曲背景的襯托下，幾位同學合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他同學用畫筆在下面描繪歌曲意境。

4.奏一奏。同學設計用打擊樂器表現歌曲。老師供應鈴鼓、雙響筒、碰鈴等三種樂器或其他，任由同學選擇、演奏、評判、比較。例選擇：第一樂段用雙響筒，很跳動：||，其次樂段開頭用碰鈴，好像鈴鐺聲音：xx|xx|，后面用鈴鼓，很得意瀟灑：x-（搖）|x-（搖）|，最終兩個小節齊奏。

5.背一背。激勵同學用最短的時間背唱歌曲，同桌相互競賽檢查。

作曲家劉雪庵簡介劉雪庵（1905～1985）四川銅梁人。早年在成都美術專科學校學過鋼琴、小提琴，并學唱昆曲和作曲。1930年在上海國立音專跟肖友梅、黃自等學習作曲。先后在蘇州社教學院、蘇南文教學院、江蘇師范學院、華東師范高校、北京師范學院、中國音樂學院任音樂教授。同學時期的作品有歌曲《飄落的雪花》、《采蓮謠》等。30年月寫了寄予自己愛國熱忱的鋼琴作品《中國組曲》。抗戰前創作過《早行樂》、《何日君再來》等歌曲，但“七七”事變后也寫過《長城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》、之三《上前線》等廣為流傳的抗戰歌曲。建國后，還依據古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》。劉雪庵先生是二十世紀中國音樂史上有影響的愛國作曲家、音樂教育家和社會活動家。身為作曲家，他在抗戰歌曲、藝術歌曲、鋼琴音樂、戲劇配樂、電影配樂等方面很有建樹，留下了一大批膾炙人口的藝術作品；身為教育家，他曾長期在國立音樂學院、國立社會教育學院、蘇南文教學院、華東師范高校、中央音樂學院、中國音樂學院等學校任教，培育了許多優秀人才；身為社會活動家，他樂觀從事各種抗日愛國活動，與郭沫若、田漢、張曙、潘孑農、賀綠汀等人共事，為中國音樂事業做出了不行磨滅的貢獻。代表作品：歌曲《長城謠》

作曲家黃自簡介黃自字今吾，作曲家。江蘇川沙（今屬上海市）人，生于19xx年3月23日，1938年5月9日卒于上海。19xx年，黃自入北京清華學校，開頭接觸西方音樂，參與學校樂隊、合唱隊，學習鋼琴和聲樂；1924年赴美國學習心理學；1926年入美國歐柏林音樂學院學習作曲；1928年入耶魯高校音樂學院學習作曲；1929年畢業，獲得音樂學士學位，畢業作品管弦樂序曲《懷舊》曾在學院演出，這是中國作曲家創作的第一部交響音樂作品；1929年回國后任教于滬江高校；1930年任上海國立音樂專科學校作曲理論教授兼教務主任；1931年起創作了多首抗戰歌曲，如《抗敵歌》、《旗正飄飄》等；1934年與蕭友梅等人創辦《音樂雜志》；1937年辭去教職，專事編寫專業教材。他提倡音樂創作走民族樂派的道路，探究音樂的民族風格。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。

主要作品有管弦樂序曲《懷舊》，弦樂《都市風光幻想曲》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》，歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉子》、《花非花》、《點絳唇》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》等。他還主持并實際參加編寫了《復興初級中學音樂教材》（共6冊）。

《踏雪尋梅》篇3

[教學內容]

今日我說課的內容是蘇少版學校音樂教材四班級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。

[教材地位和作用]

《冬天的故事》是這學期的最終一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節來臨前夕。支配的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加同學音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中進展對音樂作品的理解力。

本單元可分四課時來完成，本課將支配在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采納《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。

[教材分析]

童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、優美，表現冰天雪地的美景，其次樂段為3/4拍，歡快、跳動，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情玩耍，玩耍的情景。

《踏雪尋梅》為帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術歌曲。表現了騎驢賞花、怡然得意的心情。四次"響丁當'用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的協作恰到好處，唱起來非常流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現手法，使同學在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。

[教學目標]

依據新課標理念和對教材的理解，以及學校生的年齡特征和心理特點結合同學的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、學問與技能三個維度動身，制定出這節課的教學目標如下：

1.情感目標：

*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對唱曲表現的畫面綻開美妙而富有情趣的想象,對冬天產生深厚的愛好。

2、學問目標：

*用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然得意的心情。

*熟悉斷音記號，正確地把握斷音的演唱方法。

*能依據力度記號對唱曲進行力度的處理。

3、方法目標：

運用順手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

同學對唱曲進行二度創作，添加合適的前奏和尾聲，培育同學的探究與制造力。

[教學重點]

1、能用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、熟悉斷音記號，正確地把握其演唱方法。

3、四個"響叮當'處的演唱及處理。

4、用合適的音響為歌曲伴奏。

[教學難點]

1、弱起句的正確演唱。

2、"騎驢'和"好花'這兩個一字多音處音高節奏的精確?????把握。

3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

[老師教法]

音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童自然?的審美沖擊與愛好，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。

本節課中我以激發愛好為突破口，以同學為主體，以音樂審美為核心，使同學在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。詳細的教法有：

1、情景導入法

2、預設懸念法

3、談話爭論法

4、節奏律動法

5、圖譜示意法

6、對比演示法

[同學學法]

同學的學習需要方法，好的方法可以激發同學的愛好，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、制造中反復感受歌曲的心情及意境美。他們將通過以下方法綻開學習：

1、視覺圖像法

2、聯想想象法

3、仿照伴奏法

4、對比聽賞法

5、模擬演唱法

6、合作爭論法

[教學預備]

1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶

2、同學座位的擺放(車廂式)

[教學過程]

合理地支配教學過程是教學勝利的一個重要因素，針對同學的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：

一、冬天的故事

二、冬天的聲音

三、冬天的歌聲

四、冬天的音樂會

五、冬天的暢想

下面我將結合教法和學法詳細地闡述這節課的教學流程：

一、冬天的故事

愛好是最好的老師，精彩的導入不僅能激發同學的學習愛好，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。

《踏雪尋梅》篇4

課題

踏雪尋梅

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導同學多留意曲譜，加強示范。

學情分析：

同學學唱歌曲《踏雪尋梅》，應留意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發聲練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不憐憫緒情感的表達，對唱曲的學唱將有很大關心。

教學目標：

（1）（1）指導同學用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

（2）（2）鞏固同學對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

（3）（3）通過觀賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。

教學重點、難點：

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。

教學預備：

小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。

教學時間：

3課時

教學過程

第一課時

一.一.組織教學：

師生問好。

二.二.發聲練習：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.三.節奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學用打擊樂器伴奏。

四.四.導入新課《踏雪尋梅》

1.1.簡介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學觀賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。

2.2.歌曲教學：

（1）（1）齊讀歌詞。

（2）（2）理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

（3）（3）再次觀賞歌曲。

（4）（4）學唱歌曲。難點處跟唱。

（5）（5）鞏固幾遍。

（6）（6）請個別唱得好的同學獨唱歌曲。

（7）（7）歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

（8）（8）全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。

五.五.總結本課教學狀況。

其次課時

一.一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.三.固歌曲《踏雪尋梅》

同學唱歌曲。

四.四.導入新課：

1.1.斷音記號：

同學理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。

詳細內容參考書本。

2.2.按規定拍號創作節奏短句。

詳細內容參考書本。

3.3.歌曲《踏雪尋梅》

（1）同學分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不憐憫緒、情感的表達。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

五.總結本課教學狀況。

第三課時

一.一.組織教學：

師生問好。

二.合唱練習，導入新課：

1.1.江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2.2.介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

同學看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。

3.3.觀賞：

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農歌》

師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敵歌》采納混聲合唱。

其次首《卡農歌》采納輪唱的演唱方式。

4.4.鞏固歌曲《踏雪尋梅》

同學唱歌，打擊樂器伴奏。

三.總結本課教學狀況。

備注

教后小記

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采納讓同學多聽的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學在觀賞歌曲時，在不知不覺中就已把握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。

通過觀賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發了同學的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。

《踏雪尋梅》篇5

教學目標：

1、通過朗誦、傾聽、學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培育喜愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。

2、能用輕松、明快的聲音學唱《踏雪尋梅》，并能用清爽、明快、和諧的聲音唱歌曲的其次聲部。

3、能用各種方式探究音響效果為歌曲配伴奏，創設歌曲意境。

教學重點：

能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。

教學難點：

《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探究的音響為歌曲作表演唱。

教具預備：

打擊樂器自制課件

同學座位：

U字型

教學程序：

（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個“北國風光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）

一、觀看音像-感悟冬趣

1、師：好一個北國風光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今日的內容就是感受冬天的獨特魅力。

打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

2、觀賞歌曲《鈴兒響叮當》，感受音樂歡快的心情。

師：請觀賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，說說在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個簡潔的動作引發同學的小小參加）

生自由發言，歡樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

3、引入下一環節：

師：一串歡快的、叮當響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？

同學回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

設計意圖：《鈴兒響叮當》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創設“漂亮的冬天”的`意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。

二、詩詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現在，我們來看看，中國傳統的詩是怎樣表達對冬日雪景的感受？

（老師打出踏雪尋梅圖和詩）

2、老師有感情誦讀詩詞，簡潔解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境？

3、你會用什么方式來讀這首詩？（請一、二位同學朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？

（騎著毛驢，尋著花香去找梅花）

三、賞學歌曲――感悟冬韻

1、初聽歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩以后，把它譜成了歌曲，我們一起來觀賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺？（聽磁帶上的音樂）

可閉上眼睛，專心傾聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。觀賞后同學自由發表自己的看法，爭論音樂心情。

2、復聽歌曲（打開有畫面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次觀賞時可留意兩聲部的諧和。

3、朗誦歌詞

師：剛才我們已經用各種方法朗誦這首詩，現在用用兩個聲部按歌曲節奏的方法來試試。（引起同學的奇怪???和協作，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

先由老師與一位同學先試一次，再分兩小組進行協作。

4、學唱歌曲。

A.先學其次聲部（只有其次聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要留意什么問題？（、p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，留意力度的掌握。

跟琴哼唱一遍，再唱唱其次樂段，留意前面要活潑、跳動，后面要抒情、連貫。

同學在唱其次聲部時，老師唱第一聲部加入進來。（無伴奏）（兩聲部的感受和協作，讓同學感覺合唱并不是很難。）

B.學習第一聲部（打開有畫面的整首曲譜）

a.跟琴學唱2-3遍，提示：“騎”輕松地一帶而過，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

b.輕唱第一聲部，留意力度記號，老師可示范一、二句。

c.分聲部進行協作：一半高聲部，一半低聲部，老師視狀況可幫較弱的聲部；反之進行練習。也可用幾位同學唱高聲部，大多數同學唱低聲部的形式。

5、表現歌曲

A.師：同學們隨時把調羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

分組敲擊一種節奏：X―|X―|；XX|XX|；XXXX|XXXX|等

先各自敲擊兩小節，再合奏兩小節，最終協作伴奏帶或老師的鋼琴聲。

B.打擊樂加上同學的歌聲，其次樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個大匯合）

梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候，把人們去賞梅時的興奮、開心的心情，聲情并茂地表達出來。

設計意圖：多媒體展現曲譜，并播放。帶著問題去傾聽，可以給傾聽以指向性，并可檢測，培育他們良好的觀賞習慣。循序漸進，使合唱變的較易把握，培育同學合作意識和協作精神。

四、創作旋律：

（也可做課后作業）剛才我們學習了黃自創作的歌曲，你們也可以去學學，把王安石的詞配上旋律，在下節課上進行溝通。

師：梅花總是選擇在最寒冷的冬天開放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學習的，下面讓我們來朗誦一首特別熟識的古詩《梅花》。

A.鼓舞個別同學有感情的朗誦詩歌；集體朗誦。

B.為古詩配旋律。（多媒體展現古詩及與詩歌意境相應的圖片。）

即興創作旋律要求：

①用相應的節奏；

②用12356五個音創作旋律；

③唱給大家聽。

設計意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面，并體會到梅花精神。通過即興創作演唱，能提高同學的樂觀性，把課堂推到又一個高潮，并能充分發揮同學的想象力，和歌曲的即興創作力量。

五、課堂小結：《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今日我們感受里冬天特有的歡樂和韻味，盼望大家喜愛冬天。

邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。

《踏雪尋梅》篇6

教學目標：通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美妙的意境。了解黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。

教學重點：有感情地唱歌《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

教學難點:運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來表現歌曲

教學預備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂器，有關梅的詩詞與圖片。

教學過程：

一.看圖識梅

師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂《梅華引》）

師介紹梅花。

二.踏雪尋梅

師：今日，我們也要學習一首與梅花有關的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和仆人公一起去“踏雪尋梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

生：想到了在冬天梅花盛開的時候，花香撲鼻的畫面······心曠神怡啊！

1.這首歌曲是我國現代聞名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡潔介紹作曲家黃自的生平。

黃自（1904—1938）作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學校學習，期間參與同學合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學校師范組，隨蕭友梅、黃自學習作曲與和聲學。畢業后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。

1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

師：讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請大家用自己喜愛的節奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。

“霽”：雪后放晴。“壩橋”：有扶手的石板橋。

師：同學們讀的有點亂，我們嘗試一下依據歌曲的節奏來朗讀歌詞。

請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。

（留意第四小節和第十三小節兩句弱起拍和附點音符的精確?????把握。）

《踏雪尋梅》篇7

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導同學多留意曲譜，加強示范。

學情分析：

同學學唱歌曲《踏雪尋梅》，應留意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發聲練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不憐憫緒情感的表達，對唱曲的學唱將有很大關心。

教學目標：

（1）指導同學用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

（2）鞏固同學對2/4、3/4、4/4拍的理解和運用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

（3）通過觀賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發愛國主義感情，感受二部輪唱的效果。

教學預備：

小卡片（斷音記號）、錄音機、磁帶。

教學時間：

3課時

教學過程

第一課時

一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.節奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學用打擊樂器伴奏。

四.導入新課《踏雪尋梅》

1.簡介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學觀賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。

2.歌曲教學：

（1）齊讀歌詞。

（2）理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

（3）再次觀賞歌曲。

（4）學唱歌曲。難點處跟唱。

（5）鞏固幾遍。

（6）請個別唱得好的同學獨唱歌曲。

（7）歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

（8）全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。

五.總結本課教學狀況。

其次課時

一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4302010︱302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.固歌曲《踏雪尋梅》

同學唱歌曲。

四.導入新課：

1.斷音記號：

同學理解加了斷音記號后的音占原音時值的1/2。

詳細內容參考書本。

2.按規定拍號創作節奏短句。

詳細內容參考書本。

3.歌曲《踏雪尋梅》

（1）同學分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不憐憫緒、情感的表達。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

五.總結本課教學狀況。

第三課時

一.組織教學：

師生問好。

二.合唱練習，導入新課：

1.江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2.介紹黃自和《抗敵歌》的故事。

同學看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品。

3.觀賞：

音樂教案－踏雪尋梅由收集及整理,轉載請說明出處

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農歌》

師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敵歌》采納混聲合唱。

其次首《卡農歌》采納輪唱的演唱方式。

4.鞏固歌曲《踏雪尋梅》

同學唱歌，打擊樂器伴奏。

三.總結本課教學狀況。

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采納讓同學多聽的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學在觀賞歌曲時，在不知不覺中就已把握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。

通過觀賞《抗敵歌》和《卡農歌》，激發了同學的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。

《踏雪尋梅》篇8

教學目標：

1、學習用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。留意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區分。

2、能用適當的力度來演唱歌曲，特殊是把握漸強和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡潔的二聲部合唱處理歌曲。

教學重點與難點：

1、能在歌曲演唱的過程中嫻熟處理力度記號。

2、歌曲中消失的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。

教學預備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、組織教學

二、學習歌曲《踏雪尋梅》。

1、導入：

師：今日老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？

生：想！

師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式呈現，老師再有感情的朗誦一遍）

生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小伴侶騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮當叮當的聲音。

師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅奇妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、觀賞歌曲。

師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年月創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來觀賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，并播放課件觀賞歌曲）

師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？

同學經過爭論，自己總結出歌曲的難點。

3、出示旋律并學習：

（1）用聽唱法重點練習剛才同學提出的難點。

（2）分句練習，跟琴自學歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）

（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒悅耳活潑的鈴聲。要唱得短促跳動，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的悅耳的鈴聲。

（5）復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請同學進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，留意歌曲中的斷音記號，力度記號。

4、完整地演唱歌曲。

采納多種演唱形式來鞏固歌曲，讓同學體會歌曲的意境。

5、拓展練習

在完全把握歌曲的基礎上，進行簡潔的二聲部合唱，最終一個樂句加一個聲部進行練習。一半同學唱旋律聲部，另一半同學用“響叮當，響叮當”的旋律作為其次聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。

《踏雪尋梅》篇9

教學目標

1、指導同學用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

2、鞏固同學對拍號的理解和運用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

3、聽賞《冬天的故事》

教學重難點

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。

教學思路

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采納讓同學多聽的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學在觀賞歌曲時，在不知不覺中就已把握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲

教學過程

一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4302010|302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.節奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學用打擊樂器伴奏。

四.導入新課《踏雪尋梅》

1、簡介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學觀賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。

2、歌曲教學：

(1)齊讀歌詞。

(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

(3)再次觀賞歌曲。

(4)學唱歌曲。難點處跟唱。

(5)鞏固幾遍。

(6)請個別唱得好的同學獨唱歌曲。

(7)歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。

3、歌曲處理

(1)同學分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不憐憫緒、情感的表達。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

五、聽賞《冬天的故事》

《踏雪尋梅》篇10

教材分析：

《踏雪尋梅》這是一首意境高雅的藝術歌曲，歌曲表現了騎驢賞花、怡然得意的心情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲為帶再現的二段體，其中b段的其次樂句是a段的其次樂句變化再現，b段的動也采納a段第一樂句的開頭。因此，整首歌曲風格統一，旋律與歌詞的協作也恰到好處，唱來非常流暢、親切。由于時代的不同，歌曲的仆人公與當代同學的生活情趣相距甚遠，因此在歌曲新授前先嘗試進行了觀賞教學，使同學對黃自極其作品的創作年月背景有所了解，歌曲的意境格調也更易讓同學接受。歌曲短小精煉，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現手法。在教學中還嘗試設計用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現力，使同學在美的熏陶感染中深刻地領悟和表現歌曲的意境

教學目標：

1、學習用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。留意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區分。

2、能用適當的力度來演唱歌曲，特殊是把握漸強和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡潔的二聲部合唱處理歌曲。

教學重點與難點：

1、能在歌曲演唱的過程中嫻熟處理力度記號。

2、歌曲中消失的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。

教學預備：鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、組織教學

二、學習歌曲《踏雪尋梅》。

1、導入：

師：今日老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？

生：想！

師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式呈現，老師再有感情的朗誦一遍）

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小伴侶騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮當叮當的聲音。

師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅奇妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、觀賞歌曲。

師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年月創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來觀賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，并播放課件觀賞歌曲）

師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？

同學經過爭論，自己總結出歌曲的難點。

3、出示旋律并學習：

（1）用聽唱法重點練習剛才同學提出的難點。

（2）分句練習，跟琴自學歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）

（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒悅耳活潑的鈴聲。要唱得短促跳動，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的悅耳的鈴聲。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

(5)復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請同學進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現了怎樣一副情景。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

(6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍，留意歌曲中的斷音記號，力度記號。

4、完整地演唱歌曲。

采納多種演唱形式來鞏固歌曲，讓同學體會歌曲的意境。

5、拓展練習

在完全把握歌曲的基礎上，進行簡潔的二聲部合唱，最終一個樂句加一個聲部進行練習。一半同學唱旋律聲部，另一半同學用“響叮當，響叮當”的旋律作為其次聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

三、下課

《踏雪尋梅》篇11

一、設計理念

本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。依據新課標的要求這節課主要是以同學為主體綻開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓同學在傾聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓同學在玩中學、學中樂。

二、教材分析

《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年同學騎著毛驢，踏著冬雪去觀賞梅花綻放的情景，以輕愉快躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、開心的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，A段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿意的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

三、教學目標

依據新課標理念和對教材的理解，結合同學的實際水平，我制定出這節課的教學目標

1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加喜愛生活、喜愛大自然。培育同學要有樂觀樂觀的精神。

2.過程與方法：通過傾聽、演唱、對比、引導等方式，發揮同學的主動性，培育同學的探究與制造力量，從而更好地參加到歌曲的學習中去。

3.學問與技能：引導同學用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。

五、教學重點

用輕愉快潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。

六、教學難點

1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

2、對弱起句及休止處的正確演唱。

七、教學預備

1、鋼琴2多媒體課件

3、打擊樂器

八、教學方法

練習法、演示法、爭論法、實踐法

九、教學過程

1、組織教學，師生問好。

2、導言后提問觀賞圖片

3、引入新課，教學板書。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》，同學傾聽。

5、老師提問

6、介紹詞曲

7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、老師教唱歌曲、讓同學找出歌曲中的特別音符）

8、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂器。

10、觀賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的觀賞，以此教育同學學習梅花精神。

11、課堂小結

《踏雪尋梅》篇12

教學目標

1、指導同學用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

2、鞏固同學對拍號的理解和運用；培育演唱二聲部曲譜的力量。

3、聽賞《冬天的故事》

教學重難點

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。

教學思路

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采納讓同學多聽的方式，代替以前老師一味地教唱歌曲，同學在觀賞歌曲時，在不知不覺中就已把握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲

教學過程

一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4302010|302010‖

mimimimamama

同學保持正確姿態做斷音練習。

三.節奏嬉戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，同學用打擊樂器伴奏。

四.導入新課《踏雪尋梅》

1、簡介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然得意的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

同學觀賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。

2、歌曲教學：

(1)齊讀歌詞。

(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

(3)再次觀賞歌曲。

(4)學唱歌曲。難點處跟唱。

(5)鞏固幾遍。

(6)請個別唱得好的同學獨唱歌曲。

(7)歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，留意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。

3、歌曲處理

(1)同學分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不憐憫緒、情感的表達。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

五、聽賞《冬天的故事》

六、總結

本課教學狀況。

《踏雪尋梅》篇13

一、教材分析

《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務教育課程標準試驗教科書音樂第八冊第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，依據本單元所表現的內容，我認為在實際教學中最好把此單元放在特定環境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把同學的生活閱歷與對音樂的理解結合起來，更易把同學帶到歌曲的意境中，激發同學的音樂表現力、制造力，這也體現新課標提出的：關注同學音樂情感體驗這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有觀賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》。《踏雪尋梅》教學是我在此單元中設計的第一課時。這是一首觀賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調，帶變化再現的單二部曲式。

一、同學分析

學校同學生理、心理日趨成熟，對不同事物會有自己肯定的見解。不重視音樂，抵觸傳統音樂，熱衷于流行音樂，同學音樂學問參差不齊，尤其是農村孩子音樂學問薄弱，大多數同學上課簡單怯場，往往回避課堂溝通。同時他們又盼望得到別人的認可與贊同，又想表現自己。

三、說學法

本課主要在老師啟發引導下，調動同學全身感官，把音樂教學與同學的生活閱歷結合起來，通過營造生動好玩的課堂學習氛圍，把同學無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”并在這種有規律有情感的“動”中感悟音樂，從而獲得音樂學問，形成技能。

四.說教法

新課程強調老師在教學中起主導作用，而同學是主體，全部的教學活動都應以同學是否獲得新學問去綻開。在本課的教學中，我盡可能地從同學生活閱歷入手，通過創設情境法、啟發聯想法、示范引領法、參加體驗法、學科綜合法等教學方法，誘發同學愛好，讓同學自主參加、自主探究，在感悟體驗中學習音樂。

五.說教學

設計理念本節課是歌曲教學，主要內容是學會演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達的高雅意境。在教學中我注意激發同學愛好，強調同學的主體參加，讓同學在觀賞、唱歌、表演、比較、創編等一系列音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡快，是同學能以樂觀的精神對待自然、對待生活。

六.教學目標及重難點

教學目標：

1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對唱曲表現的畫面綻開美妙而富有情趣的想象。

2.能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。

3.能對唱曲的歌詞、旋律進行賞析，并在傾聽、比較、表現、創編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。

七.教學流程

（一）、觀賞感悟，體驗雪的美

1.在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示漂亮的雪景圖，同學溝通感受。（通過在音樂中觀賞雪景，讓同學在看、說的過程中體驗雪后大自然的美）

2.老師演唱《我愛你塞北的雪》，拉近與同學的距離，并在歌聲中進一步滲透音樂的美，讓雪的美深植于心。

（二）、導入老師出示小伴侶在雪地里的騎驢圖，讓同學在觀賞中自然進入新課。

（三）、學唱歌曲

1、復聽音樂，進一步感受歌曲意境與歌曲所展現的時代風格，是同學對唱曲所表現的畫面綻開美妙而富情趣的想象。

2、跟琴學唱歌曲，把同學易錯處單獨拿出練習，如“摘得供瓶養”休止的半拍同學很簡單忽視，我就讓同學做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會唱的同學做小老師教大家。（這是教學的重難點部分，幫住同學在琴的攙扶下，按節奏、旋律正確演唱。其中讓同學當小老師教大家，這可為同學創設一個展現自我的舞臺。）

3、歌曲處理師彈琴范唱，讓同學在觀賞中明白歌曲中的音樂記號的意義，并感受音樂表現要素如強、速度、力度等的重要性，進一步引導同學有目的、明確的把它唱好。

4、歌曲表現與拓展加入打擊樂器表現音樂，如“四個響叮當”用碰鈴，其余部分用響板伴奏。“四個響叮當”采納男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過這一環節，使同學進一步感知速度對于塑造音樂形象的作用。同學加入打擊樂器的音樂實踐，指導同學體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現它。）

1、結束部分師總結概括教學內容，并在音樂《踏雪尋梅》中，讓同學朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓舞同學多找一些描繪冬天的詩詞、畫、歌曲等中結束。（這一環節體現了基本理念中的學科綜合，同時我認為課的結束并不是學習的終結，鼓舞同學課后開展討論性自主學習，培育愛好，增長學問。）

一、教學目標：

1、情感目標：

通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美妙的意境，品嘗歌曲的風格韻味。

以樂觀的態度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡快，以樂觀的精神對待自然、對待生活。

2、學問目標：

了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格。

運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現手法來分析與表現歌曲。

3、過程目標：

為歌曲創編伴奏陪襯聲部，主動參加合作音樂表現。

二、教學重難點：

有表情的唱歌《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

為歌曲即興創作伴奏，陪襯聲部。

三、教學預備：

鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器。

四、教學課時：

一課時

五、教學過程：

（一）、導入：觀賞歌曲《梅花引》片段。

提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。

（二）、新課

師：今日，我們一起來學習一首觀賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和仆人公一起去“踏雪尋梅”。

1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

2、師：這首歌曲是我國現代聞名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡潔介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家。1916--1929年在北京清華學校學習，其間參與同學合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

3、出示歌譜，師朗誦（按節奏朗誦）。

“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。

讓同學按歌曲節奏讀歌詞。

4、再聽歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。

師：這首歌曲有幾個樂段？（兩個）

第一個樂段到哪一小節結束？描寫了什么？

A段生動的抒發了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動情景。

師：B段一開頭用什么聲音詳細生動的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與A段的曲調有相像之處？其次樂句則以變化再現A段曲調把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿意的喜悅心情。

5、學唱歌曲。

師范唱；

師彈琴，同學跟琴用母音“la”唱旋律。

跟琴唱詞。

留意第六小節和第十五小節兩句弱拍起唱節奏和附點音符的精確?????把握，第六小節“騎”輕松地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱處理：

師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯系嗎？這首歌曲的力度應當怎樣處理？請同學們給這首歌曲標上力度標記。生爭論后，師可出示力度標記的課件，供同學參考。

師：歌曲中四個“響叮當”上方加了什么音樂記號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？--加了斷音記號，表現驢兒悅耳活潑的鈴聲。要唱得短促跳動，

力度怎樣處理？作漸強，表現驢兒由遠走近的悅耳的'鈴聲。師指揮，生練習一遍。

同學完整地演唱歌曲，觀賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。

（三）、實踐與制造：

男生用其次聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。

同學用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。

（四）、教學拓展：

觀賞歌曲《梅贊》。

（五）、課堂小結：

《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現了仆人公對自然和生活的喜愛！

《踏雪尋梅》篇14

一、說設計思路

本課是第六單元中的一個課題，我在同學現有的學問技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化同學的動手和小組合作力量，在同學基礎技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。

二、說教材

1、教材簡析