《我心歸去》教案《我心歸去》教案（精選14篇）

《我心歸去》教案篇1

韓少功

文本分析：

本文是一篇抒情兼說理的美麗散文。它通過細膩的筆法展現了“鄉愁”的永恒主題，情感真摯濃烈，易與讀者產生共鳴。“新課標”對散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品嘗語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思索，受到感染和啟迪。所以通過本文的學習要讓同學學會鑒賞的同時，豐富自己的情感世界，用樂觀的審美情趣去探究民族心理中“思鄉”這一人之常情。

學情分析：

高一同學的抽象規律思維,明顯從“閱歷型”向“理論型”轉化,已經具備了鑒賞一般散文的力量，能夠通過把握文本的關鍵詞句來理解的意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形,對自然、社會及人生有了自己初步的認知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與飽經滄桑的有肯定的情感隔閡。所以本課樂觀的創設情境，調動既有學問，給同學釋放思索的空間，讓同學通過詳細的鑒賞方法和抽象的思維發散去融入作品，是達成教學目標的有效途徑。

教學目標：

①學問與技能：

學問目標：理解膚淺的思鄉之情，了解家鄉的人文內涵。

技能目標：調動學問儲備，運用散文的鑒賞方法，深化挖掘主題，闡釋文中蘊含的哲理。

②過程與方法：

過程目標：通過自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質疑思索實現對文本的理解。

方法目標：老師創設情境，組織引導，關注生成，適時點撥；以同學為主，自主探究結合小組合作學習。

③情感態度與價值觀：

情感態度目標：激發同學喜愛家園，并為之奮斗奉獻的真情。

價值觀目標：樹立樂觀的人生觀和正確的價值取向。

教學重點：

通過師生共同合作，以鑒賞方法為主線，挖掘濃重的思鄉之情，進而深化探究文中蘊含的哲理。

教學難點：

深化探究家鄉的內涵及文中蘊含的哲理，思索并解決關聯問題。

教學設想：

完全依托文本，從文本生成問題，以文本解決問題。老師用適當的指導語引領同學品讀文本，以鑒賞方法為主線，結合學科的工具屬性，讓同學參加課堂，完成教學重點。

老師適時點撥，激發同學的發散思維，使之捕獲學問聯系，生生互動，師生互動共同突破教學難點。

適當關注分層教學：自主學習和小組合作中給同學更多空間；準時賜予答案恰當的點評，引領不同層次的思索；布置分層作業。

課時方案:一課時

教學媒體：ppt

教學過程：

一、鄉情縈我心——感悟鄉思（師生互動）（4分鐘）

導語：今日我們來學習一篇美麗的散文，散文的語言是詩化的語言，下面請聽老師為大家朗誦一

首詩歌：（ppt）

就是那一只蟋蟀

流沙河

就是那一只蟋蟀想起滿腹珍寶的石榴果

鋼翅響拍著金風想起故園飛黃葉

一跳跳過了海峽想起野塘剩殘荷

從臺北上空靜靜降落……

落在你的院子里就是那一只蟋蟀

夜夜唱歌在每個中國人腳跡所到之處

……到處唱歌

就是那一只蟋蟀比最單調的樂曲更單調

在你的記憶里唱歌比最諧和的音響更諧和

在我的記憶里唱歌凝成水

唱童年的驚喜是露珠

唱中年的孤獨?????燃成光

想起雕竹做籠是螢火

想起孤燈籬落變成鳥

想起月餅是鷓鴣

想起桂花啼叫在鄉愁者的心窩

……

思鄉是一個永恒的主題，現在，我們或許不能深刻體會那種遠離故土、魂牽夢繞的切膚之痛，但我們今日所經受的一切，都可能成為將來異鄉途中的回憶與思念。多年之后，當你身處異地，透過朦朧的淚眼遙望家鄉時，會有怎樣的回憶涌上心頭呢？……（同學暢所欲言，設想自己遠在他鄉時所想）（ppt）

同學們的思念布滿著甜美與滿意，而真正的鄉思該是布滿著愁緒，所謂“最是鄉愁忘卻難”。今日就讓我們伴隨著當代作家韓少功的思鄉名作《我心歸去》，來一起走進一位異鄉游子的心靈世界。（板書：我心歸去韓少功）

二、遠行與回望——文本研讀（38分鐘）

給同學們5分鐘時間，請大家仔細閱讀文章，劃下三類詞句：表現心情的，觸動個人情感的，一時難以理解的。（ppt）

（一）感性認知（自主探究）（12分鐘）

同學反饋閱讀中劃下的詞句，發覺的問題。

同學們對文本有了感性的熟悉，劃下的這些詞句對我們理解文章會有直接的關心，同學們知道文題也是解讀一篇文章的一把鑰匙。（ppt）

師生互動以下問題，主要由同學依托文本得出結論，老師適當點撥。

1.文題為“我心歸去”，的心要歸去哪里？（ppt）

異鄉（法國—圣納塞爾）——家鄉（中國—長沙）

從題目理清文章的思路，1-3身在何處，4-6歸去何方，7深化文題。

身在法國，心歸家鄉。

2.法國和自己的家鄉有哪些不同呢？試著從原文篩選信息，體會筆下的異鄉與家鄉的區分。完成問題之前，請先看一下老師依據文中描繪搜集的圖片吧。（ppt）

異鄉—雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭

家鄉—貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日對比

3.既然法國奢華舒適，家鄉貧瘠落后，為何還要心歸家鄉呢？（ppt）

由于物質上的富有無法填滿精神上的空虛。

文中有表現這種心情的語句嗎，請同學們找出來，從表現手法和表達效果上進行分析。（生成預設以下問題）

①“這里的一切聲響都棄你而去”，擬人手法，一個“棄”字道出在法國受冷落的孤獨無助感。

②“拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去何方”，兩個“不知道”說明這里的一切都那么生疏，人群生疏，環境生疏，這是直抒胸臆。

③“把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁”用比方渲染心中的郁悶，熟識的母語離你而去，就像被囚禁在監獄里無處可逃。

④“在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”，運用重復的手法表現自己極度郁悶和空虛。

⑤“懸崖”運用比方修辭，將抽象的無形的情感孤獨與空虛，寫得詳細化、形象化。

⑥“你對吊燈作第六或六十次探究”，用夸張的修辭將自己近乎瘋狂的心態表露無遺。

共同總結：

人在異鄉（冷清、虛空、發瘋）—心歸家鄉（惦念、親切、感動）（板書：人在異鄉心歸家鄉）

4.惦念家鄉，那里最讓他割舍不掉的是什么？請一位同學深情地朗誦文中觸動你情感的句子，讓我們一起細心傾聽，去感受的濃濃思鄉之情。（ppt）

親人：……我坐在嚴厲的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想象母親、妻子、女兒現在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。

家鄉：……使你熱淚突然涌流的想象，經常是家鄉的小徑，家鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天……

親人、月夜、小羊這些就是心中的家鄉的全部嗎？他熱淚涌流，心里憂愁什么。古人講“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?”我們只知其憂，卻不知其求。

文學評論家嚴羽在《滄浪詩話》中這樣評價一篇優秀的文章——“語忌直，意忌淺，脈忌露，味忌短”，（板書），文貴含蓄，那么我們能否從文中那些你一時還難以理解的語句入手，來思索他在尋求什么，來理解心中家鄉的真正內涵呢。

（二）理性升華（小組合作）（15分鐘）

結合自主閱讀過程中劃下的句子，思索其深刻內涵，小組成員之間共同探討對問題的熟悉，逐步加深理解，達成共識。（生成預設以下幾個主要問題，主要探討前兩個，其余難度較小，小組合作完成）（ppt）

我剛才參加了同學們的爭論，許多同學找到了“任何旅游景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。”“沒有家鄉的人身后一無全部?！薄八麄兟牭侥持И毘鷷r突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸?！薄２⑶矣辛司_?????而深刻的理解，但是大多數同學還是對這兩句存有懷疑，那么我們就來一起探究一下吧。

①家鄉的漂亮總是含著哀痛。而美的從來就是悲的。

家鄉之所以美，是由于你在家鄉付出了血、淚和汗水，家鄉存留了你成長、奮斗過的證據，你會因眷顧而覺得它美。但是你終究要離開家鄉，這種美會由于時間的消逝而轉變，甚至消逝，因此你會為此感到傷悲。

沈從文說過,“漂亮的總是使人愁?！庇捎谌藗兛膳率ヒ磺忻烂畹臇|西，所以對美才有“眷顧”之意，美才會使人悲，使人痛，甚至使人憐。

②血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

由于人對家鄉的“絕望”是對家鄉富強昌盛的期望，愛之深才會責之切，這種期望會成為對家鄉奉獻的動力，這種動力能使你為家鄉流血、流淚、流汗，然后引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的制造。

③任何旅游景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。

“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區與家鄉相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一

些血、淚、汗水。

④沒有家鄉的人身后一無全部。

家鄉是人的精神寄予，擁有家鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

⑤他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

當人的心有所屬時，一切都可以是引起思緒的誘因，某支獨唱曲只是借題發揮，他們內心的充盈

就是最大的幸福。

在心中，“家鄉”的真正內涵是什么？

家鄉有我們的親人和我們的過去；

是我們生命的一部分，見證了我們的成長；

是我們奮斗、耕耘過的地方；

是我們為之付出艱辛苦動和奉獻的地方；

是我們的精神家園心靈歸宿。

（板書家鄉：生命之根、奮斗之地、奉獻之所、心靈之源。）

（三）深化挖掘（老師指導，自主思索）（6分鐘）（ppt）

同學們總結得特別全面，老師在閱讀中突然產生了這樣一個疑問：北宋聞名文學家蘇軾屢遭貶謫，遠離故土，但他卻欣然吟詠“此心安處是吾鄉”。蘇軾背井離鄉卻心安于他鄉，韓少功身處異地卻心歸故園，這兩者相沖突嗎？

蘇軾由于被貶走過了許多地方，但他卻以樂觀的心態堅持為民造福，所到之處改革弊制，為民請命，興修水利，防災避難。西湖“蘇堤”更為世人稱頌。可以說蘇軾是“大有作為此心安，此心安處是吾鄉”。同學的回答啟發了我，假如你十年寒窗，考取美國哈佛高校并在那里學習工作，它能否成為你的“家鄉”呢？（可以，由于你將自己最珍貴青春年華付出在那一片土地上，它可以成為你的其次家鄉，正像徐志摩對康橋無限的眷戀，才有那樣發自內心的奇妙的詩句。）由此可見，只要我們為之奮斗過奉獻過，只要把它視為生命之根，心靈之源的地方都可以稱之為家鄉，就像毛澤東少年時寫道“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！边@與韓少功“只有艱辛苦動過奉獻過的人，才真正擁有家鄉……無論這個家鄉烙印在一處還是多處，在祖國還是異邦”的觀點是不謀而合的。只要是心有所歸，便可到處為鄉。（板書）

這才是韓少功筆下家鄉的真正內涵。

鑒賞方法總結：抓住文題——理清文脈——分析表現手法——品嘗關鍵句

本文主題總結：

（家鄉是沒有時空限制的心靈棲息地，只要你在那真誠付出過，用情感動過，專心觸摸過，那么你就能歸去自己的家鄉，擁有家鄉的人是富有、充實而幸福的人。）

三、恒久的烙印——裝好行囊（師生互動）（3分鐘）（ppt）

人有克制不住的離家的欲望，外面的世界總在誘惑著人們。多年之后，當你即將踏上遠行的旅途時，行囊里應當裝下了足夠你在疲乏時值得回味的東西。學過了這篇文章之后，你要在里面裝下什么呢？（老師送大家三句話）

總結：

執著勤奮是遠行的動力——努力奮斗

親情友情是遠行的甜美——學會感恩

一草一木是遠行的思緒——專心品嘗

課后作業：（ppt）

①喜愛家鄉的人意味著喜愛生命的人，但是人的抱負打算著人要不斷向前走，請以“我的遠行”為題，寫一篇小作文。

②推舉閱讀篇目：余華《十八歲出門遠行》

柯靈《鄉土情結》

老舍《想北平》

附：板書設計我心歸去

韓少功

語忌直生命之根

意忌淺人在異鄉—心歸家鄉奮斗之地心有所歸—到處為鄉

脈忌露奉獻之所

味忌短心靈之源

《我心歸去》教案篇2

3.2《我心歸去》課文精解我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。（a）很少觀察人——除了間或隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。（b）段解：交代情感的緣起，從反面襯托和正面描寫兩個方面交代了的生活環境，與后文濃濃的思鄉之情作對比。別墅很大異鄉居所環境美麗（反面襯托）很少有人（正面描寫）最初幾天的約會和采訪熱潮已經過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，唯恐連流亡的總統或國王也概莫能外。（c）這個城市不屬于你，除了全部的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。（d？）你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。（e）從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴峻的事態，由于在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。（f）你到了懸崖的邊緣，前面是安靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感受到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。（g）段解：描寫了環境的冷清，與上文的美妙環境形成鮮亮對比，這種孤獨?????感是心歸家鄉的重要緣由。

異鄉生活冷清難耐你對吊燈作第六或六十次討論，這時候你就可以知道，你差不多開頭發瘋了。移民的日子是能讓人發瘋的。（h）

我不想移民，似乎是缺乏士氣也缺乏愛好。（i）c曾問我想不想留在法國，他的市長伴侶可以辦成這件事，他的父親與法國總理也是好伴侶。我說我在這里能干什么?守倉庫或做家具?當文化盲流變著法子討飯?即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?（a）孤獨孤獨?????不愿移民

層解：以上為第一部分，寫自己客居巴黎的情形以及為身處異國他鄉的孤獨孤獨?????。別墅很大異鄉生活環境美麗不愿移民很少有人冷清難耐很惦念家里——好像是有點沒出息。（b）倒不是特殊可怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對她們來說是多么重要，我是她們的歡樂和依靠。我坐在嚴厲的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。（c）人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，由于那里有他的親友，至少也有他的過去。時間總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。（d）

段解：寫隨時間消逝，人們會更加懷念過去。寫自己對親人的懷念。

我這才明白，為什么各種異國的旅游景區都不能像家鄉一樣使我感到親切和感動。我的家鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能溶化你全部思緒的大森林。（e）家鄉甚至是貧瘠而臟亂的。但假如你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，經常是家鄉的小徑，家鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。（f）這哪里對呀?或許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我信任全部雄渾的男聲獨唱都應當是獻給家鄉的。就像我信任全部的中國二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調，那也是帶淚的笑。（g）段解：異域和家鄉進行了對比，寫出了對家鄉的思念。層解：以上為其次部分，寫思念親人、思念家鄉的詳細表現，是對家園之思的正面描寫。思念親人異域和家鄉對比（正面描寫）思念家鄉

家鄉存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是根據肯定價格可以向任何顧客出售的來回車票和周末消遣節目。（h）家鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。（i）家鄉的美中含悲。而美的從來就是悲的。中國的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學的真理揭示無余。在這個意義上來說，任何旅游景區的美都多少有點不夠格，只是失血的矯飾。（a）

段解：從美學角度對家園的文化概念作深層次思索。我已來過法國三次，這個風雅富貴之邦，無論我這樣來多少次，我也只是一名來付錢的欣賞者。我與這里的仆人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當然知道，我會對家鄉浮糞四溢的墟場絕望，會對家鄉擁擠不堪的車廂絕望，會對家鄉陰沉連日的雨季絕望，但那種絕望不同于對旅泊之地的絕望，那種絕望能滴血。（b）血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。（c）家鄉意味著我們的付出——它與誕生地不是一回事。只有艱辛苦動過奉獻過的人，才真正擁有家鄉，才真正懂得古人“游子悲家鄉”的情懷——無論這個家鄉烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦。沒有家鄉的人身后一無全部。（d）而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。（e）段解：從哲理層面對家園的文化概念作深層次思索。層解：以上為第三部分，寫的思鄉之情以及對家鄉這個文化概念的思索。美學意義思念家鄉深層次思索哲理層面a寫別墅的美妙，目的是什么？寫別墅很大，有“藍?！薄熬G公園”，突出了別墅環境美麗，為下文我心歸去做了有力的襯托。b這一句又是從什么角度來描寫別墅的？這一句是直接描寫居所的冷清孤獨?????，為下文做鋪墊，并作為下文的“我”心歸家鄉的緣由之一。c這一句在整個文中的作用是什么？用流亡的總統或國王與一般人作比較，更突出了“難耐的冷清”，這是本段的中心句。也與上文的美妙環境形成鮮亮對比，更突出了孤獨?????感。d本句用了什么修辭手法，有何作用用了擬人的修辭，詳細形象地寫出了四周環境中透出的孤獨?????心情。e這句用了什么修辭手法，有何作用？運用了比方的修辭，用“監獄”形象地寫出了語言上的障礙。用了疊詞“法語法語法語”寫出了對法語的厭煩和無奈。f這里的短句排比，有什么表達效果？“下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘”用了短句排比，寫出了離開了自己的文化圈的孤獨感。g這種比方有什么好處？把對這種環境的孤獨?????感和生疏感比方為身臨深谷，很多精神上和物質上的隔閡讓人如身陷囹圄，觸摸不到苦痛和驚喜，只能品嘗空虛。h應當如何理解這幾句話?這里用了什么描寫手法？對吊燈作無聊的討論，卻分不清第六次還是第六十次，可見孤獨感之劇烈?！鞍l瘋”一詞，形象地寫出了思鄉之情的劇烈，由于無聊至極才“發瘋”。這里用了細節描寫的手法。i這一句在文中的作用？這句話在全文中起著承上啟下的作用，這種想法既與上文的孤獨?????孤獨有關，又與本段不想移民有關。a用了三個連續問和一個反問意在表明什么？用了三個連續問和一個反問意在表明自己不愿移民，在這里找不到生存和安家的依據。說明白物質上的滿意不能代替家的感覺，從更深層次上詮釋了家的精神內涵。b這個句子在文中的作用？這是本段的中心句，統領全段，引出對親友的思念。c這些想象表達了什么意思？設想著遠隔萬里惦念親人的情景，表達了對家鄉和親人的思念，語言親切生動，耐人尋味。d解釋一下這句話的含義？看似平常甚至無味的事物，在經受之后，才會發覺它的美妙、它的價值，而且歷時越久，這種感覺會越劇烈。e連用了四個“沒有”有什么好處？連用四個“沒有”形成排比，寫自己的家鄉在物質上的確比不上繁華的法國。先說家鄉并不美，這實際上是用了欲揚先抑的手法。f為什么寫家鄉的景物如此詳細？由于在思鄉者的心中，任何能觸動人的情感的因素都能與家鄉發生聯系，所以思念的越詳細，思鄉之情越真摯感人。g這幾句將異域和家鄉進行了對比，突出了家鄉的什么基調？為什么這樣寫？這兒突出了家鄉哀痛、厚重的基調，家鄉的漂亮總是含著哀痛，悲是揮之不去、永久依靠的情愫，這樣寫突出了對家鄉獨特的愛。h三個“不是”連用，有什么表達效果？三個“不是”構成排比，從反面揭示了家鄉成了生命的一部分，家鄉不是簡潔的浮光掠影的異地掃瞄和消遣，而是生命之樹扎根的地方，思鄉的根本緣由是家鄉與生命不乳交融。i這句話的含義是什么？這句話的意思是自己的生命與家鄉已融為一體，自己的喜怒哀樂、甘苦榮辱都與家鄉絲絲相連。a將家鄉的美與任何旅游景區的美做比較，表達了什么樣的目的？這個比較，從美學上揭示了家鄉美的含義和家鄉美的緣由。b這里用了什么寫作手法？有什么目的？這里運用了對比，從理性的高度將對異鄉和家鄉的絕望的不同寫了出來，點明白家園之思的深層緣由。c這句話的含義是什么？只有為家鄉流血、流淚、流汗，才能使家鄉在血淚中長出豐收之果。d為什么說“沒有家鄉的人身后一無全部”?由于家鄉是一個人為之奮斗、奉獻的地方，留下了自己生命印記的地方，是自己生命不行分割的一部分，感情上難以割舍，所以，沒有家鄉的人是貧困的，是一無全部的。e本段在結構上有什么作用？此段深化了主題，升華了思鄉之情，家鄉成了心靈的歸屬和寄予，是一份無價的財寶。

《我心歸去》教案篇3

學習目標：

1、體會刻骨銘心的家園之思

2、揣摩飽含感情，富有哲理的語言

重點難點

1.重點：體會刻骨銘心的家園之思，揣摩飽含感情，富有哲理的語言

2.難點：揣摩飽含感情，富有哲理的語言

學習方法：爭論法；文本研習法

教學時間：二課時

教學過程：

一、導入：

《采薇》中仆人公表現了劇烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝聚成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地召喚著——我心歸去。（板書題目）

二、檢查預習：聽寫文中的字詞

1、同學們把這篇文章都預習了，我們來溝通一下這篇文章寫了什么內容。

歸納：想家，思念家鄉。

2、文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？

（生自由發揮）

三、分析課文：

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否由于在國外不好？怎樣來描寫他在法國的情形？

答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）

“一幢雅靜的別墅”“大”“環境美麗”

“家”——引號的作用是特定稱謂。

在法國的居住條件是特別優越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須留意朗讀的節奏，體會的感情。

體會重點句子含義：

“這里一切聲響都棄你而去”：四周與你有關的聲音有哪些？同學自敘。我們每個人都生活在聲響的包圍中，每個種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你預備早餐；晚上你房門鑰匙的轉動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提示你留意行車平安……

我們每個人都是生活的中心，全部的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功特別孤獨，由于他離開了熟識的環境，熟識的人群，熟識的文化，甚至熟識的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，四周的一切與你沒有關系，你無法溝通，這種孤獨孤獨?????是可以讓人發瘋的?！胺ㄕZ法語法語，……無處逃遁”

（同學想象）

“對吊燈做第六次或六十次討論”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。

朗讀其次三段，體會情感。

（過渡）練習：就連現在流行的出國熱在的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調一下意思。

答：我根本/一點也/極/毫不在乎。。。。。。

（過渡）問：為什么？

答：由于“很惦念家里”?！暗共皇翘厥饪膳鹿录牛堑肽钣H人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來就是感情的汩汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）

a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。

b、這兩段寫了思念親人，思念家鄉的詳細表現，是對家園之思的正面描寫。

c、在《采薇》里思念親人是如何體現的？

我戍未定，靡使歸聘憂心孔疚，我行不來。

d、那么這一段是怎么表現思念親人的？

通過對親人生活場景的想象，用敘述、談論、抒情，相結合的筆調抒發了自己在異國他鄉對親人的劇烈思念。“身后遠遠的一片熱土”想家，思念家鄉，家的含義進一步深化。

e、第六自然段的修辭手法，表現技巧。

對比排比欲揚先抑“家鄉甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依舊愛它，依舊在心底想著它。

f、問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟識的，有大家不熟識的，可以想象一下：家鄉的小徑正走來了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

g、問：同學們不妨換一個角度來想一想。你有過想家的感覺嗎？想家時你最想家里的什么？即使你沒有離開過家，沒有離開過父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？

（同學自由發揮：鬧鐘的聲音，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）

歸納：同學們想象的事物特別的詳細，歷歷在目，清楚可見，想象的東西越詳細，想家的感覺就越劇烈。而這種感覺往往借助于肯定的意象來傳達，如《家鄉的云》“天涯飄過家鄉的云，他不停的向我呼喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在對我召喚，歸來吧歸來呦，浪跡天際的游子?！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和伴侶舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”

h、難點：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調：歡快

4、分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，的感情基本抒發完了，文章完全可以作結，無論是內容上還是結構上都相對完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內容是什么？她的作用是什么？請同學們快速掃瞄文章，快速掃瞄也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，仔細體會。

歸納：后三段，對家鄉這個文化概念的思索。家鄉是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。家鄉的美中含悲。家鄉意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5、體會重點語句：

（1）我會對家鄉浮糞四溢的墟場絕望，會對家鄉擁擠不堪的車廂絕望，會對家鄉陰沉連日的雨季絕望，但那種絕望不同于對旅泊之地的絕望，那種絕望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

對家鄉的絕望可能含有期望更美妙的意思，即使是真的絕望，也不阻礙對它的真愛。這是浸著心血、發自內心的愛，這種愛，才能引發有價值的物質與精神的制造。

這種絕望也存在于許多的文學作品中，例如魯迅的《家鄉》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的家鄉？”你能否也運用相同的句式，將《家鄉》的內容替換文中的內容呢？

“我會對家鄉蕭索的荒村絕望，我會對尖酸薄情的楊二嫂絕望，我會對麻木愚昧的閏土絕望……”

（2）沒有家鄉的人一無全部。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

家鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄予，是一份無價的財寶。

四、小結：

這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠，依舊忍不住回頭遠眺。

《我心歸去》教案篇4

教學設計：

（支配一教時）

一、導入：

思念家鄉，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。聞名作家韓少功，向我們展現了他的切身之感。

二、閱讀全文，整體感知。

提問:●題目告知我們此時在那里？——異鄉（法國）。

●法國是大家熟識的地方，是一個很發達的地方，是這樣嗎？是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節）法國的家寬敞、豪華、浪費、環境雅靜。——進一步講（第六節），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能溶化你全部思緒的大森林。

●可是的家鄉又是什么樣子呢？——（第六節）貧瘠臟亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。

●可是身在法國是什么心情呢？——（其次、三節）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發瘋。

●對家鄉又是什么心情呢？——（第五—九節）惦念、惦念、引人回望，觸景生情。

●為什么會這樣呢？——1（第三節）文化的隔膜；2（第五—第九節）家鄉有親人，有過去，有熟識的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有盼望，有幸福。所以，雖然身在法國，卻我心歸去。

物質精神緣由

“家”：寬敞、豪華、浪費、環境雅靜空虛

有豪華酥骨的都會，無聊文化的隔膜

有靜謐侵肌的湖泊，冷清

國：有幽深奇詭的城堡，孤獨

有綠得能溶化你全部思緒的大森林。讓人發瘋

貧瘠臟亂惦念有親人，有過去，

浮糞四溢，惦念有熟識的小徑、月夜、草坂，

擁擠不堪，引人回望有血、有淚、有汗水，

陰沉連日觸景生情有盼望，有幸福。

三、研讀課文，探究問題

1、閱讀1-4節。

▲身在異國他鄉是一種什么樣的心境？（請找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）

——詳細可感地寫出了身在異國他鄉的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉之切。

2、閱讀5-7節。

▲說：“異國的旅游風景區都不能像家鄉一樣使我感到親切和感動?！睘槭裁串a生這樣的情感？

——家鄉有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國的景區再美，家鄉再窮，但鄉思仍舊會隨時產生。由于“家鄉留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”?！@里道出了古今中外人們思鄉懷鄉的緣由。

3、閱讀8-9節。

▲明明對家鄉很絕望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？如何理解“那種絕望能滴血”？

——人對家鄉的絕望其實是對家鄉的富強昌盛期望，這種期望會成為對家鄉的奉獻動力。所以說：“只有艱辛苦動過奉獻過的人，才真正擁有家鄉”。

▲為什么說家鄉不等于誕生地？為什么說“只有艱辛苦動過奉獻過的人，才真正擁有家鄉”？

——由于只有奮斗、奉獻，才會在家鄉的土地上留下自己的印跡，家鄉也才會作為你生命的一部分而不行分別，才會有感情上的不行割舍的珍惜。同樣道理，人不會對家鄉真正絕望，勞動和奉獻會使家鄉富強富強，也就是說，對家鄉你可以絕望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，生長出你對家鄉的歌。沒有家鄉的人身后一無全部。

4、聯系整個語段，說說筆下的家鄉對人精神世界的影響。

——家鄉是人的精神寄予，擁有家鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

四、總結：

本文哲理性很強，把人與家鄉的關系闡發得特別透徹，但它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起，這打算了語言上沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情顏色的意象來表達（“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠?！保┗蛘咄ㄟ^對一些特定場景的描寫來表達。（找出這樣的句子）

五、作業。

《我心歸去》教案篇5

課前：布置同學搜集思鄉的詩文，加以朗讀，溝通心得體會。并熟讀《我心歸去》文本內容。

一、粗讀文本，理清思路

師：請同學們快速掃瞄課文，看看文章的脈絡是如何綻開的？

生：文章從結構上看，可以分成兩個部分：

（1——4）寫在法國納賽爾訪問的情形和感慨。

（5——9）寫的思鄉之情以及對家鄉這個文化概念的思索。

師：惦念家鄉，詳細惦念家鄉什么呢？

生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。

師：這里有大家熟識的，有大家不熟識的。我們閉上眼可以想象一下：家鄉的小徑正走來了我親近的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同學們不妨換一個角度來想一想，你有過想家的感覺嗎？想家時你最想家里的什么？即使你沒有離開過家，沒有離開過父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里什么？

生：鬧鐘的滴答，油煙機的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲音，水道里的汽笛聲音，奶奶的囑咐……

師：同學們想象特別豐富，歷歷在目，清楚可見，想象的東西越詳細，想家的感覺就越劇烈。那么，同學們還能再舉一些例子來說說思鄉的作品嗎？

生1：《家鄉的云》“天涯飄過家鄉的云，他不停地向我呼喚，當身邊的微風輕輕吹起，有個聲音在召喚，歸來吧歸來呦，浪跡天際的游子”。

生2：《九月九的酒》“親人和伴侶舉起杯倒滿酒，飲盡這鄉愁醉倒在家門口”。

師：請同學們思索一下，本文的關鍵詞什么？文本