第8講記敘文閱讀（二）修辭描寫與詞語的賞析+環境作用+表達方式作用一、命題形式：從…角度分析/表達效果/賞析/妙處/好處/品讀一、命題形式：從…角度分析/表達效果/賞析/妙處/好處/品讀二、審題關鍵：選準角度1.修辭手法*10種2.描寫方法①人物描寫 ②環境描寫3.詞語運用三、三、賞析句子四步走①運用……的手法（優先修辭、描寫。同角度可能多條）②【舉例分析】+生動形象/突出強調/……【作用】③寫出了……特點\用自己的語言簡要概括相關情節【內容角度二選一】④表達了作者或人物……的情感\表達了……的文章主旨\表達了……的人物形象【情感角度三選一】（1）比喻：①運用比喻，（1）比喻：①運用比喻，②把……比作……，③生動形象地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（2）擬人：①運用擬人，②把……人格化，③生動形象地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（3）夸張：①運用夸張，②把……夸張化，③生動形象地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（4）排比：①運用排比，②增強語勢，③突出強調地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（5）對比：①運用對比，②把“……”和“……”作比較，③突出強調地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（6）對偶：①運用對偶，②句式整齊、聲韻和諧，③生動形象地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（7）反復：①運用反復，②把“……”進行反復，③突出強調地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（8）反問：①運用反問，②增強語氣，③突出強調地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（9）設問：①運用設問，自問自答。②設置懸念，引起讀者的興趣/啟發讀者思考③突出強調地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。（10）引用：①通過引用，②引用了“……”的詩歌/名言，生動形象、有文采/突出強調、有說服力，③寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。1.1.環境描寫的賞析【環境角度】(1)交代事情發生的時間/地點/天氣等背景。（為人物活動和事件發展提供必要的場所，增加事情的真實性。）(2)渲染……氣氛/奠定文章……的感情基調。【人物角度】(3)烘托人物……的心情。(4)襯托人物……的形象/性格，暗示人物命運【情節角度】(5)引出下文，為下文……內容做鋪墊，推動情節的發展。(6)作為線索，貫穿全文。【主題角度】(7)深化……主題。2.人物描寫的賞析：外語動心神作用：①運用外貌/語言/動作/心理/神態描寫，②通過“**”等詞/對人物“……”的描寫。③生動形象地寫出了……的特點/……的內容，④表達了作者……的情感/主旨/人物形象。1.詞語運用1.詞語運用角度：①動詞/形容詞②疊詞③擬聲詞④貶詞褒用⑤褒詞貶用2.答題思路：①通過“……”等**詞，②“……”意思是……（字面意思），生動形象③寫出了……的特點/……的內容，④表達了……的情感/……的主旨/……的人物形象（一）記敘：主要把事情的來龍去脈、前因后果等，也就是記敘的六要素清晰的介紹給讀者，語言主要是使用敘述性的語言。【作用（一）記敘：主要把事情的來龍去脈、前因后果等，也就是記敘的六要素清晰的介紹給讀者，語言主要是使用敘述性的語言。【作用】交代事件，刻畫人物，突出中心。（二）說明：這種表達方式是通過對事物的性質、特點、作用、成因、結果等進行解說，從而使人們對于這一事物有個明確的、完整的了解和認識。一般不在記敘文中使用。（三）議論：議論是運用概念、判斷、推理來反映客觀事物的本質和規律，對事物直接提出自己的意見和主張的表達方式。主要使用比較抽象的有較強邏輯性的語言。【作用】①運用議論，②表明……觀點，③通過寫……內容，④點明……主題。（四）抒情：即抒發作者的感情，引發讀者感情上的共鳴，具有動人的藝術力量。【分類】①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情（托物言志、借景抒情）。【作用】①運用抒情，②表達……情感，③通過寫……內容，④點明……主題。（五）描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再展現給讀者的一種表達方式。【作用】同賞析描寫手法題戴車匠汪曾祺①戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。②車匠店離草巷口不遠，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。店里正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。不知這是哪位讀書人的手筆。但是看來戴車匠很喜歡這副對子。板壁前面，是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現代鐵制車床是一樣的。③靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。老一輩人打東西不怕費料，總是超過需要的粗壯。這張老車床用了兩代人，坐板已經磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實實的。④戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時候，戴車匠已經吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。人走到他的工作之中去，是可感動的。中國的工匠，都是很勤快的。好吃懶做的工匠，大概沒有。⑤有的時候，忽然，他停下來。那就是想到了一點什么事。或是劉長福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點禮物送去；或是澡堂里聽來一個治風濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個懶腰。⑥戴車匠做的最細致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴絲合縫，木理花紋不錯分毫。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細巧玲瓏。⑦車匠的木料都是堅實細致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動踏板，執刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。⑧孩子們愿意上戴車匠家來，還因為他養著一窩洋老鼠，裝在一個一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養來是給他的獨兒子玩的。⑨這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當高，相當遠。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。清明前半個月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。⑩戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門坎上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來干什么？是讓他也學車匠，還是另學一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠延續下去。?一九八一年，我回鄉了一次（我去鄉已四十余年）。東街已經完全變樣，戴家車匠店已經沒有痕跡了。——侯家銀匠店，楊家香店，也都沒有了。一九八五年七月1.小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景。”結合全文，填寫下列表格，梳理文章脈絡結構。事件戴車匠的情感或態度孩子們的態度或情感早起選材料看圖樣一刻不停地做起活來專注投入/①①踩動踏板，執刀就料地做活；/聚精會神養著一窩洋老鼠給他的獨兒子玩關心疼愛細化好奇②②做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩；/③③期待興奮；看到兒子把螺螄殼射到倒閉了的錢莊的屋頂上④④沉思憂慮/①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點明了戴車匠①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點明了戴車匠店的位置，寫出了傳統手工藝的興盛；②點明主旨，點明傳統手工藝的沒落，不只是戴家車店。③首尾呼應①運用鮮活動詞“踩”“執刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作；②恰當的比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象；③側面描寫（襯托），用小孩子聚精會神，“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（或：鮮活動詞、色彩鮮明的形容詞，比喻、擬人、排比的運用，側面描寫等表達技巧，刻畫出戴車匠車工技藝的高超）作者這樣寫，表達了對戴車匠技藝的贊賞。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品味小說中的畫線句子，分析語言的表達效果。（6分）（1）戴車匠踩動踏板，執刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細細的木花。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“戴車匠是東街一景”表達了作者對戴車匠①“戴車匠是東街一景”表達了作者對戴車匠技藝的高超贊美之情，引起了作者的回憶.②“也許這是最后一個車匠了”表達了作者對戴車匠的懷念之情以及對傳統手工藝的消失的惋惜之情。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________大地的滋味劉江濱①《道德經》中云：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽。”這話多少有點令人沮喪。如果我們換一個角度看，大地之上，有青黃赤白黑五色入目，有宮商角微羽五音貫耳，還有酸甜苦辣咸五味咂舌，色、聲，味都在大自然之間蓬勃地存在著，呈現著，這是多么神奇瑰麗的景象！②這一切，都拜大地所賜。酸甜苦辣咸。大地上的自然物都浸潤其中，各有各的滋味。③五味中，甜絕對是當仁不讓的一號主角，最受人們喜愛追捧。④或許我們生下來品啜的第一口乳汁是甜的，那是生命的芬芳，從此烙下深刻的味蕾記憶。大地和上蒼也從不吝嗇甜品的供應，如草盈野，如花滿地。⑤每一個童年都有一個“甜蜜史”，跟糖、草秫，瓜果有關。糖需要花錢購買，而草林，瓜果可在田野中尋找獲取。有一種野草叫茅根，長在坡坡坎坎，它的根莖呈白色，一節一節的，挺長，從地下拔出來擦去泥土擱嘴里嚼一嚼，汁液不盛，甜味也淡淡的，聊勝于無，嚼著玩兒。瓜地、果園都有人看管，最誘人也最易吃到嘴的是“甜棒”，即玉米秸和高粱稈。濃密的莊稼稞形成天然的屏障，趁割草的時候，鉆進去誰也瞧不見。此時挑著粗壯的秸稈用鐮刀砍斷，用牙擗去一條一條篾皮，一口一口咔嚓咔嚓大嚼起來，滿口甜汁，美不可言。一會兒工夫，眼前一地廢渣殘末。⑥大地上的植物結出的瓜果底幾都是甜的，甜瓜、西瓜，蘋果，桃子、梨子、香蕉、葡萄……只不過甜味濃淡不一、純度不同。人們醉心于甜味給舌頭和口腔帶來的美妙感受，并將這種滋味延伸到人生的方方面面。譬如，相貌要甜美，聲音要甜潤，愛情要甜蜜，睡覺做夢都要香甜，日子更是要比蜜甜。總之，甜就是幸福，歡快的滋味。⑦大地上長著甜，也長著苦。⑧我的第一口苦水來自我村的一眼老井。有一天我在街上瘋跑著玩兒，滿頭大汗，極渴，在一拐角處看到一個我叫嬸子的婦人從井里提出一臂水，我趴到臂邊便喝，婦人欲制止，已來不及了，我喝到嘴里一口水，隨即噗的一下吐了出來，真苦啊，且澀，吐出來之后舌頭還打皺。我齜牙咧嘴x擰著眉頭。婦人哈哈大笑，說，你不知道這井水是苦的?⑨樹葉草葉大多都是苦的。最苦的草叫黃連，有句歇后語叫“啞巴吃黃連——有苦說不出”這黃連是中藥，而幾乎所有中草藥都苦，應了那句“良藥苦口”之說。那年我生病煎了中藥湯，捏住鼻子灌了進去，趕緊用糖來甜口，還是壓不住，真是苦不堪言。不是所有的苦都不堪，譬如苦瓜，表面看品相不佳，一身疙瘩頗類癩蛤蟆，吃到嘴里苦中卻有一股清新的味道，耐人回味。又如咖啡，那種又苦又香的味道特別容易讓人沉迷上癮。《詩經》有云：“誰謂茶苦，其甘如薺。”這種甘苦相依，苦盡甘來的滋味蘊藏著人生的真諦。⑩有趣的是，甜雖為人喜，人們卻對苦的體味更深刻更寬廣，好像有一肚子苦水無處傾瀉。痛苦，艱苦，吃苦、受苦，辛苦，疾苦……匯成一句悠長的嗟嘆：苦——哇！其實，苦與甜是相對的，不吃苦中苦，哪知甜上甜?就像瓜蔓蒂根是苦的，而甜只是結出的果。苦，雖不堪言，卻最耐人品咂回味，最為人間值得。?對酸的最早體驗是吃青杏。當小小青查掛滿枝頭的時候，小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里，吃吃哈哈那叫個酸，口水立馬充溢口腔，一旁看的人都能流出哈喇子。更要命的是，酸倒了牙，整個腮幫子木木的，那牙不能沾任何食物，酸疼，得好久才能恢復。盡管如此，我們對酸味還是樂此不疲。“望梅止渴”的故事人人皆知。許多水果在未成熟時都是青色的，亦青澀，除了青杏，還有青棗，青葡萄、青蘋果、李子等，熟了之后由青變紅（黃、紫），由酸變甜。這是不是與人生很像??把辣歸到五味中實在是一種誤讀，辣是一種作用于舌頭的痛覺，而非味道。蔥、姜、薜、辣椒是常見的辣味蔬菜，其中最辣的是辣椒。《通俗文》云：“辛甚日辣。”辣椒圓錐的形狀像二把彎曲的利刃，由青轉紅，收后堆在場院，紅形形的仿佛平地燃起大火。由辣的詞性本意而生發引中與人有關的譬喻，做事老辣、作風潑辣等。《紅樓夢》中那個被賈母謔稱“鳳辣子”的王熙鳳，從性情到手腕，從口齒到心腸，都最生動詮釋了“辣”的品性。?少小家貧，常吃腌制的蘿卜、芥菜疙瘩、韭菜花、大蒜等成菜，積習至今難改，饅頭，粥加咸菜就是最好的飯食。北方人愛吃咸，口味重。咸味不僅是調味，更是生理生命的必需。?鹽同樣來自大地。舊時農村有大片大片的鹽堿地，土壤貧瘠，寸草不生。土地表層有一層松軟的鹽土，農人將之用鏟子刮了，放到一個專門砌成的鹽池用清水反復浸泡導引，流出的鹽水經太陽曬或用大鍋煮，白色的晶體鹽就產生了。這個過程被稱為“淋小鹽”。而今這些早已塵封于泛黃的記憶中了。但是，鹽依然是大地慷慨的饋贈。?五味是大地的滋味，也是人生的滋味，“五味雜陳”“百感交集”之謂好像略有消極頹唐之意，其實在我看來是盈滿，是豐厚，是自足，是上蒼的賜子。人活一世，少了哪般滋味豈不是都覺乏味，都感寡淡？只是，甜了別沉溺，苦了別沉淪，酸了別倒牙，辣了別放任，咸了別過度，要以它味來填充，來調和，來平衡。蘇東坡嘗云“人間有味是清歡”，善于知味于口深味于心，才會不負大地，不負人生。老井的水苦、幾乎所有的中草藥的苦、苦瓜咖啡的苦①運用動作和神態描寫，表現出孩子們吃小小青杏時的狀態，表現出酸味給孩子們的一種特有的味覺感受和喜愛之情。同時，也運用側面描寫，表現酸味的獨特魅力。②運用比喻的修辭手法，生動形象地展示出辣椒的美好形態，表現了辣椒給人的火辣辣的感受，表現出“辣”給人的強烈味道刺激，也表達出人們對“辣”的特殊情感。采用比擬的修辭手法，生動形象地展示了文章描述的主要內容，同時，引起讀者閱讀的興趣。也是文章的線索，貫穿全文。苦本身味道清新，雖不堪言，卻最耐人品老井的水苦、幾乎所有的中草藥的苦、苦瓜咖啡的苦①運用動作和神態描寫，表現出孩子們吃小小青杏時的狀態，表現出酸味給孩子們的一種特有的味覺感受和喜愛之情。同時，也運用側面描寫，表現酸味的獨特魅力。②運用比喻的修辭手法，生動形象地展示出辣椒的美好形態，表現了辣椒給人的火辣辣的感受，表現出“辣”給人的強烈味道刺激，也表達出人們對“辣”的特殊情感。采用比擬的修辭手法，生動形象地展示了文章描述的主要內容，同時，引起讀者閱讀的興趣。也是文章的線索，貫穿全文。苦本身味道清新，雖不堪言，卻最耐人品咂回味，讓人容易沉迷上癮。苦與甜是相對的，不吃苦中苦，哪知甜上甜？“人間有味是清歡”的意思是人間真正有味道的還是清淡的歡愉。五味是大地的滋味，也是人生的滋味，雖說少了哪般滋味都會覺得乏味，但酸甜苦辣咸五味哪一味過了，都會讓人生不順，只有五味調和、平衡，達到清淡，生活才會順暢。所以人生只有多經歷，多體驗，不過度快樂、悲傷、任性，就會獲得美好的生活，有滋有味。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.品味小說中的畫線句子，分析語言的表達效果。（6分）①當小小青杏掛滿枝頭的時候，小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里，吃吃哈哈那叫個酸，口水立馬充溢口腔，一旁看的人都能流出哈喇子。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②辣椒圓錐的形狀像一把彎曲的利刃，由青轉紅，收后堆在場院，紅彤彤的仿佛平地燃起大火。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章以“大地的滋味”為題，有什么好處？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者為什么說苦“最為人間值得”？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.結合文章內容，說說你對“人間有味是清歡”的理解。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________又見白楊張偉忠①這次到西北，看到冬天的白楊樹，又一次想起了茅盾先生的《白楊禮贊》。②第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中，在疾馳的火車上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白楊樹，抑制不住內心的激動，腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段，心中一遍遍默誦其中的詞句。同行的一位老教師說：“教了一輩子《白楊禮贊》，第一次知道新疆的白楊和平常所見的枝葉‘婆娑’的楊樹不一樣。”并即興背出了《白楊禮贊》中描寫白楊的句子：“那是力爭上游的一種樹……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣詞造句的準確和布局謀篇的精妙，腦海中的語言積累和眼中所見的現實景象一下子融合在一起，產生了心理和視覺上的雙重沖擊力，我被這種莊嚴的美深深地震撼了。③再次見到白楊，則是在冬季的酒泉和嘉峪關，而且是近距離的。在酒泉中學、西漢酒泉勝跡公園和嘉峪關長城內，都有成片的白楊樹，在冬日耀眼的陽光下，在積雪覆蓋的黃土地上，在北國單調的景色中，它們雖然落盡了葉子，可淡青色的樹干和挺拔的身姿仍然包蘊著勃勃生機，那些“緊緊靠攏”的“丫枝”直刺向蔚藍的天空，成為冬日美麗的風景。我站在白楊樹下，仰視著它們，又想起茅盾先生對它們的贊譽：“這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！”④《白楊禮贊》中的意象和現實所見的白楊樹重疊在一起，讓我感受到作為一個北方人乃至中國人的自豪和驕傲，也在一剎那間真正感受到白楊樹所代表的那種“樸質、嚴肅、堅強不屈”的精神。這是中華民族歷經磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種文化性格和精神象征，它激勵人心的功能，半個多世紀后仍未減退。茅盾先生發現并發掘了白楊精神，白楊也因此具有了不朽的象征意義和激勵功能。從此白楊樹就不僅僅是一自然之物，而是和古詩中的月亮一樣成為一種文學意象，反映了一個時代、一個民族的偉大精神。這種精神和形象的契合，又是那么自然。⑤《白楊禮贊》寫于1941年。1947年3月，葉圣陶等主編的《開明新編國文讀本》（甲種）第三冊就收錄了這篇文章，題為《白楊樹》。1949年，由葉圣陶校訂、文化供應社出版的《新編初中精讀文選·語體文選》第二冊又選入了這篇文章，并改名為《白楊禮贊》。在該書前的“編輯例言”中，說明了這本教材選文的標準，如：“符合新民主主義的精神”，“切合現代學生的思想與生活”，“為初中學生所能理解和接受”，“注重國文的教學價值”等。顯然，《白楊禮贊》是完全符合這幾條標準的。即使以今天的眼光來看，《白楊禮贊》的文學價值、教學價值仍然不可低估。⑥建國后，人民教育出版社的初中語文教材一直選入這篇散文，并在教學參考書中把教學重點定為“散文的形散神不散”和象征手法。不過從2001年開始的語文教材中，《白楊禮贊》已被刪去。⑦站在嘉峪關長城遺址內的白楊林中，撫摸著白楊粗大而光滑的枝干，任由它們把我的目光引向碧空。四處遠望，則見黃土壘就的高大城墻，遠處是連綿起伏的山脈。在黃土、遠山、碧空組成的背景下，白楊卓然挺立的身姿讓我迷醉。我在想：一叢白楊，一篇文章，一個時代，它們之間建立起了一種多么奇妙的聯系啊。西北有很多代表性樹種，比如胡楊、紅柳等，為什么茅盾先生單單選中了白楊來加以禮贊呢？原因似乎并不難找：挺拔的身軀、靠攏的樹枝、哨兵似的姿態，以及樸質外表下的堅強個性。這使得從新疆到延安途中的茅盾先生發現了一種時代精神和民族性格的審美對應物，從而為白楊樹寫下了熱情洋溢的贊歌。一種樹成就了一篇文章，一篇文章又反映了一個時代。我相信，當茅盾在重慶發表這篇文章后，一定給當時的國統區乃至全國人民傳達了一種積極、樂觀、明朗的信號，使得在抗戰最艱難時刻的中國人民獲得極大鼓舞。⑧在去酒泉衛星發射中心的路上，當曙光初現，太陽從蜿蜒的長河東側冉冉上升，大地呈現出一派莊嚴肅穆的景象，矗立于原野中的白楊林披上了一層動人的紅光。我趕緊用力擦去汽車玻璃上的冰霜，有些貪婪地凝望著這美麗的景色。善解人意的司機停下了車，車上的游客全跑到了外面，凜冽而清新的空氣一下子包圍了我們。那些生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊，就像《風景談》里面站在晨曦中吹號的號兵。當年教室里的瑯瑯讀書聲又一次回蕩：它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔！⑨我希望教科書中再見《白楊禮贊》這樣的紅色經典。【注】本文發表于《語文學習》2009年第4期。從2017年開始，在全國推行使用的統編本初中語文教科書八年級上冊，重又收錄了《白楊禮贊》。激動、震撼激動、震撼贊美、尊崇第一次側面描寫，借老教師的言語與《白楊禮贊》對白楊樹的描寫，展現白楊樹傲然挺立；第二次直接描寫，描寫白楊樹的樹干身姿丫枝，展現白楊樹的生機、不畏艱苦。豐富文章內容，與后文提出的自己的想法相照應；作者兩次看到西北的白楊樹，切實的感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹象征的精神，激勵后人不斷奮斗，將其精神傳承下去；作者的感受與文章《白楊禮贊》聯系起來，立意深遠，引人深思。一次次一遍遍”為疊