貝利嬰幼兒發展量表

（BSID）貝利嬰幼兒發展量表一、貝利嬰幼兒發展量表（BSID）簡介（一）研制背景（二）應用價值1.為小兒神經系統損傷和發育障礙的早期診斷提供依據；2.用于圍產期高危因素與高危兒的監測3.用于優生、優育和優教的研究、評估和咨詢指導；4.作為婦幼保健和發育兒科學臨床與教學用的工具；5.用于嬰幼兒行為發展的跨文化研究與國際協作交流。貝利嬰幼兒發展量表二、貝利嬰幼兒發展量表的實施內容（一）測試器械1.測試箱6.海綿運動墊一個2.秒表一只7.測試桌一個、椅子三張3.20*28白紙數張8.標準梯子一套4.餐巾紙數張9.標準行走木一付5.有欄臥床一個貝利嬰幼兒發展量表測試箱內容

餐巾紙數張、記錄表格數套、可折疊的紙數張、未完成的鐘表圖四張、畫筆兩只、黃色鉛筆兩只、紅色方木十二塊、黃色樁板一套（含六根樁釘）、杯盤兩套、塑料小瓶一個、塑料小圓盒一個、桔黃色塑料棍一根、勺子兩把、電燈開關一個、牽拉玩具一個、蘭色模板（含九個模塊）一套、搖鈴一把、圖畫冊一本、識圖卡兩張、黃色小骰子十二枚、搖鼓一個、小糖丸若干、小電筒一個、有吊線的紅環一個、鏡子一個、小紅球一個、玩具鐘一個、粉紅色模板（含三個模塊）一套、皮尺一根、小剪刀一把、玩具椅一把、斷頭娃娃一個、娃娃一個、小汽車一個、玩具小杯一個、2.5米長的繩子一根、手冊一本、蘭色盒子與盒蓋（無洞及有洞）一套、小兔子貝利嬰幼兒發展量表（二）智力量表和運動量表分組測試工具智力量表測試工具◆1～5月：方木、紅環、勺子、小糖丸、搖鈴、鏡子、搖鼓、黃鉛筆、電筒、電燈開關、小紅球、杯子、餐巾紙、畫筆。◆6～13月：方木、紅環、勺子、小糖丸、搖鈴、鏡子、杯子、畫筆、餐巾紙、小兔子、黃色樁板和樁釘、蘭色盒子與盒蓋、蘭色模板與模塊、小汽車、娃娃、小塑料瓶、圖畫冊、黃色小骰子、秒表◆14～30+月：方木、杯子、畫筆、小兔子、小紅球、黃鉛筆、黃色樁板和樁釘、蘭色盒子與盒蓋、黃色小骰子、蘭色模板與模塊、塑料小圓盒、粉紅色模板與模塊、桔黃色塑料棍、玩具鐘、剪刀、玩具椅、娃娃（關節可動）、玩具小杯、識圖卡、斷頭娃、盤子、未完成的鐘表圖卡、可折疊的紙、秒表貝利嬰幼兒發展量表運動量表測試工具

1～11月：紅環、勺子（或方木）、小糖丸、搖鼓、小床、運動墊。

12～30+月：小球、粉筆、繩子、皮尺、行走木、梯子貝利嬰幼兒發展量表（三）測試室的布置置放測試桌一張，椅子三張；壁柜一個（存放測試箱及其它玩具等）；2.5米長的直線空間（供兒童行走），墻上貼1-2張圖畫。窗戶裝有窗簾；測試桌面長100cm，寬50cm，其高度應以能容許幼兒（坐在家長腿上時）將肘部平放與桌面為準；測試桌上可放一、兩件非測試玩具，以吸引被試兒童；測試者忌穿白大衣。貝利嬰幼兒發展量表三、貝利嬰幼兒發展量表評定（一）評定目的及年齡范圍

1.評估2-30個月（2歲半以內）小兒的智力發展水平；

2.結構、內容＊智力量表＊運動量表三個互補部分＊行為記錄貝利嬰幼兒發展量表1.智力量表包括：適應性行為、言語和探索活動等，共163條；表示：智力發展指數（MDI）作用：▲評估感知敏銳性、辨別力及對外界的反應能力；▲早期獲得物體恒常性、記憶、學習及解決問題的能力；▲發生、言語交往能力；▲早期形成的概括和分類能力。貝利嬰幼兒發展量表2.運動量表包括：粗大運動（抬頭、坐、爬、站、走等）精細運動（對指、抓握等），共81條；表示：精神運動發展指數（PDI）作用：評估身體控制程度；大肌肉運動；手指精細操作技巧的能力。貝利嬰幼兒發展量表3.行為記錄（IBR）在智力量表和運動量表測驗結束后，由測試者直接在嬰幼兒所表現的行為項目下面劃圈，然后對照IBR表，了解該項行為發展的快慢。行為記錄是一份定性觀察和評估行為的表格；記錄被測查兒童的全部行為，并作出總的評價。貝利嬰幼兒發展量表（三）量表特點貝利嬰幼兒發展量表用于評價◎嬰幼兒感知覺的敏銳性、辨別力及對外界的反應能力；◎早期獲得物體的恒常性，視—運動協調與操作能力；◎學習、記憶及解決問題的能力，發音、言語交往能力；◎早期形成概括、分類等抽象思維能力的基礎。每次測試平均需45分鐘，少數需90分鐘才能完成。貝利嬰幼兒發展量表（四）評定方法1.評定方法：在各條目旁邊打“”代表通過；打“”代表未通過或附加文字說明，如兒童拒絕合作或由母親報告。每個條目都是通過和未通過二級評分。將各量表通過的條目數累加，分別得出智力量表粗分及精神運動量表粗分，查表得總量表分。

2.年齡的計算用測試的日期減去出生的日期；將所有的月份都平均看成30天；早產兒應該用計算出生的年齡減去早產的天數。被測試兒童的年齡：測試日期2000年5月12月

出生日期1999年6月23日該兒童的年齡為10個月19天0年10月19日如早產11天，那么減去11，該兒童的年齡實際是10個月零8天。◆各組月齡的計算，以生日前后15天為界。例如24個月包括23個月16天至24個月15天的兒童（查表換算粗分時應注意）。貝利嬰幼兒發展量表3.測試和評定中的幾個關鍵問題（1）情景編碼是將智力量表和運動量表中的許多條目組成不同的序列然后將每一序列以不同的字母（A、B、C、D、E……）進行情景編碼貝利嬰幼兒發展量表（2）基礎水平與最高水平的變化范圍及量表計分基礎水平：指開始失敗之前的那個條目。在智力量表中，用連續成功10次的最高條目代表基礎水平；而在運動量表中，只用連續成功6次的最高條目代表基礎水平。最高水平：代表了最困難的成功。在智力量表中，將連續失敗10次之前的那個成功條目代表最高水平；而在運動量表中，將連續失敗6次之前的那個成功條目代表最高水平。變化范圍：兒童在測試時，表現出由成功到失敗的能力變化范圍（這可能會有幾個月的年齡跨度）。變化范圍包括從基礎水平到最高水平之間的全部條目。例如在智力量表中√√√√√√√√√√√√（56）√（57）×

√

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（基礎水平為56）

√

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×

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（89）×

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（最高水平89）

變化范圍是從56到89之間的全部條目貝利嬰幼兒發展量表（五）測試者應注意的有關事項熟悉指導手冊和計分要求，確保信度，避免偏差；測試者與被試兒童要建立融洽的關系非常重要；利用變換測試順序的技巧，引出小兒最自然的反應；注意兒童處在適當位置時的行為，觀察到可隨機計分；測試時可有一個總的測試順序，但有時也可以顛倒；掌握與不同發展水平嬰幼兒的交往技巧，以便使他能在短暫的時間內，對測試刺激產生相關反應；應用熟練的技巧，靈活掌握和控制測試進程，可催促自己，但不要催促孩子。貝利嬰幼兒發展量表四、測試報告1.一般資料：包括姓名、出生日期、出生體重、是否早產、測試日期、測試地點及測試目的等。2.測試名稱：貝利嬰幼兒發展量表3.觀察情況：兒童的外表特征與姿態、精神狀態、陪人情