13畫楊桃第2課時公開課一等獎創新教學設計13畫楊桃第2課時教學設計

教學目標

1.會認13個生字,會寫9個生字,掌握多音字“倒",會寫“圖畫、老師”等10個詞語。

2.有感情地朗讀課文,讀出人物對話的語氣,了解老師和同學們的不同做法。

3.理解課文內容,懂得做事或看問題應該實事求是的道理。

教學重點

識記生字，積累詞語，抓住重點語句理解課文內容。

教學難點

聯系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

第二課時

教學過程

一、談話，猜謎語導入:

1.師：同學們你們喜歡吃什么水果

2.對，水果種類很多，五顏六色，今天老師也給你們帶來了一種水果，但老師只知道它的謎語，你能幫老師猜出來嗎？課件出示(面黃肌瘦似苦瓜，形比核桃大。皮肉均可食，果樹南方家。）生：楊桃

3.（老師補充楊桃資料)楊桃未熟前果皮青綠色，熟時黃色。漿果橢圓形，有五棱，或三到六棱，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。在作者岑桑心中這個楊桃不僅是好吃,還有一個故事呢想知道其中的故事嗎一起跟隨作者去——（出示課題）畫楊桃。師：誰來讀一讀課題(指名讀、齊讀)

二、檢查預習情況，交流重點字詞

1.（課件出示詞語）指讀生字詞：小老師領讀，開火車讀。

2.開展“摘楊桃"小游戲。

3.指導書寫：圖座

三、朗讀課文，品悟道理

1.范讀課文

師：讀課文第一自然段,思考:“我“看到的楊桃是什么樣子的

生:根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

過渡:“我”為什么會把楊桃畫成五角星呢，是因為“我"畫畫的時候不夠認真嗎生：不是

師:邊讀邊畫“我”畫楊桃的句子:“我"是怎樣畫的

生:“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。

師:(課件出示這句話)指名讀。齊讀這句話一(板書）。

2.同學們的反應

師：“我"把認認真真老老實實畫的這幅畫交上去時，同們是怎樣的反應呢請同學們小組合作讀3.5自然段，指出相關句子。

生:哈哈大笑(板書)。

師：誰來演一下哈哈大笑師：還能用什么詞語來說明同學們的反應

生：嘲笑（板書）

師：誰來嘲笑的讀一讀指名讀——體會——評價——再讀——齊讀

3.理解老師的態度和做法

（1）師:聽到同學們的嘲笑,老師沒有笑,他是怎么做的課件出示：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。師：在老師這一連串的動作中,哪個詞最能體現老師和同學們的態度截然不同？（審視）

（2）指名讀文中的語句。

（3）思考討論：①師:當老師審視了講桌上的楊桃,聽見同學們還在嘲笑“我”,老師的神情是怎樣的生：變得嚴肅了。②師:此時老師想出了一個辦法讓同學醒悟。就是讓這幾個笑“我"的同學親自到“我”的位置上看一看。

師：找出師生的兩段對話，感受同學們態度的變化。課件出示老師對學生說的那番話（指名讀，齊讀）

師：讀了這句話你有什么感受？討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）

三、拓展延伸，情感升華

師：從作者岑桑小時候畫楊桃這么簡單的事情中，我們明白了如此深刻的道理。（播放音樂）其實生活中，我們也有嘲笑別人或被別人嘲笑的時候，也有誤解別人或被別人誤解的時候，看