教學設計《都有一顆紅亮的心》一、教學目標：1.通過欣賞學習,讓學生借助課件與錄像了解一些京劇曲調的基本特點,基本唱會《都有一顆紅亮的心》。2.將更多的京劇知識，如京劇歷史、京劇臉譜、京劇行當、京劇服飾、京劇的主要伴奏樂器等溶入其中。二、教材分析：京劇，是一種流行于全國的戲曲劇種，有近兩百年的歷史。它吸收并融會了其他劇種在音樂及表演方法上的長處，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系。京劇以“西皮”、“二黃”為主要唱腔。欣賞曲《都有一顆紅亮的心》是現代京劇《紅燈記》中的唱段，表現劇種人物李鐵梅明朗的性格和天真的神態。三、教學重點：1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情，以及簡單的解說京劇的歷史、臉譜、行當等特點。2.演唱時指導學生利用假嗓演唱，不要過度用嗓。分句演唱時注意每句的情緒起伏，拖腔處提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。四、教學難點：樂曲中裝飾音以及拖腔的演唱。五、教學過程：1.組織教學，利用其它京劇選段當做北背景音樂開始課堂。2.簡單介紹京劇的背景：京劇，中國的“國粹”、國劇，已有200年歷史，它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀三、四十年代。現在它仍是具有世界級影響的大劇種。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國漢族戲曲的代表。3.提問：同學們，大家知道京劇時利用哪一些樂器來伴奏的嗎？4.帶著問題，播放《都有一顆紅亮的心》讓學生聆聽欣賞后回答問題。5.提問：京劇中是利用什么來表現人物的性格和特質的？6.簡單介紹臉譜，例如：紅臉含有褒義，代表忠勇；黑臉為中性，代表猛智；藍臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉含貶義，代表兇詐兇惡；金臉和銀臉是神秘，代表神妖。臉譜起源于上古時期的宗教和舞蹈面具。7.分句帶唱《都有一顆紅亮的心》。8.著重提醒學生裝飾音的時值長短及拖腔的韻味，讓學生認真模仿。9.全班同學角色化投入跟伴奏演唱全選段，體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。10.結束課堂。《都有一顆紅亮的心》教學反思葉佳本節課教學內容是學唱現代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到學生沒有從沒接觸過戲曲，我是這樣來設計課堂的：由于京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個較全面的了解，目的在于激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。本課教學內容以《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識。對從來沒有真正接觸過京劇的孩子來說，演唱是個難題。所以在學唱現代京劇《都有一顆紅亮的心》時，要先聆聽，感受京劇的旋律特點，慢慢跟著模仿，注意拖腔，盡量唱出京味兒。戲曲的學唱學習要結合戲曲本身的韻味和特點，要與歌唱教學區分開來，多采用一些教學手段。如：學唱環節，學生可模仿聽戲者“搖頭晃腦”的神情去唱，還有每一句的“亮相”，京劇的“精、氣、神”方面的引導等等。通過這節課，我覺得把京劇加進課本是很好的發揚途徑，不僅可以讓學生了解京劇藝術，還通過學唱京劇，更好的展示出我國的民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。新時期以來，文化發展的迅猛態勢和觀眾審美選擇的多樣性，使京劇藝術和民族傳統文化的生存發展受到了巨大的挑戰。“四海一人譚鑫培”、“滿城爭說叫天兒”的情景已經變成了書籍的歷史記憶、學者的考證探源和戲迷的閑談追述，京劇“獨尊群藝”、“一統天下”的局面已不復存在。京劇的行業業態與所處的文化生態環境急遽蛻變，京劇藝術的保護發展、傳承創新和振興繁榮成為我們京劇人亟待解答的課題。

如何破解，怎么由破而立，最終形成有利于京劇藝術繼承發展的局面，作為國家京劇院和院團的組織領導者，要尊重京劇藝術規律，把握時代審美特征，體貼人民群眾的審美選擇，觀照演出市場的規律。因此，我們要把京劇藝術的傳承創新，京劇文化的傳播弘揚，京劇市場的拓寬擴大，積極參與公共文化服務體系的建設，推進京劇藝術繁榮發展，作為振興京劇的重要載體。把劇目建設、人才建設、市場建設作為振興京劇的重要手段。

人才是京劇藝術得以保存、傳承和發展的生命載體。我們要建立完善京劇人才健康發展和脫穎而出的運行機制。京劇藝術的發展歷程留下了許多前輩大師的扎實足跡，