幼兒園教案設(shè)計(jì)意圖【篇一：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案】幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案-畫(huà)人物作者：周麗時(shí)間：-11-0719:56:05設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫(huà)的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫(huà)多個(gè)各樣的人，體現(xiàn)多個(gè)各樣的人物動(dòng)態(tài)，以體現(xiàn)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳??顯然，缺少一定的“畫(huà)人”的技能，已妨礙了他們的發(fā)現(xiàn)和體現(xiàn)：以最新動(dòng)畫(huà)片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動(dòng)態(tài)小人物》中，好多孩子邀請(qǐng)身邊小朋友——“模特兒”擺出了多個(gè)各樣的造型，但是他們不知如何體現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫(huà)？，老師，這個(gè)小人兒怎么畫(huà)？老師，我不會(huì)??孩子們不甘于畫(huà)那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握某些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)某些寫(xiě)生的知識(shí)，以更加好地體現(xiàn)自己的所需、所知、所感。活動(dòng)目的：1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的辦法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法。2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫(xiě)生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。3、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà)、完善畫(huà)面。4、開(kāi)發(fā)學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好、空間想象能力以及動(dòng)手能力。活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫(huà)，并對(duì)畫(huà)好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫(huà)工具。活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：1、教師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的辦法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的辦法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫(huà)）——整體（線條整頓、添畫(huà)）”。2、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲，誰(shuí)樂(lè)意做我的“模特兒”出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)（畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表達(dá)），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的辦法畫(huà)身體動(dòng)作的辦法。(a)(b)(c)圖1.畫(huà)人物過(guò)程老師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？如圖1(a)所示。老師用一條線表達(dá)身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫(huà)好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線同樣！請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓,如圖1(b)所示。現(xiàn)在我們一塊來(lái)觀賞xxx小朋友的畫(huà)，看她畫(huà)的怎么樣？如圖1(c)所示。老師：身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得較好，你是怎么根據(jù)這條線畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)辦法真不錯(cuò)，我們給這條表達(dá)動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧！）這條表達(dá)動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。教師解說(shuō)示范：1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先，我們來(lái)畫(huà)他的頭、脖子，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫(huà)出身體線條，最后畫(huà)出腿、腳，手。（用鉛筆畫(huà)）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法，讓幼兒進(jìn)一步理解寫(xiě)生。2、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了？我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認(rèn)真地畫(huà)出來(lái)，能夠直接用水彩筆畫(huà)。引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀。3、整體畫(huà)面的修飾：最后，我們要把畫(huà)面上的線條整頓一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。今天，我們學(xué)習(xí)了照著一種人把他畫(huà)下來(lái)的辦法，這種辦法叫做寫(xiě)生。除了寫(xiě)生人，我們還能夠?qū)懮裁茨兀恳龑?dǎo)幼兒添畫(huà)：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì)在什么地方、和誰(shuí)在一起呢？3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、今天，我們就用寫(xiě)生的辦法來(lái)畫(huà)人，注意要體現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最后為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更加美麗。2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其它幼兒進(jìn)行寫(xiě)生。4、作品展評(píng)。師生共同觀賞、評(píng)論。結(jié)束語(yǔ)：教師在選材上非常靠近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充足運(yùn)用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層進(jìn)一步的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的發(fā)明性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出成果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施故意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不停激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再發(fā)明。教師的適宜啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反映成為有價(jià)值的反映。另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)含有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體狀況及時(shí)調(diào)節(jié)。【篇二：中班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)】中班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)：《辦家家》中心幼兒園設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模仿父親、媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作，為了順應(yīng)孩子渴望嘗試的心理需求，我為本班幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓孩子在輕松.愉快的扮家家過(guò)程中理解歌曲，體現(xiàn)歌曲，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。活動(dòng)目的：1．初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。2、學(xué)習(xí)接唱與齊唱，并有節(jié)奏地進(jìn)行說(shuō)唱部分的練習(xí)。3、根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作表演的愉快。活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)接唱與齊唱，并有節(jié)奏地進(jìn)行說(shuō)唱部分的練習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置“娃娃家”的場(chǎng)景，妝扮父親媽媽的道具，娃娃的哭聲和笑聲、音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：1.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“娃娃家”，感受辦家家的樂(lè)趣。教師與幼兒討論如何辦家家。2.教師有表情地演唱歌曲《辦家家》，引入課題。3.教師與幼兒共同隨音樂(lè)節(jié)奏念歌詞。4．幼兒再次觀賞復(fù)歌曲，找出歌曲中說(shuō)唱部分，并學(xué)習(xí)說(shuō)唱。5.幼兒隨伴奏完整地演唱歌曲。6．分角色練習(xí)接唱和齊唱，并用接唱和齊唱的方式演唱歌曲。（1）師生集體齊唱歌曲。（2）請(qǐng)男孩子當(dāng)父親、女孩子做媽媽。那么什么地方請(qǐng)男孩子唱，什么地方請(qǐng)女孩子唱？什么地方大家一起唱？（3）幼兒討論。（4）在老師手勢(shì)的暗示下練習(xí)接唱和齊唱。（5）請(qǐng)幼兒自由選擇道具，妝扮成父親媽媽的樣子，然后演唱歌曲。7.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。（1）小朋友唱的真好聽(tīng)，如果能夠一邊唱一邊把辦家家這個(gè)游戲表表演來(lái)就更加好了。我們小朋友先聽(tīng)著音樂(lè)互相商議，做做看好嗎？（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試表演。（3）老師反饋較好的動(dòng)作供大家模仿表演。（4）集體表演。（5）請(qǐng)幼兒再次進(jìn)入娃娃家玩游戲，并提出表演規(guī)定：有表情地邊唱歌邊做動(dòng)作。8.結(jié)束部分。幼兒在音樂(lè)中自然地走出教室。課后反思：本次活動(dòng)幼兒對(duì)這首歌曲的內(nèi)容很感愛(ài)好，他們唱得很投入、很愉快，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了這首歌。活動(dòng)中幼兒嘗試了齊唱、對(duì)唱，體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的愉快。在表演唱的過(guò)程中，小朋友們能自由地兩兩結(jié)伴，一種做父親，一種做媽媽?zhuān)纸巧硌荩J(rèn)真、投入。通過(guò)這種邊唱邊做動(dòng)作的方式體驗(yàn)濃濃的家庭親情，進(jìn)一步他們合作的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谳p松愉快地活動(dòng)氛圍中，一節(jié)課就能把所教的內(nèi)容所掌握。【篇三：中班語(yǔ)言教案及說(shuō)課稿】幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：老鼠三兄弟一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系親密，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范疇的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒發(fā)明思維，提高幼兒語(yǔ)言交往、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在觀賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，發(fā)明性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。二、說(shuō)活動(dòng)教材這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把美麗的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和動(dòng)人。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能夠擴(kuò)展孩子的詞匯量。整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)立了一種懸念“你給我做??”做什么呢？作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一種想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、體現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。激勵(lì)幼兒能大膽地想像，體現(xiàn)自己的情感。三、說(shuō)活動(dòng)目的1、活動(dòng)目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的核心是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，以及要激勵(lì)幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)能力和思維能力。根據(jù)這一目的和規(guī)定，結(jié)合中班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目的：（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)明性地運(yùn)用多個(gè)詞匯（時(shí)髦、灰溜溜等），并能大膽、清晰體現(xiàn)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。（3）體會(huì)故事中的美妙情感，懂得協(xié)助別人是一件愉快的事情。2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)明性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清晰體現(xiàn)自己的想法和感受。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。五、說(shuō)活動(dòng)流程活動(dòng)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒愛(ài)好以鼠媽媽的口吻說(shuō)：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國(guó)請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，因此我買(mǎi)了三塊布給他們做衣，他們沒(méi)做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要懂得為什么嗎？（引出故事）設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)啟發(fā)幼兒主動(dòng)地認(rèn)真地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟碰到了誰(shuí)，到裁縫店對(duì)裁縫說(shuō)了什么？這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)、討論、讓幼兒在討論、談話中發(fā)明性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清晰體現(xiàn)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的體現(xiàn)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一種核心的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說(shuō)話和體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最后達(dá)成活動(dòng)的目的。3、聽(tīng)老師講完故事后再看視頻課件，完整觀賞故事設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美妙形象，使幼兒懂得做事要替別人著想。4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。5、活動(dòng)延伸：能夠圍繞“如果你有一塊美麗的布，你準(zhǔn)備怎么辦？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論形式，讓幼兒從本身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛(ài)惜別人的情感。六、說(shuō)活動(dòng)特色1、生活教育的理念。活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所體現(xiàn)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處在自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生兒女含有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充足發(fā)揮想象。3、討論交流法的運(yùn)用。“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”因此幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一種孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，因此引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)辦法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加含有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幼兒園中班語(yǔ)言教案：老鼠三兄弟活動(dòng)目的：1、理解故事情節(jié)與人物形象。2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)匹配操作3、體會(huì)故事中的美妙情感，懂得協(xié)助別人是一件愉快的事情。活動(dòng)準(zhǔn)備：鼠媽媽?zhuān)笮值埽竺妹茫笮〔灰坏娜龎K布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒愛(ài)好教：以鼠媽媽的口吻說(shuō)：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國(guó)請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，因此我買(mǎi)了三塊布給他們做衣（請(qǐng)幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問(wèn)其因素）他們沒(méi)做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要懂得為什么嗎？（引出故事）二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）教：在路上他遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的如何？三兄弟和她說(shuō)了什么？2、請(qǐng)幼兒猜猜三兄弟和裁縫說(shuō)了什么？（幼兒討論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰(shuí)？說(shuō)了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請(qǐng)幼兒猜猜他們都是那些布做的？三、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感1、分析三兄弟性格教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟協(xié)助了別人，他們的心理如何？鼠妹妹呢？幼兒討論后，教師總結(jié)：三兄弟是個(gè)心地善良，樂(lè)于助人的寶寶。2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，講述本身經(jīng)歷教師；你有無(wú)協(xié)助過(guò)別人？當(dāng)時(shí)心情重如何？別人心情如何？待幼兒充足討論后，教師總結(jié)：當(dāng)你協(xié)助了別人后，你會(huì)很愉快，并且樂(lè)意與你做朋友。四、操作活動(dòng)教師：三兄弟帶著鼠妹妹到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)去了，到那兒見(jiàn)到許多的動(dòng)物，他們吵起來(lái)了，原來(lái)他們不懂得如何分吃這些食物？請(qǐng)你們來(lái)幫忙？五、結(jié)束活動(dòng)小動(dòng)物為感謝你們，請(qǐng)大家一起去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)（幼兒整隊(duì)出發(fā)）附：老鼠三兄弟有三個(gè)老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可愉快了，鼠大大說(shuō)：“我要做一件特別帥的西裝。”鼠