8/8人教版（精通）小學英語三上Unit3Lookatmynose.Lesson16教學設計北辰區實驗小學李渾靈一、教學目標：1.能聽、說、認讀單詞hand、arm、neck并在受傷的情境中靈活運用；2.能在現實生活中正確使用本課表示問候的功能語句：Howareyou?Notverywell.3.能運用本課的功能語句關愛他人：Oh,I’msorry!對他人經歷的不幸表示同情。4.能通過小組合作，形成合作意識。二、學情分析本班學生是北辰區實驗小學三年五班的學生，授課場所為本校的錄播教室。這些學生從一年級開設外語課，學校及家長對學生的外語學習較為關注，學生學習熱情較高，大部分學生英語學習基礎比較扎實，口語交際能力較強。結合學生的實際學習情況，教師采用了視頻、音樂、游戲等多種教學方法來吸引學生的注意，并在教學內容上進行了適當的拓展。三、教學內容分析本單元以身體部位為話題展開教學。本課時以Peter胳膊受傷為情境，GaoWei詢問Peter身體狀況并深感難過為核心內容展開本課所學的目標語言，并在真實語境中運用Howareyou?Notverywell.Lookatmy...Oh,I’msorry!進行互動交流。單詞及課文內容較簡單，學生比較容易接受。且本班的學生好奇心強，在教學時教師為學生提供了多種形式的活動，激發并維持學生的學習興趣。四、教學重、難點分析重點：能聽說認讀本課有關身體部位的單詞hand、arm、neck并在受傷的情境中靈活運用。難點：對他人經歷的不幸感到難過和同情；在仿真語境中表演本課對話，并根據課文內容創編新對話。五、教學工具PPT,Computer,Cards,Pictures,Stickers六、教學過程Step1:Warmup1.IntroduceWell.T:I’mMissLi.Look,thisismyEnglishname.MynameisWell.T:Hello,I’mWell.What’syourname?S:Hi!Myname’s…T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:OK,I’mWell.Look!Thisisawell,too.ButI’mnotthiswell.MymotherhopesthenameWellcanmakemehappy.Shehopesmetostudywell,workwell,livewellandbewell.SoWellis(good).Wellis(fine).設計意圖：通過介紹教師的英文名字Well，使學生初步感知well的含義，并從情感上滲透Studywell.Workwell.Livewell.Bewell，對比Well的另一含義（井），拓展學生視野。2.Singasong.T:Welldone!Ihaveagiftforyou.Look!It’sasong.Let’ssingasongtogether.設計意圖：全班齊唱歌曲Howareyou?通過歡快的歌曲，激發學生學習英語的興趣，并鞏固之前所學功能語句：Howareyou?Iamfine.喚起舊知、激活新知。Step2:Presentation1.Agame:Changefaces.T:Wow,yousingverywell!Ithinkyoulikesinging.Me,too.IlikesingingandIlikechangingfaces.Doyouwanttoseeit?Youcansay:One,two,go!SadFace:T:Boysandgirls,togetherask!Ss:Howareyou?T:Notverywell.(Askandanswerinpairs.)T:Youcanalsosay:Notsowell.(Askandansweringroups.)SecondFace:T:Howaboutthisone?Now,let’swatchavideotofindtheanswer.T:Howareyou?Ss:Justsoso.T:Canyougreetme?Ss:Howareyou,MissLi?T:Nottoobad.SmilingFace:T:Wow!Asmilingface!Howareyou?Ss:I’mfine./I’mhappy!/I’mgood!/I’mgreat!T:Canyougreetme?Ss:Howareyou?T:I’mverywell.T:Now,workinpairs.Askandanswerindifferentways.設計意圖：通過教師演示變臉——不同表情來引入Howareyou?的不同回答:Notverywell.Notsowell.Justsoso.Nottoobad.Fine/Great!I’mverywell.打破學生固有回答思維，即Howareyou?Fine,thankyou.拓寬學生視野，了解在真實生活中要根據具體語境進行具體回答。2.Let’sdo.T:OK,boysandgirls,areyouhappy?Ss:Yes.T:I’mhappy,too.Why?T:BecauseIlikesports.Ilikeplayingtennis.Look!Whoisshe?Ss:MissLi.T:Yes.It’sme,Well.Ilikesports.Doyoulikesports?Ss:Yes,Ido.T:Wonderful.Let’slook.Lookatthepictures.(Lookatthepicturesandenjoythem.)T:Well,ifyoulikesports,pleasestandupandlet’sdosomeactions!(Studentsdotheactionswiththeteacher.)T:Thistime,let’shaveamatch!(Studentshaveamatchbetweengroups.)設計意圖：教師引導學生觀看圖片，并在動感節奏中進行“運動”：Nodyourhead.Openyourmouth.Closeyoureyes.Clapyourhands.Waveyourarm.深化學生對身體部位的認識；展開小組合作，讓學生在競賽意識中掌握、運用所學句型。3.Enjoyavideo:SportsSong.T:Ilikesportsandyoulikesports,too.Now,let’senjoyavideo.(Studentswatchthevideoandfollowtheactions.)設計意圖：觀看運動視頻，并模仿視頻中有關運動的動作，激發學生學習英語的興趣，調動學生的課堂參與積極性。另外，營造歡快的課堂氣氛，與之后教師手受傷、學生了解后很深表同情與難過形成反差。4.Learnthenewword:hand.a.T:Look!Icandoit,too.Ouch!I’mnotverywell.Lookatmyhand.Whocancomfortme?Ss:Howareyou,Well?T:I’mnotverywell.Lookatmyhand.Ss:Oh,I’msorry!T:OK,lookatmyhand.Ihurtmyhand.(Spell“hand”)設計意圖：通過教師現場包扎傷口，引導學生了解hand并初步感知課文對話，培養學生的優秀品質——看到他人受傷時感到同情與難過。b.T:Howabout…?Ishe/shewellornotverywell?Whocancomforthim/her?S1:Howareyou?S2:Notverywell.Lookatmyhand.S1:Oh,I’msorry.Here’saflowerforyou.S2:Thankyou.S2:Youarewelcome.T:Howareyounow?S2:Notverywell.T:IfIgetsomanybeautifulflowers,Iwillbewell.OK?S2:OK.T:Howareyounow?S2:I’mverywell.設計意圖：在仿真情境（手受傷）中，分組練習并運用本課對話。此外，通過為受傷的同學送花來培養孩子們關愛他人的良好品質。5.Learnthenewword:neck.(Showapicture.)T:There’sanotherboy.Hisneckhurts.Guess,whoishe?(Studentsguess.)T:Look!He’s...Hehurthisneck.T:Doyouknowneck?Touchyourneck,please.(Spell“neck”)T:Mydear,youlikePEclass.ButbecarefulwhenyouareinPEclass.Ihopeyoubewell.OK?設計意圖：通過觀察圖片，猜測受傷同學的名字，激發學生的參與熱情。在滑輪中感知、學習本課單詞neck，問候并關心受傷同學。同時，聯想到學生喜歡體育運動，在體育課中容易受傷，對學生提出希望：Becarefulandbewell.6.Learnthenewword:arm.a.ShowapictureofPeter.T:HowisPeter?Ishewellornotverywell?Let’swatchthevideo.b.WatchtheVideo.設計意圖：通過觀看圖片及視頻，使學生認識并了解單詞arm，感知課文主要內容并且在Peter受傷情境中深入學習本課對話。c.PhonicsT:Peter’sarmhurts.Let’sspell“arm”.f+arm,farm.h+arm,harm.ch+arm,charm.(barm,carm,darm,garm,larm,parm,sarm,tarm,yarm)設計意圖：引入簡單的自然拼讀法，使學生再次感知arm，培養學生的拼讀能力。d.Let’sread.Step3:Practice1.Actoutthedialogueinpairsandhaveashow.設計意圖：兩人合作，表演本課對話并進行展示。學生通過合作，既可以培養合作意識，又可以在受傷情境中運用本課所學功能語句問候他人，并對他人受傷表示同情與難過。Step4:Production1.Showsomepicturesofthesportsstars.T:IlikesportsandIalsolikesportsstars.T:Look,thisisLiuXiang.Helikesrunning.T:Whataboutthisone?ThisisYaoMing.Heisverytall.Helikesplayingbasketball.Doyoulikeplayingbasketball?Canyouplayverywell?T:ThisisLiNa.Shelikesplayingtennis.Ilikeplayingtennis,too.SoIlikeLiNa.T:ThisstarisZhangJike.Helikesplayingtabletennis.T:ThelastoneisMessi.Heisafootballplayer.Helikesplayingfootball.T:They’resuperstars.Theygotmanyhonors.Yes?Buttheypracticeveryhardeverydayandtheyoftengethurt.LookatLiuXiang.Hehurthisfoot.LookatLiNa.Shehurtherhead.LookatYaoMing.Hehurthisfoot.Andhehurthiseye.LookatZhangJike.Hehurthisleg.LookatMessi.Hehurthisknee.設計意圖：引導學生認識體育明星并了解其榮譽背后的艱辛，為他們選擇喜愛的體育明星并創編對話做鋪墊。2.Chooseyourfavoritesportsstarandmakeupanewdialogue.T:Theyarenotverywell,butIhopetheycanbewell.Nowworkingroups.Chooseonesportsstarandmakeupadialogue.Ifyoudon’tlikesportsstars,nevermind.Justmakeupyourowndialogue.設計意圖：讓學生置身體育明星受傷情境，通過鞏固、拓展本課對話來深入感知本課主題：Studywell.Workwell.Livewell.Bewell.3.SummaryT:Youdidagoodjob.Howmanysmilingfacesdoyouget?Let’scounttogether.T:You’reallgood.MissLihopesyoutostudywell,workwell,livewellandbewell!T:Let’ssayittogether:Bewell!Step5:Homework1.Makeupanewdialogueofgreetingwithyourfriends.2.Trytostudywell,workwell,livewellandbewell.板書設計Lesson16Howareyou?StudyNotverywell.handWorkWellLookatmy…neckLiveOh,I’msorry!armBe教學反思本節課順利完成了既定目標，教師充分利用多媒體，運用多種方式學習了Lesson16的重點詞匯neck、arm、hand，并引導學生在受傷語境中問候他人：Howareyou?并做出正確回答：Notverywell.Lookatmy…對于他人的不幸表示同情與難過：Oh,I’msorry!首先，教師以介紹自己的英文名字——Well為契機，引導學生對重點單詞well進行初步感知，并觀察“井”，拓展學生對well的理解，引導學生充滿正能量Studywell.Workwell.Livewell.Bewell.接著，教師一首英文歌曲《Hello!Howareyou?》作為熱身復現了本課的重點句