小學數學一年級上冊探索樂園簡單事物中的規律教學設計沈陽市渾南區第二小學北校區周楠

《簡單事物中的規律》教學設計【教材分析】《簡單事物中的規律》是冀教版小學數學一年級上冊探索樂園單元第一課時的教學內容。這是本套教科書第一次設置獨立的課引導學生探索規律，它有著深刻的數學思想，也是學生今后生活、學習的基礎知識之一。教材中的情境圖引導學生通過觀察、思考體會簡單重復的規律。學生在觀察、找到規律的基礎上，從實際情境中抽象出規律，并用不同的方式表達出來，如畫圖、文字、數字、符號等。再概括出規律的共同特征——重復。接下來依據前面的規律，想象后面是什么，發展學生推理能力，最后再進一步列舉生活中的重復現象，體會學習數學的樂趣。讓學生經歷觀察、思考、表達、分析、推理等活動過程，從而發現、概括規律。【學生分析】本節課重點研究的是簡單的“重復”規律，“規律”這個詞對學生來說并不陌生，之前有找規律填數，所以找規律對學生來說并不難，但學生的抽象、概括能力需要進一步培養，因此，要通過學習，讓學生經歷觀察、操作、分析、推理等活動過程，從而發現圖形的顏色、形狀和數量上也都有著各自的變化規律。【教學目標】知識與技能：在發現、描述重復多次的現象或事物的過程中，初步體會簡單的規律。過程與方法:積極參加找規律的活動，能應用規律或自己創造有規律的事物。情感態度與價值觀：在應用規律、創造規律的過程中，獲得成功的體驗，感受規律與現實生活的聯系及價值，體會數學學習的樂趣。【教學重點】通過對不同事物所具有的共同規律的思考和表達，初步發展概括能力，并能用合適的方法進行表達。【教學難點】了解不同事物所具有的共同規律。通過事物所具有的共同規律解決生活中的實際問題。【教學準備】1、學具準備：彩筆、活動材料。2、教具準備：課件、視頻資料、手鼓、打印好的圖片。【教學步驟】激情導入，激發熱情呈現學生喜歡的卡通人物：佩奇和喬治。并按男、女生把學生分為喬治組和佩奇組。認真聽講、積極發言的小組會向目的地前進一步。最后先到目的地的小組獲勝。兩輪PK賽，引出課題《簡單事物中的規律》，師生共同板書。（設計意圖：本環節利用學生熟悉的卡通形象設立競爭機制，激發學生參與課堂活動的熱情。）二、創設情境，發現規律呈現主題圖，讓學生觀察圖并說說圖上都有什么。（設計意圖：通過讓學生說圖上信息，引導學生看圖時要有序觀察。）讓學生再仔細看主題圖，說說還能發現什么。引導學生說出圖中隱藏的規律。(設計意圖：通過觀察，讓學生初步感知規律的存在。為后續學習打好基礎。）引導學生讀出規律，如“黃紅（拍手）黃紅（拍手）......”（設計意圖：通過描述規律，引導學生逐漸把規律說簡潔、說出規律的節奏，進一步體會規律的特點。為動筆表示規律做好鋪墊。）三、結合情境，表示規律（一）

表示拉花的規律引導學生想辦法在紙上把規律表示出來。目的是讓別人一看，就清楚地知道規律是什么。通過想一想，再寫一寫、畫一畫的方法先表示出拉花的規律。（二）解讀表示方法選取有代表性的作品貼在黑板上，讓學生解讀這些作品是怎樣表示拉花的規律的。根據學生的發言總結出表示規律的方法。詢問學生喜歡黑板上的哪種表示方法，并說出原因。（設計意圖：通過對比這些方法，學生喜歡就好。同時讓學生感受到“一種物品可以有不同的表示方法。”）（三）任選圖案，表示規律。讓學生任意選擇主題圖中自己喜歡的圖案用喜歡的方式表達出來，然后同桌間互相說一說。（設計意圖：在展示過程中逐步實現教學目標:1.補充學生沒有提到的表示方法：如符號法、數字法、字母法等．２.講解省略號的作用．３.通過學生作品總結：同一種表示方法可以表示不同物品的相同規律。）．（四）總結規律，緊扣課題通過觀察黑板上所展示規律的共同點，總結出“規律重復了”。（五）遮住圖案，接著說規律。通過小豬佩奇和喬治蹦泥坑把泥漿濺到拉花上的情境，讓學生接著說被遮住的拉花的排列順序。濺到氣球上、小朋友身上。(設計意圖:在學生充分了解重復的規律后,根據其特點接著往下說規律,。鞏固所學知識點。)四、運用規律，解決問題（一）運用規律，猜珠子顏色呈現一道穿珠子的問題。讓學生根據重復的規律的特點快速說出盒子里左邊第一顆珠子的顏色及可能有幾顆珠子。（設計意圖：這串珠子讓學生利用所觀察到的規律來快速解決問題。感受重復規律給我們帶來了方便。）運用規律，設計禮物創設情境：小豬佩奇和喬治要送給各族小朋友禮物，請同學們幫小豬佩奇設計禮物。設計方法用“涂一涂”。通過動手操作，讓學生運用規律，鞏固對重復規律的理解并運用到生活中去。學生展示作品，交流設計方法。（設計意圖：讓學生運用重復的規律設計禮物，體會重復的規律給我生活增添美。感受重復規律與生活的密切聯系。）五、聯系生活，尋找規律

（一）師舉例，生欣賞老師先給學生舉生活中“重復”規律的例子。通過欣賞圖案中的重復規律，并喊口令，體會運動中的重復的規律。（二）生舉例，生互賞讓學生舉出生活中“重復”現象的例子。（三）說收獲，談體會讓學生說說自己取得的收獲。通過說收獲梳理本節課所學。提醒同學們還有自然界的“重復”的規律。通過創設小豬佩奇和喬治到達目的地“智慧島”的情境，鼓勵學生們去探索更多的數學奧妙。....