探索摘要：“雙減”政策明確要求中小學(xué)各學(xué)科應(yīng)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而確保學(xué)生能此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升，增強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，雙減，課堂教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)引言：在“雙減”背景下，思索如何在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。一、高質(zhì)量英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性（一）有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)識(shí)，有助于英語(yǔ)思維品質(zhì)的形成，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。（二）有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)效果的增強(qiáng)，助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高質(zhì)量發(fā)展。（三）促進(jìn)“雙減”政策的進(jìn)一步落實(shí)過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，這有助于有效減輕廣大小學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上的壓力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，助力“雙減”政策的有效落實(shí)。二、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的不足之處（一）教學(xué)手段單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低學(xué)生的閱讀熱情，長(zhǎng)此以往也就造成了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力下降。（二）教學(xué)素材表面化次地了解英語(yǔ)其他相關(guān)的知識(shí)，只有這樣才能夠深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)所蘊(yùn)含的深層含理解。三、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)針對(duì)性對(duì)策方面著手：（一）強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)能力的提升性的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心撰寫教案，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中具體新媒體應(yīng)用、yourfavoritefood?”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以設(shè)計(jì)“Whatdoyouhaveforlunchon“Iwenttherelast廣大小學(xué)生留出相對(duì)的互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生成為真正的課堂主角。（二）適度拓展英語(yǔ)閱讀課外讀物置為多個(gè)學(xué)習(xí)單元，這有助于學(xué)生強(qiáng)化理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)。（三）創(chuàng)新教學(xué)情境促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升通過(guò)多媒體等形式充分展現(xiàn)出來(lái)，如“animals”的具體授課中，可以通過(guò)視頻New這一西方最重要的節(jié)日引入到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)“ChineseNewYear”與“Christmas”對(duì)比出中西方在文化上存在的差異，讓小學(xué)生不僅能夠更好地理解文化區(qū)別。展。（四）多媒體教學(xué)助力打造高效教學(xué)課堂a生這一職業(yè)。如在“Goodhabits”教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)短視頻了解哪些屬明加深小學(xué)生的了解，助力小學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。（五）積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)施教的目的，也有利于進(jìn)一步營(yíng)造強(qiáng)化教學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)。此外，haveapen生自我提升。結(jié) 語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的減負(fù)增效的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)[1]孫欽云.“雙減”背景下的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)對(duì)策淺析——以Unit1Iwenttherelastyear為例[J].英語(yǔ)教師,2022,22(11):117-119.學(xué)苑教育,2022,(13):37-38.[3]袁潔.靈動(dòng)高效的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂的實(shí)踐探究——PRT（Playing,Reading,Thinking）教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)生英語(yǔ),2022,(28):145-146.[4]孫姍姍.互助合作點(diǎn)亮英語(yǔ)課堂——基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].文科愛(ài)好者(教育教學(xué)),2022,(02):198-199.[5]梁蘭杰.基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)實(shí)踐——以魯科