詩歌鑒賞1整理課件詩歌鑒賞大致包括以下內容：1、鑒賞古詩作品里的形象

詩中的主人公形象、詩人自己的形象、詩中所描寫的景與物。

2整理課件2、鑒賞古詩的語言

準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果等。

3整理課件3、鑒賞詩歌作品的各類表達技巧①修辭：如，比喻、比較、對偶、借代、夸張、互文、通感、雙關、比照、反語、反復等。②表現手法：如，虛實相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯襯托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、渲染、象征、用典、賦比興等。

4整理課件

4、評價詩歌作品的思想內容或觀點態度：

評價是對詩歌的思想(感情)內容或作者的觀點態度進行簡評。簡析詩歌的思想意義、人生意義以及作者的生活情趣、審美情趣、價值觀念等等。

5整理課件第一種模式:分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。6整理課件答題步驟1、描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。2、概括景物所營造的氣氛特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地表達景物的特點和情調。3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比方光答“表達了作者感傷的情懷〞是不行的，應答出為什么而“感傷〞。7整理課件第二種模式:分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？試結合詩的內容，分析詩人是如何使用XX這一手法的？8整理課件藝術手法1表達方式2表現手法3修辭方法4結構技巧9整理課件表達方式記敘、議論、說明、抒情、描寫。抒情:直接抒情／直抒胸臆**間接抒情：1借景抒情—觸景生情融情入景情景交融2借事抒情/即事感懷3托物言志托物寓理4借古諷今借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今5用典抒情描寫：白描/細節描寫/側面描寫等10整理課件表現手法

1、比興/用典/比照2、襯托：以動襯靜、以聲襯寂、正襯和反襯以明襯暗、以樂景襯哀情3、虛實結合/聯想和想象4、渲染/襯托5、白描/細節描寫6、象征/托物言志7、情與景關系：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆8、側面描寫：如視覺、觸覺、聽覺、嗅覺9.化虛為實10、欲揚先抑、欲抑先揚11、現實主義與浪漫主義/寫實和夸張11整理課件修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑〞。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴〞，“晴〞暗指感情的“情〞。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱?后庭花?〞。此外還有設問、反問、反語等.12整理課件答題步驟：(1)明確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這種手法的特點和效果。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。13整理課件第三種模式煉字型一.結合全詩，看精練詞語在詩歌中所起的作用

二.結合全詩，看詩句在詩歌中所起的作用

三.鑒賞詩歌的語言風格14整理課件1、把握詞性的改變，體會詩人所煉“意〞。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這往往就是一首詩的“詩眼〞或一首詞的“詞眼〞。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室〞、王維“下馬飲君酒〞〔?送別?王維〕、“日色冷青松〞〔?過香積寺?王維〕、“山光悅鳥性，潭影空人心。〞〔?破山寺后禪院?〕、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶〞、王安石“春風又綠江南岸〞、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉〞、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子〞。15整理課件2、值得注意的字詞1）動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨〞字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺〞、“驚〞二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸〞、“撼〞具有夸張色彩。16整理課件2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

一個“孤〞字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。

曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。17整理課件3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

〔1〕疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。〔?其一?劉禹錫〕千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。〔?元日?王安石〕尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。〔?聲聲慢?李清照〕18整理課件〔2〕表顏色的詞：作謂語用，作定語用，作主語或賓語用。顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。19整理課件〔3〕數量詞：經過精心選擇提煉的數量詞，在他們的驅遣之下卻可以產生豐富雋永的詩情。“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花永不見。〞庾信?小園賦?中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹〞，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕〞。〔4〕虛詞：可以獲得疏通文氣，開合照應，悠揚委曲，活潑情韻，化板滯為流動等美學效果。王勃?滕王閣序?中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞，去掉“與〞、“共〞二字就會大為減色。20整理課件答題步驟：第一、把這個詞放在句中作具體解釋。第二、看這個字或者詞有沒有構成語法現象，有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧，然后加一些描述性的術語，如精練傳神、繪聲繪色、生動形象等。第三、答復它這樣用有什么作用〔意境、感情〕。21整理課件1、大漠孤煙直，長河落日圓〔王維?使至塞上?〕“直〞寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓〞給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。22整理課件第四種模式:分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……23整理課件〔1〕清新其特點是用語新穎，不落俗套。大局部山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相比照較清新。而陶潛的詩特點不乏清新，但主體風格是平淡。?絕句?杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。清新淡雅——

像一朵別具風采的小花

24整理課件〔2〕沖淡又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接表達，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。沖淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，表達了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。－－陶淵明?歸園田居?沖淡質樸——

像一條靜靜流淌的小溪

25整理課件能用來答語言風格的詞有：清新自然、樸實無華華美絢麗、明白曉暢多用口語、簡練生動婉約纏綿、委婉含蓄雄渾豪放、慷慨悲涼26整理課件答語言風格題的思考方法提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：(1)敘：用一兩個詞準確點明語言特色。(2)析：用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)評：指出表現了作者怎樣的感情。

27整理課件過分水嶺溫庭筠溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。這首詩的第一句中的“似〞字能否換為“卻〞或“亦〞？為什么？答:不能。“似〞,是“好似〞之義,表現的是一種不確定、不肯定的主觀感覺,溪水是自然物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物的一種主觀感受；“卻〞表強烈轉折，假設換為“卻〞，那么過于生硬，沒了情趣；“亦〞表并列，假設換為“亦〞，那么“無情〞“有情〞失去主次。用“似〞恰到好處地透露出詩人對山水的有情.28整理課件第五種模式:詩眼型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)該詞在詩中結構上所起的作用。29整理課件第六種模式:煉句型提問方式：請結合全詩，對“某某句〞進行簡要賞析。提問變體：“某某句〞中蘊涵了哪些感情？請簡要賞析。答題步驟：1、描述詩句所描繪的景象。2、抓住最突出的一點〔或詩眼或寫法〕簡析。3、分析詩人營造了什么意境，抒發了什么感情。30整理課件第七種模式觀點不同型〔詩評型〕提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？提問變體：有人認為某字用得好，有人認為某字用得不好，你認為呢？解答分析：依據原詩作答，要從原詩中找理由。答題步驟：找出原詩句中關鍵的幾點，分條作答，用翻譯的形式就可以。31整理課件練習例如與夏十二等岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。問：詩中的“雁引愁心去〞一句，有的版本寫作“雁別秋江去〞。你認為哪一句更妙，為什么？32整理課件答：我認為“雁引愁心去〞更妙。“雁引愁心去〞運用了擬人的手法，寫出了李白流放遇赦的快樂心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心〞比“別秋江〞更富有感情色彩，且更新穎。

33整理課件

古詩詞常見的思想情感例舉34整理課件古代詩詞中常見的思想情感憂國傷時1、揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧?過華清宮?。2、反映離亂的痛苦如：杜甫?春望?。3、同情人民的疾苦如：?茅屋為秋風所破歌?、白居易?賣炭翁?。4、對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫?登樓?“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。〞這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。35整理課件建功報國1、建功立業的渴望。如：曹操?龜雖壽?、陸游?書憤?2、保家衛國的決心如：王昌齡?參軍行?3、報國無門的悲傷如：辛棄疾?京口北固亭懷古??丑奴兒?少年不識愁滋味?4、山河淪喪的痛苦如：陸游?示兒?、文天祥?過零丁洋?5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾?念奴嬌?赤壁懷古?6、揭露統治者窮兵黷武如：杜甫?兵車行?7、理想不為人知的愁苦心情如：屈原?涉江?36整理課件思鄉懷人1、羈旅愁思如：孟浩然?宿建德江?移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠?商山早行?2、思親念友如：王維?九月九日憶山東兄弟?、蘇軾?江城子?十年生死兩茫茫?3、邊關思鄉如：范仲淹?漁家傲?塞下秋來風景異?4、閨中懷人如：王昌齡?閨怨?、歐陽修?踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細?、李白?樂府?(長安一片月，萬戶搗衣聲)37整理課件生活雜感1、寄情山水、田園的悠閑如：王維?山居秋暝?、孟浩然?過故人莊?2、昔勝今衰的感慨如：姜夔?揚州慢?、劉禹錫?烏衣巷?3、借古諷今的情懷如：辛棄疾?京口北固亭懷古?4、青春易逝的傷感如：李清照?如夢令?昨夜雨疏風驟?5、仕途失意的苦悶如：白居易?琵琶行?、蘇