2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于“雙減”背景下的初中語文高效課堂構建摘要：“雙減”政策已經全面落實在課堂教學中，教師根據“雙減”進行創新，素養，構建高效的課堂。關鍵詞：“雙減”背景；初中語文；高效課堂引言：在“雙減”的背景下，教師在構建課堂時需要落實增效減負的教學觀念，減”的概念，在原本的教學模式中進行創新，從而實現對教學質量的提升。一、基于“雙減”背景下的初中語文高效課堂構建意義“雙減”的提出主要是為了讓學生健康快樂的成長，讓學生在課余的時間能夠進行活動，給學生留出豐富的自由時間，緩解學生在課后學習的壓力。這一教學政策對教師的課堂教學提出了新的要求，教師需要帶領學生在有效的時間內掌握豐富的語文知識，教師將原本在課外學習的內容應用在課堂上，讓學生在學習的過程中高效的吸收語文知識。“雙減”有效的推動了教師的教學改革，創新了教師的教學理念。在不斷的教育改在層層遞進的引導中活躍學生的思維，全面的培養學生。教師給學生構建良好的學習環境，讓學生在愉悅的氛圍中學習語文知識，感受到語文教學的樂趣，在以后的課堂教學中，主動的進行知識鉆研。二、基于“雙減”背景下的初中語文高效課堂構建策略1.制定明確教學目標，提高課堂教學效率策，根據學生的實際學習情況設計教學方法，從而構建簡單明了的教學目標。【1】教師12022年安徽省中小學教育教學論文評選在教學的過程中引導學生端正自身的學習態度，讓學生積極的結合教學內容進行思考，以此來提高課堂教學效率。語文課堂的教學本質應該減輕學生的學習負擔，但并不是降在教學的過程中應該積極的引導學生，充分的對教學目標進行分析，并精心設計課堂教學，讓學生進行快樂學習。通過縮減學生課后作業，深入的挖掘學生的思維，讓學生在學習的過程中活躍自身的思維。教師摒棄以往的枯燥的教學模式，及時的更新自身的教學理念，給學生構建良好的學習環境，不但的加強學生的學習興趣，從而提高課堂的教學質量，構建高效的語文課堂。比如教師在帶領學生學習《社戲》這節內容時，就可以將文章的重要語句含義作為教學的目標，帶領學生分析文章所傳達出的情感。教師將文章的背景展示在課堂上，讓學生設身處地的思考文中所描寫的情感。在學生閱讀文章之后，教師引導學生進行故事情節復述，讓學生進行小組探討，使用簡要的文字來表達文章的思路。通過看戲前、看戲中、看戲后的時間順序來理清文章的結構，進行循序漸進的學習。教師根據教學內容給學生布置不同的教學任務，讓學生嘗試逐個攻破，在學生2.轉變教師教學理念，優化課堂教學模式“雙減”的提出明確的減輕了學生的學習壓力，但是給教師增加了授課的壓力，對教師提出了新的考驗。在構建語文課堂時，教師不僅要減少學生的課后作業數量，還需要減輕課堂的學習負擔。但是要讓學生在有效的課堂時間內進行高效的學習，做到增效減負的教學模式。教師在構建作業時，減去以往的書寫以及抄寫作業，而是要引導學生站在不同的角度來學習語文知識，構建不同形式的作業。【2】通過課后實踐活動，學生能夠通過不同的方式將自己所學的內容展示不來。不僅能夠感受到語文課堂學習的樂趣，還可以幫助學生有效的理解教學內容，提高學生的知識應用能力。除此之外，教師還可以根據學生的學習能力進行分層教學，將課本中的教學以不同的形式展示出來，帶如何提高學生的學習能力，構建高效的課堂是教師所要思考的問題。比如教師在帶領學生學習《老王》這節內容時，在課堂導學的環節，教師可以給學生介紹三輪車夫這個行業，學生距離當年的時代遙遠，對三輪車夫這個行業并不了解。教師以此來吸引學生的注意力，讓學生產生學習地興趣。然后再讓學生閱讀課文，根據“老王”這個人物進行描述，讓學生講一講，老王的性格特點是什么？文中的那些部分能夠體現出來？作者選擇了不同的事件來描寫老王，記敘最詳細的是哪一件事？讓學生畫出描寫老王的精妙語22022年安徽省中小學教育教學論文評選學習信心，深入的掌握文章內容。3.合理規劃閱讀教學，促進學生能力提升與以往的語文教學相比，在“雙減”政策的持續推動中，初中語文課堂更注重學生的核心素養發展。所以教師在教學的過程中不僅要帶領學生學習課本上的內容，還需要學生的課后練習時間也逐漸減少。所以教師要合理的應用課堂上的教學時間帶領學生進行文章閱讀，不斷的提升學生的語文知識儲備，整體的提升語文教學效率，促進學生學習能力的提升。在作業數量的減少下，教師可以根據學生的學習能力制定科學的閱讀計劃，引導學生每天閱讀課內外讀物半個小時。為了進一步的活躍學生的身心，教師可以給學生推薦趣味課外讀物，讓學生主動的進行文章閱讀。將課內外的知識進行整合，引導學生進行高效的閱讀，不斷的提升學生的閱讀水平。教師還可以在固定的時間給學生舉辦閱讀書會，讓學生將自己所閱讀文本展示出來，并講述自己的閱讀感受。在閱讀結束之后，教師還可以根據學生所閱讀的書籍構建知識競賽，以這種形式來活躍學生的思維，調動學生閱讀的積極性。比如教師在帶領學生學習了《蟬》這篇文章后，就可以給學生推薦課外讀物《昆蟲記》這本書，讓學生在課外閱讀中認識昆蟲的種類以及特征。在學生閱讀的過程中，能夠認識昆蟲多彩的生活，并學習作者對生命的尊敬以及熱愛的精神，增加學生的情感體驗。在設計知識競賽時，教師可以選擇課外讀物中的知識展示在課堂上，讓學生進行搶答。通過多樣的方法來檢驗學生的閱讀效率，不斷的提高學生的閱讀能力。4.引導學生獨立思考，培養自主學習能力中，學生能夠主動的進行鉆研，深入的學習其中的內容。【4】教師可以將學生分成不同的小組，在課堂學習前，給學生設計不同的教學任務，讓學生在課堂上進行逐個突破。32022年安徽省中小學教育教學論文評選師在帶領學生學習《桃花源記》這節內容時，因為學生在學習文言文時對其中的語句理解方面有些難度。所以在教學前，教師要積極的進行備課，在課堂上給學生展示教學任務，讓學生通過文章背景，作者簡介，以及文言文中所傳達出的情感，通過初步的了解能夠學習到那些知識？教師引導學生在課堂上以小組的形式進行自主學習，小組中的每教師要及時的引導學生，幫助學生解決一些難題，進而增加學生的學習印象。5.構建生動教學情境，營造良好學習環境初中生的思維正處于發展的關鍵時期，學生有很多天馬行空的想法，在學習的過程中，教師應該讓學生積極的展示自己，從而深入的了解學生的內心想法。為了有效的推動教學效率的提升，教師應該充分的利用學生的學習特點，構建符合學生發展的課堂，教師在不斷的創新自身的教學理念，設計了很多新型教學方法。構建課堂情境，能夠很好的吸引學生，并提高教學質量，是高效的教學模式一直。根據學生的不同特征，結合課本中的教學內容，在課堂上構建情境。將課本中的知識生動形象的展示出來，讓學生進行趣味學習，從而加深學生對知識的理解，感受語文知識的學習樂趣。在“雙減”的政策影響下，教師應該帶領學生進行趣味學習，通過情境教學，能夠營造良好的學習環境。在學習的過程中增加學生的情感，不斷的渲染學生的情感，深入的感受文章中的主題。教師通過設計特定的情境，讓學生融入到教學中，進一步的感受作者的情感。這種教學模式能夠很好的提高學生的學習能力，促進學生語文素養的發展。比如教師在帶領學生學習《最后一次講演》這節內容時，就可以在課堂上給學生傾聽文章音頻，讓學生感受文章的震撼。教師引導學生深入的感受聞一多先生的愛國情懷，從文中的語句來體會文章的情感。教師可以在教學的過程中帶領學生進行情境模式，將文章的背景展示在課堂上，并對學生進行德育教育，在教導學生掌握語文知識時，提高學生的道德