四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)－筷子‘折’了｜青島版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象——“筷子‘折’了”。這節(jié)課，我們不是在玩魔術(shù)，而是要用科學(xué)的眼睛去觀察，用科學(xué)的方法去解釋。我會(huì)用一些小實(shí)驗(yàn)，讓你們親自動(dòng)手，感受科學(xué)的魅力。讓我們一起期待，筷子在我們手中，會(huì)變成怎樣神奇的魔法師吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并解釋筷子折斷的現(xiàn)象，提升觀察能力和探究精神。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將運(yùn)用邏輯推理和科學(xué)方法，分析問(wèn)題，形成科學(xué)解釋?zhuān)l(fā)展批判性思維。

3.實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生在動(dòng)手操作中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生將體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，形成科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，如壓力、浮力等。他們對(duì)物體的形狀、大小以及簡(jiǎn)單的物理性質(zhì)有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)物理現(xiàn)象的理解較為抽象，難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況，這可能會(huì)影響他們的自信心。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“力”的概念可能存在一定的困難，需要教師耐心引導(dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與筷子折斷現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的筷子、砝碼、尺子等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全無(wú)破損。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)筷子折斷現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有嘗試過(guò)用筷子折東西呢？它為什么容易折斷呢？”

展示一些學(xué)生用筷子折斷不同物品的視頻片段，引發(fā)他們的好奇心。

簡(jiǎn)短介紹筷子折斷現(xiàn)象的基本概念和它背后的科學(xué)原理，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.筷子折斷基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解筷子折斷的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解筷子折斷的定義，包括其物理結(jié)構(gòu)和力學(xué)原理。

詳細(xì)介紹筷子的材料特性、橫截面形狀等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.筷子折斷案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解筷子折斷的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)不同材質(zhì)和形狀的筷子進(jìn)行折斷實(shí)驗(yàn)，分析其折斷的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景、操作步驟和結(jié)果，讓學(xué)生觀察筷子在不同條件下的表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考筷子折斷現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如家具設(shè)計(jì)、建筑材料的力學(xué)分析等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)關(guān)于筷子折斷的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如改進(jìn)筷子結(jié)構(gòu)以增加其抗折能力。

小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、步驟和預(yù)期結(jié)果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)筷子折斷現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ā⒔Y(jié)果和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)筷子折斷現(xiàn)象的重要性和科學(xué)意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括筷子折斷的力學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)筷子折斷現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用和科學(xué)探究的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，測(cè)試不同形狀或材質(zhì)的筷子在相同力作用下的折斷情況，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察日常生活中的物理現(xiàn)象，如物體的形狀、材料特性等。他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)筷子折斷現(xiàn)象的規(guī)律，從而提高觀察能力。

2.實(shí)踐操作技能的增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些技能對(duì)于他們?cè)诳茖W(xué)探究中的實(shí)踐操作至關(guān)重要。

3.科學(xué)思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析筷子折斷現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用了邏輯推理、對(duì)比分析等科學(xué)思維方法。通過(guò)這種思維訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加科學(xué)地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

5.合作能力的提高：本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，如何與他人協(xié)作，如何共同解決問(wèn)題。這些合作能力的提升，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.科學(xué)態(tài)度的形成：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性。他們開(kāi)始形成對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

7.知識(shí)點(diǎn)的掌握：學(xué)生在本節(jié)課中，掌握了筷子折斷現(xiàn)象的基本原理，包括材料的力學(xué)性質(zhì)、力的作用等。這些知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.課后應(yīng)用能力的提升：通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一過(guò)程不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何預(yù)習(xí)、如何記錄、如何總結(jié)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神的可貴。他們開(kāi)始樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛(ài)的同事們，這節(jié)課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我想通過(guò)這次反思，找到我們的教學(xué)亮點(diǎn)，也看看有哪些地方可以提升。

首先，我覺(jué)得我們今天的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)挺成功的。孩子們?cè)诓僮髦斜憩F(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且能夠認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題。比如，有些小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致操作出現(xiàn)了偏差。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作很重要，我們需要更詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟，確保每個(gè)孩子都明白。

然后，我注意到在小組討論時(shí)，一些學(xué)生似乎不太愿意參與。這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)或者不自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感到被尊重和支持。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于筷子折斷背后的科學(xué)原理理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合足夠的實(shí)例和生活中的現(xiàn)象。所以我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地使用類(lèi)比和故事，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的事物來(lái)理解抽象的科學(xué)概念。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，而有些學(xué)生則可能需要更多的挑戰(zhàn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起探索了筷子的奇妙世界，發(fā)現(xiàn)了筷子折斷背后的科學(xué)奧秘。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解了力的作用、材料的特性和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性。現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了筷子折斷的基本原理，包括力的作用點(diǎn)和材料的彈性。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們觀察了不同材質(zhì)和形狀的筷子在相同力作用下的折斷情況。

3.我們討論了如何通過(guò)改進(jìn)筷子結(jié)構(gòu)來(lái)增加其抗折能力。

4.最后，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，記錄數(shù)據(jù)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)短的檢測(cè)，看看大家掌握了多少知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.筷子折斷的主要原因是（）。

A.材料太軟

B.力的作用點(diǎn)不對(duì)

C.材料沒(méi)有彈性

D.以上都是

2.在實(shí)驗(yàn)中，我們使用了以下哪些工具？（多選）

A.筷子

B.砝碼

C.尺子

D.記錄本

3.為了增加筷子的抗折能力，我們可以采取以下哪些措施？（多選）

A.增加筷子的長(zhǎng)度

B.改變筷子的橫截面形狀

C.使用更硬的材料

D.減少筷子的厚度

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該包括以下哪些內(nèi)容？（多選）

A.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

B.實(shí)驗(yàn)步驟

C.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

D.實(shí)驗(yàn)結(jié)論

5.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是力的作用點(diǎn)？（）

A.筷子的頭部

B.筷子的中部

C.筷子的尾部

D.筷子的材料

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，這不僅能幫助我們鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓我們知道自己在哪些方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。完成后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)展示他們的答案，我們一起來(lái)討論和總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)①筷子折斷現(xiàn)象概述

-筷子折斷的定義

-筷子折斷的常見(jiàn)原因

②力學(xué)原理與筷子折斷

-力的作用點(diǎn)

-材料的彈性與強(qiáng)度

-力的大小與方向

③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

-實(shí)驗(yàn)材料

-實(shí)驗(yàn)步驟

-數(shù)據(jù)記錄與分析

④筷子結(jié)構(gòu)改進(jìn)建議

-改變橫截面形狀

-選擇更硬的材料

-增加筷子長(zhǎng)度

⑤實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)要點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c背景

-實(shí)驗(yàn)方法與步驟

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

-結(jié)論與討論重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試不同形狀的筷子在相同力作用下的折斷情況。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備不同形狀的筷子，如圓形、方形、三角形等。

b.使用相同的砝碼，以相同的力分別作用于筷子的中部。

c.觀察并記錄每種形狀筷子的折斷情況。

d.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較不同形狀筷子的抗折能力。

2.數(shù)據(jù)分析題

題目：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析不同材質(zhì)的筷子在相同力作用下的折斷情況。

答案：分析步驟：

a.比較實(shí)驗(yàn)記錄中不同材質(zhì)筷子的折斷力值。

b.分析材質(zhì)與折斷力值之間的關(guān)系。

c.得出結(jié)論：哪種材質(zhì)的筷子具有更高的抗折能力。

3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)題

題目：如果你想要設(shè)計(jì)一種新型的筷子，使其具有更好的抗折能力，你會(huì)采取哪些措施？

答案：設(shè)計(jì)思路：

a.考慮改變筷子的橫截面形狀，如使用三角形或多邊形。

b.選擇更硬的材料，如碳纖維或不銹鋼。

c.增加筷子的厚度或長(zhǎng)度，以分散作用力。

d.在筷子上添加加強(qiáng)筋，提高其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)題

題目：根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：圓形筷子折斷力值為50N，方形筷子折斷力值為70N，三角形筷子折斷力值為60N。

答案：實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)試不同形狀筷子在相同力作用下的折斷情況。

實(shí)驗(yàn)材料：圓形筷子、方形筷子、三角形筷子、砝碼。

實(shí)驗(yàn)步驟：使用相同的砝碼，分別作用于筷子的中部，觀察并記錄折斷情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：圓形筷子折斷