2023年小學班主任減負工作計劃篇一：班主任減負工作安排

學校是教書育人的場所，教書育人的目標是通過班級的形式來實現，而班集體的形成中，班主任起著至關重要的作用。班主任是班集體形成的組織者和指導者，是促進學生全面健康成長的中堅力氣；班主任是學校的教化教學安排和其他各項管理制度的執行者，是學校教化中指導學生學會做人的干脆責任者；班主任是學生與任課老師之間的協調者，是連接學校與班級、學校與家長、學校與社會的紐帶和橋梁。作為一個班主任，肩上的責任無限大，因為他什么都要管而且必需管好；同時班主任的權力又無限小，因為無論是學校哪個部門都可隨時給班主任下達任務，是一個忙勞碌碌的辦事員。俗話說：“家有三斗糧，不做孩子王。”這句話道出了老師的艱辛。而作為一班之主的班主任工作就更加的維艱。面對幾十個孩子的紛擾；繁重的教學任務；領導的重托；家長和社會的高要求。使班主任在執行班級管理過程中，經常感到力不從心。負擔過重，成了當前班主任工作的難題。但班主任的這一職責總得有人去擔當，班主任總得有人去做的。因此提高班主任工作效率，減輕班主任負擔，那么就要班主任們學會自己減負：思想上，自我解放更新教化理念；行動上，改革教化方式。在實際工作管理中，可以著重從以下幾方面入手：

一、依據詳細狀況，選拔得力小助手。

這對高年級來說也是很有意義的。所選的班干部必需負責，有效。這也能提高班主任工作的有效性。在一個班集體中，我首先選擇出一批主動，高效，負責的學生。他們應當是學習成果過硬，辦事仔細負責，在學生中具有較高威信的學生。接著便指導他們怎樣工作。譬如，我班的班長就是一個曾經在以前擔當過班長，組織實力強，并且膽大心細的學生，了解了這些狀況，我認為組織實力強，膽大心細這兩個條件很重要，至于那些缺點在今后都是可以通過教化改善的，于是確定了班長。除了常務班長外，全班同學都輪番當值日班長，輪到哪一個同學，哪個同學就負責監督當天我們班包干區的衛生清潔。

二、注意培育班干部的學習實力和創建實力。

首先得力小助手要管理好班級，自身素養肯定要高，這就是說：要求別人做到的，自己肯定要做到。要達到這個標準，我就激發得力小助手首先主動接受學校各類行為規范教化，讓他們能夠自覺得常常用學生日常行為規范來約束自己，因為只有這樣，才能樹立許久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，主動培育他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心摯友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告知班長，由班長擔當主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參與會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他得力小助手詳細負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校支配的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取看法，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創建力，不過得力小助手開展工作并不是一起先就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導特別重要，譬如，宣揚委員在組織開展主題隊會時，經常須要全班同學參與，在她召開全班會議時他的發言應當具有很強的煽動力，才能調動全班同學的主動性。班主任可以事先聽取宣揚委員的想法和說法，在不足之處賜予指導，可以避開混亂。

三、運用合理的方法做好得力小助手的思想工作

比起一般的同學來說，班干部的經驗、見識要豐富一些，他們的思想也要困難一點，自尊心更強。因此給班干部做思想工作切忌簡潔、粗暴。必需辦法以下幾點：

1、選擇好時機。

要維護班級干部的威信，調整他們的心情，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可得到事半功倍之效。①事發之前，班主任要預料到事情的發展。在事情還未發展之前限制局面，就須要做“地下工作”。例如：在一次期末的評比三好學生中，由于名額的限制，競爭特別激烈。依據我的閱歷，有一位平常對同學要求很嚴格，實力很強，自尊心也很強的得力小助手可能會落選，于是在評比之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調三好學生要求中的“工作好”這一方面還須改進。果真，評比的結果正如我所料。由于事先做了工作，她對自己有了正確的相識，工作的熱忱并沒有因此而減退。②事發之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平常工作很負責，學習成果也很優秀，但有一天因為在數學課上違反紀律，被老師懲罰帶到了我的辦公室，她覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按常規處理以后，讓

另外兩人回班上課，只留下了這個副班長。我沒有再指責她，只是讓她想一想為什么還留下她，她最終說出了一句話：“因為我是班干部。”之后我再細致地與她探討班干部犯錯誤在同學中的影響，讓她堅固地樹立“以身作則”的觀念。

2、選擇好對象。

班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了確定班干部的主動性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順當地進行下去，選好對象做工作也是很關鍵的。①給大家做工作時要旁敲側擊，擅長疏導，以理服人。例如：班上有位勞動委員，學習成果一般，但是特別愛勞動，對工作很負責，也不怕得罪人。同學對他管得嚴看法很大，總是抓住他的一些小失誤來攻擊他。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時我常找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的狀況，表揚紅旗多的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關門窗、整理工具？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？〃〃〃〃〃〃學生明白了勞動委員的辛苦，在評比優秀隊干部時確定了他的工作。當然這位勞動委員干得更加精彩了。②利用干部做提拔干部的工作，可避開沖突，善用人才。例如：班上有一位個子很大，年齡也大于其他人的同學，學習成果較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領導，常處在放任的狀態，但是他有個特長——愛好體育。對于這樣的學生，我的閱歷是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學中選舉他當班干部，那是肯定選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細致、耐性的思想工作，班長答應給他一個試用期。當班長在全班會議上宣布委任該生為體育委員時，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個學生成了一個得力的班干部。我想，那位小班長也得益匪淺。

3、班干部為主體老師為主導，激勵工作的主動性。

班干部在同學中有肯定威信，深受同學們的敬重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培育他們自治、自理、獨立的實力，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師剛好點撥和指導，起主導作用。在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順當進展，此時，班主任應依據實際狀況教給他們工作方法。當班干部在學習上取得優異成果時，我恰當地賜予表揚，請他們向同學們介紹學習閱歷，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動擔當責任，幫助班干部減輕壓力。指責班干部時，盡量不當著全班同學的面，避開損害他們的自尊心。

四、要讓班干部“長記性”。

班干部是班集體的中堅力氣，是班集體體的榜樣。所以我對班干部們更加嚴格要求，要求他們自覺遵守學校的規章制度，做好同學們的表率、示范作用。

1、定期開好班委會。

每個星期一上午，我都要把我班的班干部召集在一起，共同總結一周的工作得失，同時對班干部做得不足的地方，要在校委會上點名肅穆指責。如我班數學學習委員葉佳豪是一個比較馬虎的男孩子，做事沒有責任心。在學校的組織的校舞學習中，自己覺得比較難學，就私自確定不去學習，對于這種狀況，我在校委會上狠狠地指責了他一頓，與講個人與集體的相互利害關系，教化他做事情之前考慮一下自己做得對不對，應當不應當。通過這次的指責教訓，他在以后的工作中，再也不會像以前那樣馬虎大意，每次同學沒有完成作業，他總是要把數學作業本全部收完、疊放得整整齊齊之后才離開教室。

2、每個月開展一次民主生活會。

在每次民主生活會上，我有意識地讓班干部們細致回顧一個月的工作得失，檢討自己的不足。吸取閱歷，以便更好地開展下個月的班級工作。

五、隨時提示班干部留意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則外，還要提示班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧，比如，我向我班的班干部傳授了“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商議；少用大聲語，多說靜靜話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件簡單的事，班主任還要在平常工作中對班干部言傳身教。在班主任老師的悉心指引和耐性教育下，得力小助手們的工作實力和團隊的凝合力越來越強，班主任的工作也越來越輕松，擔當的角色也越來越少，他們不再是保姆、保健醫生等多重角色的綜合體。不管是學校布臵的重任還是班級中的突發事務或是班中要搞的`活動，班

主任再也不用勞神費勁、親力親為，只要作一下“垂簾聽政”——“指手劃腳”一下即可得到志向的結果；班主任也不用再擔憂自己因故請假使班級事務無人代理而心神不寧，這不是有得力小助手們為你頂著嗎？

我的工作實踐證明，班主任注意培育得力的班級得力小助手，不僅能使班級各項工作順當地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。

篇二：小學班主任減負工作安排

一、指導思想：

以教化局關于“減輕小學生課業負擔看法”和“義務教化學校輕負優質教化的實施看法”為依據，進一步加強教化教學各項管理，全面推動教改，努力在發展學生特性，培育學生創新精神、實踐實力方面出成效，全面提高學生素養。

二、詳細措施：

（一）進一步加強學習，提高相識，實現四個轉變。

“減負”關鍵在于轉變教化觀念。轉變教化只為升學服務的目標觀，樹立教化為提高民族素養，為社會主義現代化服務的目標觀；轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素養提高，特性特長充分發展的教化質量觀；轉變只重視學問教化，忽視思想品德教化和紀律法制教化，樹立德、智、體、美全面發展的教化觀；轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重學問灌輸，輕實力培育的教化觀，樹立面對全體學生，因材施教，學問學習與智能發展相統一的教學觀。減負”應在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。如何正確處理好兩者關系，是我們全體教化工作者面臨的一個亟待解決的新問題。“減負”是一項涉及到全社會的系統工程，社會各界應當統一相識，協力合作，共同來完成。

（二）自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。

欲得學生“減負”，老師須得自覺“負重”。一是思想上“負重”，從實施素養教化精神的大局動身，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；二是在業務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素養和實力；三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。

1、老師仔細編寫課時安排，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具打算，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的要求要詳細明確，重點難點要仔細探討處理，做到分散難點，削減坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實基礎。

2、全面了解學生學問、技能、智力狀況，依據學科、教材內容特點，優選教學方法，正確運用教學原理，發揮老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習主動性和主動性。

3、切實把素養教化落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面對全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采納啟發式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留3-5分鐘的作業時間。重視培育學生的創新精神和動手實力，在合格的基礎上培育優秀，在全面發展的前提下發展特性。

4、仔細實行安排，嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課，技能科課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。

5、不有償辦班、補課，不讓學生隨意定資料，切實解決學生“書包重”的問題。

（三）加強德育管理，提高育德效益。

在加強對學生文化學問教化的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教化、品德教化、紀律教化、法制教化。要仔細探討新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環節中的德育滲透。開展好心理健康教化，幫助和指導學生養成良好的道德品質和行為習慣。多引導和組織學生參與豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培育學生良好的日常行為規范習慣，熬煉學生能夠關切