《快樂的潑水節》教學設計教學內容：學唱歌曲《快樂的潑水節》教學目標1.情感態度與價值觀：了解少數民族的節日活動，激發學生探索傣家人民生活習性的興趣，以及對音樂的親近感。2.過程與方法：通過演唱歌曲，培養學生的音樂表現能力、想象能力，通過小組合作，培養其團結協作的精神。?3.知識與技能：能用歡快的情緒、富有感情地演唱歌曲《快樂的潑水節》。教學重點能有感情地、用自然地聲音演唱歌曲，演唱時要求音高、節奏準確，咬字吐字清晰。教學難點附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現和結束句中的弱起（后半拍起唱）。教具準備：PPT課件、電子琴、部分打擊樂器。教學過程一、導入師：今天老師給大家帶來一組圖片，請大家邊看邊欣賞，從圖片中你看到了什么？感受到了什么?（課件展示：不同民族的人們、各個民族的分布圖。。。。。。）生：56個民族。師：通過這張圖片，猜一猜是哪個民族的？（蒙古包、內蒙古大草原、馬頭琴）生：自由說。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。繼續欣賞下一張圖片，這是哪個民族的？（藏族）生：自由說。師：欣賞課件，孔雀舞是傣族的。傣族有什么節日？生：潑水節。師：在我國西雙版納地區有一個能歌善舞的民族是傣族，傣族有一個非常隆重的節日，那就是潑水節。剛才大家看到的畫面就是傣族人民一年一度的潑水節的盛景。到了那一天他們載歌載舞，互相潑水，互相祝福。今天我們就來學習一首歌曲《快樂的潑水節》。二、新授歌曲1．播放歌曲，使學生初步了解歌曲的內容，感受歌曲的情緒是怎樣的？師：這首歌表現的音樂情緒怎樣？歌里都唱了什么？(小組討論、全班交流)生：歡快的、活潑的。師：再次聆聽歌曲，使學生進一步熟悉歌曲。感受歌曲是幾幾拍的？歌曲有幾個樂句？生：四二拍，共有4個樂句。師：讓我們帶著快樂的心情再聽一遍歌曲，想一想每個樂句之間有什么聯系？生：想，自由說。三、學唱歌曲1.學唱歌譜：師：首先我們來學唱第一、二樂句（前八小節）的歌譜。引導學生分析第一、二樂句的曲譜，看看有哪些相同和不同的地方？（兩個樂句節奏完全一樣，后半句的音調不相同。第一樂句是“1·5?1?52?|?3?-?|”,第二樂句是“1·5?1?35?|?2?-?|”）老師演唱歌譜，學生打節奏伴奏。師:同學們做的很好,下面跟老師來唱一下這兩個樂句的歌譜。師:接下來,我們來做一個接龍游戲,老師唱前兩小節,你們來唱后兩小節,讓我們來試試看?(師生合作接龍游戲)。?用相同的方式來學習第一段后兩個樂句。解決難點：節奏練習，附點八分音符在強拍和弱拍中的交替出現以及休止符。2.學習歌詞引導學生按歌曲的節奏的朗讀第一段歌詞注意歌曲的節奏。傣族人們為了更好地表現它們內心的喜悅,它們常常在唱歌的同時,敲起铓鑼和象腳鼓(出示樂器圖片)鼓勵學生起立朗讀第二段歌詞。3.學習結束句?師:我們還有一個小尾巴沒有學習,現在我們一起來把它學會吧!(注意最后三個小節的節奏把握,尤其是“哎啰”處要著重練習。)4.跟琴完整的演唱歌曲。教師隨時糾正出現的錯誤。注意音高、節奏要準確，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。5．隨伴奏完整演唱歌曲?師:現在讓我們一起跟隨伴奏音樂用歌聲來表達快樂的潑水節吧!演唱的時候要把歌曲歡快的情緒表現出來!(課件播放伴奏音樂,學生齊唱歌曲)?四、拓展延伸多種形式演唱歌曲,如:接龍唱、男女生對唱等。聆聽《月光下的鳳尾竹》。五、小結作業同學們，我國有56個民族，就像56個兄弟姐妹一樣，每個民族都有自己的節日和習俗，同學們課后搜集下蒙古族的節日和歌曲。《快樂的潑水節》學情分析四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式，加上原來的音樂課不是正規系統的訓練，學生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候，開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及，從后來的結果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學生能對音樂產生興趣，特別是能學會欣賞不同國家、民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。由于我校學生來自城鄉不同地方，學生的接受能力有別，有些學生能通過點撥就可以學會，而有些學生則要進行反復的訓練。學習樂理知識有時讓學生感到枯燥，甚至個別學生會感到厭煩。為了解決這一問題，我上課多以小組為單位進行比賽的方式進行。我的競賽中每次都設有獎勵分和處罰分，獎勵分主要是獎勵給能順利完成學習任務的小組，個別能搶答出老師提出的問題的個人也可以為小組獲得獎勵分；處罰分則是針對小組中有違反紀律的現象。通過教學實踐，學生的集體榮譽感不斷增強，每堂課下來大家都要比比看哪個小組的星星多，同學們以得獎勵分為榮，以被扣分為恥辱，學習熱情高漲。為了得到更高的獎勵分同學之間學習上也是互相幫助，達到了我在教學設計中面向全體的目的。對于學習歌譜，學生的畏難情緒特別大，為了調動學生的學習興趣，并培養自信，我有時會在黑板上寫些學生特別喜歡的歌譜，讓大家哼唱然后猜是什么歌曲，當公布答案時，孩子們都很激動，巴不得馬上學會。有時我也會布置學生準備一首他們自己喜歡的曲譜歌詞，當然最好是老師沒聽過的，然后我用最短的時間演唱給學生聽。通過這些方法讓學生對歌譜的學習興趣果然增添了不少。《快樂的潑水節》效果分析本節課學生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學的推進不斷高漲，快樂地歌唱，幾乎達到了瘋狂的地步。通過看男女對唱接龍唱的教學活動，一步一步加深對“傣族”的了解。我在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。讓學生充分感受了音樂的美感，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗,這樣就將歌曲的教學和多媒體課件結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。因此我覺得我們的課堂教學過程應將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生創設最大的空間去感受、體驗、想象、表現和創作，從而使他們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。《快樂的潑水節》教材分析《快樂的潑水節》的旋律采用傣族民歌的典型音調，用了傣族民歌常用的“1、3、5”和弦的分解進行。但這種進行又與大調歌曲有所不同，曲中還時常穿插和弦的分解進行。歌曲為單樂段結構，每樂句四小節，呈方整結構。第一、二樂句節奏完全相同，第四樂句的節奏與第一樂句相似，但第三樂句的節奏與其他不同，主要是第一小節的不同，因此，在節奏上形成了起承轉合的關系，在每一句的落音上也正好符合“T、D、S、T”的邏輯，在配伴奏時需加注意。這首歌曲的速度標記為“中速歡快地”，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。在節奏方面的交替使用可能會形成教唱時的難點，需予以注意。《快樂的潑水節》評測練習本節課重點練習了下面2句節奏，我們一起來回顧一下：節奏練習（拍手）2/4X.XXX|XXXX|X.XXXX|X-||2.2/4X.XXX|XX0|XXX|X-|X0X|X00||《快樂的潑水節》課后反思《快樂的潑水節》是人教版四年級上冊第五單元中一首歡快的歌曲，所以，在本節課中，我緊扣《快樂的潑水節》中的“快樂”二字，通過聽、看等多種形式讓學生體驗傣族人民歡度潑水節的情景，感受潑水節的歡樂場面。在感知體驗教學模式下，學生通過聆聽、想像、模唱、節奏練習等多種活動來感受歌曲的情緒，展現潑水節的熱烈氣氛。一、以課件為主線，體現其音樂性我在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。讓學生充分感受了音樂的美感，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗,這樣就將歌曲的教學和多媒體課件結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。1.在導入本課教學活動之前，用圖片導入，并配以《快樂的潑水節》音樂作為背景音樂，讓學生初步以聆聽本歌。2.在介紹潑水節的來歷時，請學生展示自己課前搜集的資料，這也是對學生自主學習能力的一個檢查。3.每次播放歌曲的同時，都向學生提出問題，讓學生帶著總是聽音樂，使教學更具有目的性。4.知識技能的學習貫穿在學唱歌曲的過程中，使學生在學習音樂知識的過程中不覺得枯燥，不知不覺中知道了傣族音樂的特點及“同首異尾”的創作方法。二、構思新穎，銜接巧妙、自如本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。我仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。不足：１.對學生估計不足，我本以為這樣一首簡單作品，大家應該容易學會，所以在教歌這一環節簡略了一些，學生對歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的節奏部分，在以后的教學中還要加強學生的樂理知識。２.教學的最后一個環節讓學生跟著音樂伴奏一起合唱，不能準確地聽前奏進入歌曲，但在老師的指揮下，還是能夠基本準確的進入。通過反思，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。《快樂的潑水節》課標分析（一）情感態度與價值觀：1、了解少數民族的節日活動，激發學生探索傣家人民生活習性的興趣，以及對音樂的親近感。2、關注生活中的音樂，樂于聽音樂會或觀看音樂表演。（二）過程與方法：1、通過演唱歌曲，培養學生的音樂表現